* Your assessment is very important for improving the workof artificial intelligence, which forms the content of this project
Download Fyzika 1. rocnik_Vyukovy material
Survey
Document related concepts
Internal energy wikipedia , lookup
Classical mechanics wikipedia , lookup
Hunting oscillation wikipedia , lookup
Equations of motion wikipedia , lookup
Thermodynamic temperature wikipedia , lookup
Relativistic mechanics wikipedia , lookup
Heat transfer physics wikipedia , lookup
Centripetal force wikipedia , lookup
Adiabatic process wikipedia , lookup
Rigid body dynamics wikipedia , lookup
Classical central-force problem wikipedia , lookup
Work (thermodynamics) wikipedia , lookup
Transcript
Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Název výstupu: Výukový materiál Účel: Výuka metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2–B1 Autor: Mgr. Kamila Weintrittová Seznam témat 1. Physical Units ............................................................................................ 6 2. Mechanics – basic terms ......................................................................... 12 3. Motion .................................................................................................... 16 4. Uniformly Accelerated Motion ................................................................ 20 5. Velocity ................................................................................................... 23 6. Acceleration ............................................................................................ 27 7. Free Fall .................................................................................................. 32 8. Circular Motion ....................................................................................... 36 9. Dynamics – introduction ......................................................................... 40 10. Newton´s Laws of Motion ....................................................................... 44 11. Momentum ............................................................................................. 48 12. Friction .................................................................................................... 52 13. Centripetal and Centrifugal Force ........................................................... 57 14. Mechanical Work .................................................................................... 61 15. Kinetic and Potential Energy ................................................................... 65 16. Mechanical Energy .................................................................................. 69 17. Law of Conservation of Energy ................................................................ 73 18. Power, Efficiency..................................................................................... 78 19. Mechanics of a Rigid Body ...................................................................... 82 20. Rigid Body Motion................................................................................... 86 21. Moment of a Force ................................................................................. 89 22. Composition of Forces ............................................................................ 93 23. A Couple of Forces .................................................................................. 96 24. Centre of Mass ...................................................................................... 100 25. The principle of Moments ..................................................................... 104 26. Simple Machines ................................................................................... 109 27. Rolling resistance .................................................................................. 114 28. Properties of Liquids ............................................................................. 118 29. Pascal´s Law .......................................................................................... 122 30. Hydrostatic pressure ............................................................................. 125 31. Atmospheric Pressure ........................................................................... 129 32. Archimedes ´ Law .................................................................................. 133 33. Solid Body Floating................................................................................ 137 34. Fluid Flow .............................................................................................. 140 35. Bernoulli´s Principle .............................................................................. 145 36. Turbines ................................................................................................ 149 37. Aerodynamics ....................................................................................... 153 38. State of Matter ..................................................................................... 158 39. Ideal Gas ............................................................................................... 162 40. Kinetic Theory ....................................................................................... 166 41. Thermodynamics .................................................................................. 171 42. Measure Temperature .......................................................................... 175 43. Heat Transformation ............................................................................. 179 44. Matter State Changes ........................................................................... 184 45. Ideal Gas State Equation ....................................................................... 187 46. Thermodynamic Process ....................................................................... 191 47. Isothermal/Isobaric/Isochoric Process .................................................. 195 48. Adiabatic Process .................................................................................. 199 49. Real Gas ................................................................................................ 204 50. Solid Body Structure.............................................................................. 208 51. Crystalline and Amorphous Solids ......................................................... 213 52. Crystal Lattice ....................................................................................... 217 53. Solid body Deformation ........................................................................ 221 54. Hooke´s Law.......................................................................................... 224 55. Thermal Expansion ................................................................................ 228 56. Liquid Structure .................................................................................... 232 57. Surface Tension..................................................................................... 236 58. Elevation, Depression............................................................................ 239 59. Thermal Expansion of Liquids................................................................ 244 60. The Solar System ................................................................................... 248 61. The Sun ................................................................................................. 252 62. Stars ...................................................................................................... 256 63. Galaxy ................................................................................................... 261 64. Review .................................................................................................. 264 Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Physical Units Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – aktivizace poznatků o soustavě jednotek a jejich převodech jazykový – Big numbers, fractions, meaning of prepositions (nano, deci, kilo, giga etc) Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 1 YEAR: 1. Physical Units SUBJECT: Physics 1. Physical Units UNITS = clearly defined standards for measurement of physical quantities. There are seven SI base units in the International System of Units. TASK 1: 1. Give some examples of derived units. 2. What are Physical Constants, give some examples. 3. What other systems of units do you know?1 TASK 2: Fill in the missing units and symbols: Quantity SI unit Symbol Mass Length Time Electric current Temperature Luminous intensity Amount of substance 1 SI Units and Physical Constants. 2007. Wiley online dictionary [online]. [cit. 2015-05-06]. Dostupné z: http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/9780470511329.indsp2/pdf TASK 3: What do the following prefixes mean: deci, giga, nano, kilo? Convert: 10 decilitres to litres, 1.2 mm to km, 4362 g to kg. TASK 4: Since the UK measurements are not interchangeable to SI units you need to know the conversions between both systems. Complete the table below: (If you need any help, go on http://chem105.tripod.com/index.html)2 English units Mile SI unit Kilometer Meter Centimeter Conversion 1ft=0.305 m Pound Grams Gallon Kelvin 2 0 Degree C= 273.15 K The International System of Units. 2014. Tripod [online]. [cit. 2015-05-12]. Dostupné z: http://chem105.tripod.com/index.html SOLUTION: TASK 1: 1. Joule, J for energy/work/heat, watt, W for power, volt, V for voltage, ohm, Ω for el. resistance etc. 2. Physical quantity universal in nature and constant in time: Planck´s c., the speed of light, the gravitational c. 3. British metrical system TASK 2: Quantity SI unit Mass kilogram kg Length metre m Time second s Electric current ampere A Temperature kelvin K Luminous intensity candela cd Amount of substance mole Symbol mol TASK 4: English units Mile Foot Inch Pound Ounce Gallon Celsius SI unit Kilometer Meter Centimeter Grams Grams Liter Kelvin Conversion 1 mile = 1.609 km 1ft= 0.305 m 1 inch = 2.52 cm 1 lb = 453.59 g 1 oz = 28.356 g 1 gallon = 3.79 l 0 Degree C= 273.15 K Dictionary English Pronunciation Czech Amount of substance əˈmaʊnt əv ˈsʌbstəns látkové množství Constant ˈkɒnstənt konstanta Conversion kənˈvɜːʃən převod Convert kənˈvɜːt převést (jednotky) Defined dɪˈfaɪnd vymezený, definovaný Degree dɪˈgriː stupeň Electric current ɪˈlektrɪk ˈkʌrənt elektrický proud Gallon ˈgælən galon Interchangeable ˌɪntəˈtʃeɪndʒəbəl zaměnitelný Length leŋθ délka Luminous intensity ˈluːmɪnəs ɪnˈtensɪtɪ svítivost Mass mæs hmotnost Measure ˈmeʒə (z)měřit, rozměr/míra Mile maɪl míle Physical quantity ˈfɪzɪkəl ˈkwɒntɪtɪ fyzikální veličina Pound paʊnd libra Prefix ˈpriːfɪks předpona SI base units esˈʌɪ ˈbeɪs ˈjuːnɪts SI derived units esˈʌɪ dɪˈraɪvd ˈjuːnɪts Standard ˈstændəd norma Table ˈteɪbəl tabulka Task tɑːsk úkol, úloha Temperature ˈtemprɪtʃə teplota Unit ˈjuːnɪt jednotka základní soustavy odvozené soustavy jednotky jednotky si si Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Mechanics – basic terms Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aktivizace pojmů k tématu mechanika jazykový – English and Czech terms and units Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 2 YEAR: 1. Mechanics – basic terms SUBJECT: Physics 2. Mechanics – basic terms Classical mechanics is concerned with the set of physical laws describing the motion of bodies under the action of a system of forces. TASK 1: Fill in the symbols, units and the Czech equivalents to English terms: English momentum velocity work energy force acceleration Symbol Unit TASK 2: Match the Czech terms to their English equivalents gravitace free fall přímočarý rovnoměrný pohyb momentum tření mass hybnost gravity volný pád friction Czech linear motion3 hmota Solution: TASK 1: English momentum velocity work energy force acceleration Symbol p v W E F a Unit Kg*m/s Km/h joule joule newton m/s2 Czech hybnost rychlost práce energie síla zrychlení TASK 2: gravitace – gravity, přímočarý pohyb – linear motion, tření – friction, hybnost – momentum, volný pád – free fall, hmota – mass 3 CIVE1140:Fundamentals of Mechanics. 2002. Http://www.efm.leeds.ac.uk/CIVE/CIVE1140/section01/index.html [online]. [cit. 2015-0506]. Dostupné z: http://www.efm.leeds.ac.uk/CIVE/CIVE1140/section01/index.html Dictionary English Pronunciation Czech Acceleration ækˌseləˈreɪʃən zrychlení Basic term ˈbeɪsɪk ˈtɜːm základní pojem, termín Concern with sth. kənˈsɜːn ˈwɪθ ˈsʌmθɪŋ zabývat se něčím Describe dɪˈskraɪb popsat Equivalent ɪˈkwɪvələnt ekvivalent Fill in ˈfɪl ˈɪn doplnit Force fɔːs síla Free fall ˈfriː ˈfɔːl volný pád Friction ˈfrɪkʃən tření Gravity ˈgrævɪtɪ gravitace Linear motion ˈlɪnɪə ˈməʊʃən přímočarý pohyb Match mætʃ přiřadit Mechanics mɪˈkænɪk mechanika Momentum məʊˈmentəm hybnost Physical laws ˈfɪzɪkəl ˈlɔːz fyzikální zákony Velocity vɪˈlɒsɪtɪ rychlost Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Motion Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Sumarizace a upevnění poznatků o přímočarém pohybu jazykový – Guessing a meaning from the context Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 3 Motion SUBJECT: Physics 3. Motion TASK 1: Complete the definition of linear motion: Motion at a c.......................speed and in a s....................line. TASK 2: Draw the graphs of linear and uniformly accelerated motion and explain the differences. Can you guess the meaning of the word accelerated? TASK 3: 1. Give some examples of uniformly accelerated motion from dayto- day live. 2. What sports use linear motion?4 4 Uniform motion. 2014. Http://physics.tutorvista.com/motion/uniform-motion.html [online]. [cit. 2015-05-06]. Dostupné z: http://physics.tutorvista.com/motion/uniform-motion.html SOLUTION: TASK 1: Motion at a constant speed and in a straight line. TASK 2, 3: Ss´ own answers Dictionary Pronunciation English Czech Complete kəmˈpliːt doplnit, dodělat Constant ˈkɒnstənt konstantní, neměnný Definition ˌdefɪˈnɪʃən definice Difference ˈdɪfrəns rozdíl Graph grɑːf graf, diagram Guess ges hádat, odhadovat Meaning ˈmiːnɪŋ význam, smysl Straight streɪt přímý Uniformly ˈjuːnɪˌfɔːmli rovnoměrně Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Uniformly Accelerated Motion Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Znaky, grafické znázornění rovnoměrně zrychleného pohybu jazykový – Word formation Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 4 Uniformly Accelerated Motion SUBJECT: Physics 4. Uniformly Accelerated Motion 1. What is the difference between linear and uniformly accelerated motion? Suggest the meaning and the way of formation of the word accelerated. 2. Give some examples of uniformly accelerated motion from everyday life. 3. Look at the graphs of uniformly accelerated motion at http://www.open.edu/openlearn/science-mathstechnology/science/physics-and-astronomy/describing-motionalong-line/content-section-1.6.1 4. Describe the changes of velocity, acceleration and position depending on time. 5. Create a simple table showing the results of your findings.5 5 Describing motion along the line. 2015. Http://www.open.edu/openlearn/science-mathstechnology/science/physics-and-astronomy/describing-motion-along-line/content-section-1.6.1 [online]. [cit. 2015-05-08]. Dostupné z: http://www.open.edu/openlearn/science-mathstechnology/science/physics-and-astronomy/describing-motion-along-line/content-section-1.6.1 Dictionary English Pronunciation Czech Depend on dɪˈpend ɒn záviset na Findings ˈfaɪndɪŋz nálezy, závěry, zjištění Result rɪˈzʌlt výsledek Suggest səˈdʒest navrhnout Uniformly accelerated ˈjuːnɪˌfɔːmlɪ ækˈseləˌreɪtɪd rovnoměrně zrychlený Way of formation ˈweɪ ˈɒv fɔːˈmeɪʃən způsob vytvoření Word wɜːd slovo Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Velocity Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Rychlost a její matematické vyjádření jazykový – Comparison, using adjectives Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 5 YEAR: 1. Velocity SUBJECT: Physics 5. Velocity Tells us how much an object's position changes in time TASK 1: 1. Does the speed and velocity mean the same? 2. What are the main differences between them? 3. Can you explain what average velocity is and how it can be calculated. TASK 2: 1. What is the velocity and speed of an object travelling from its starting point and returning to the same point? 2. Theresa has to walk to the shop to buy some milk. After walking 100m, she realises that she does not have enough money, and goes back home. If it took her two minutes to leave and come back, calculate the following: How far did she walk? What was her average velocity? SOLUTION: TASK 1: 1. No, it does not 2. Speed: depends on the path taken, is always positive, is a scalar Velocity: independent on the path taken, positive or negative, is a vector 3. average velocity - the total displacement of a body over a time interval, is describing by the formula: 𝑣= TASK 2: Ss´ own answers ∆𝑠 1 𝑚 = = 1𝑚𝑠 −1 ∆𝑡 1𝑠 Dictionary English Pronunciation Czech Average ˈævrɪdʒ průměr, průměrný Calculate ˈkælkjʊˌleɪt (vy)počítat Displacement dɪsˈpleɪsmənt vytlačení, odsunutí, nahrazení Formula ˈfɔːmjʊlə vzorec Mean miːn znamenat Object ˈɒbdʒɪkt předmět, objekt Path pɑːθ dráha (pohybu) Point pɔɪnt bod, místo Realise ˈrɪəˌlaɪz uvědomit si Vector ˈvektə vektor Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Acceleration Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník obor Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Podstata zrychleného pohybu, matematické vyjádření zrychlení jazykový – Quantifiers (either, neither, both, some, any) Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 6 Acceleration SUBJECT: Physics 6. Acceleration TASK 1: Read the text about acceleration, if necessary check the meaning of unknown words in your vocabulary list: Acceleration is a vector quantity (with both magnitude and direction) that is defined as the rate at which an object changes its velocity. An object is accelerating if it is changing its velocity, no matter if it neither sped up nor slowed down. In everyday life the meaning of acceleration is often confused either by sports announcers or other people. The object or person is saying to accelerate when moving fast. Yet acceleration has nothing to do with going fast. If they are not changing their velocity, then they are not accelerating. There are two kinds of acceleration: average and instantaneous. Calculating acceleration involves dividing velocity by time. Thus the SI unit is the meter per second squared. Since acceleration is a vector quantity, it has a direction associated with it. Generally, if an object is slowing down, then its acceleration is in the opposite direction of its motion. 6 6 Acceleration. The Physics Classroom [online]. 2015 [cit. 2015-05-16]. Dostupné z: http://www.physicsclassroom.com/class/1DKin/Lesson-1/Acceleration TASK 2: Check your understanding. 1. Give the symbol, formula and unit of acceleration. 2. Can the acceleration be both positive and negative? 3. Does the object accelerate when moving fast? 4. What does the slogan “zero to sixty in 7.6 second” known from car ads refer to? 5. A race car accelerates uniformly from 18.5 m/s to 46.1 m/s in 2.47 seconds. Determine the acceleration. SOLUTION: TASK 2: 1. a = Δ v/Δ t, m/s/s 2. Yes. 3. No, if there is no change in velocity. 4. A car takes 6.7 s to reach a speed of 60 mph starting from a complete stop. 5. vi = 18.5 m/s, vf = 46.1 m/s, t = 2.47 s, a = ? a = Δ v/Δ t = (46.1 m/s - 18.5 m/s)/(2.47 s) = 11.2 m/s2 Dictionary English Pronunciation Czech Acceleration ækˌseləˈreɪʃən zrychlení Announcer əˈnaʊnsə hlasatel Average acceleration ˈæv(ə)rɪdʒ ækˌseləˈreɪʃən průměrné zrychlení Check tʃek zkontrolovat, (pr)ověřit Confuse kənˈfjuːz poplést, zaměnit Define dɪˈfaɪn definovat, stanovit Determine dɪˈtɜːmɪn určit, stanovit Direction daɪ-/dɪˈrekʃən směr Divide by sth. dɪˈvaɪd ˈbaɪ ˈsʌmθɪŋ vydělit něčím Either… or ˈaɪðə/ ˈiːðə ˈɔː buď… (a)nebo Instantaneous acceleration ˌɪnstənˈteɪnɪəs ækˌseləˈreɪʃən okamžité zrychlení Magnitude ˈmægnɪˌtjuːd rozměr, rozsah, velikost Rate reɪt míra, frekvence Since sɪns protože, vzhledem k tomu, že Squared ˈskweəd čtvereční, na druhou Vector quantity ˈvektə ˈkwɒntɪtɪ vektorová veličina Velocity vɪˈlɒsɪtɪ rychlost Yet jet přesto Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Free Fall Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Nechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Vysvětlení podstaty volného pádu, příklady z praxe jazykový – Verb forms (Present Perfect) Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 7 YEAR: 1. Free Fall SUBJECT: Physics 7. Free Fall Any object which is being acted upon only by the force of gravity is in a state called free fall; it does not encounter air resistance TASK 1: 1. A free-falling object has a special acceleration. Give its symbol and numerical value. 2. Does this numerical value changes in different gravitational environments or is still the same? TASK 2: The distance that a free-falling object has fallen from a position of rest depends on the time of fall and is given by the formula: 𝑑 = 0.5 ∙ 𝑔 ∙ 𝑡 2 Calculate the distance after a time given and draw the diagram showing the results for a free-falling object dropped from a position of rest.7 TIME 0s DISTANCE 7 1s 2s 3s 4s 5s Introduction to free fall. 2015. The physics classroom/1DKin/Lesson-5/Introduction [online]. [cit. 2015-05-08]. Dostupné z: http://www.physicsclassroom.com/class/1DKin/Lesson-5/Introduction SOLUTION: TASK 1: It´s known as the acceleration of gravity: g = 9.8 m/s/s and it changes its numerical value in different gravitational environments. TASK 2: TIME 0s 1s 2s DISTANCE 0m 9,8m 19.6m 3s 29m 4s 5s 39.2m 49m Dictionary English Pronunciation Czech Air resistance ˈeə rɪˈzɪstəns odpor vzduchu Characteristic ˌkærɪktəˈrɪstɪk vlastnost, znak Consider kənˈsɪdə brát v úvahu Diagram ˈdaɪəˌgræm schéma, graf Downwards ˈdaʊnwədz směrem dolů Earth ɜːθ Země Environment ɪnˈvaɪrənmənt prostředí Gravity ˈgrævɪtɪ gravitace Numerical value njuːˈmerɪkəl ˈvæljuː číselná odnota Position of rest pəˈzɪʃən ˈɒv ˈrest klidová poloha State steɪt stav Value ˈvæljuː hodnota Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Circular Motion Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Charakteristika pohybu po kružnici, základní pojmy jazykový – Object description Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 8 YEAR: 1. Circular Motion SUBJECT: Physics 8. Circular Motion Obrázek 1 Graph of Circular motion 8 TASK 1: 1. Describe the graph of circular motion and give the formulas for calculating angular velocity and acceleration. 2. Why is an object accelerating when undergoing uniform circular motion and moving with a constant speed? 3. What is it a net force? 4. Can you give an example of the circular motion in any sports? 9 8 9 https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Circular_motion_of_point_mass.png?uselang=cs Uniform circular motion. 2015. Sparknotes [online]. [cit. 2015-05-08]. Dostupné z: http://www.sparknotes.com/physics/dynamics/uniformcircularmotion/section1.rhtml SOLUTION: TASK 1: 𝑑𝜃 Angular velocity formula: v = r 𝑑𝑡 , acceleration formula: a = 𝑣2 𝑟 Since velocity is a vector with both – magnitude and direction, changes in the magnitude/direction mean a change in the velocity, thus the object is accelerating. A centripetal force which is directed towards the centre of the circle, it causes the object moving round the circle. Any turn. Dictionary English Pronunciation Czech Accelerate ækˈseləˌreɪt zrychlit Angular velocity ˈæŋgjʊlə vɪˈlɒsɪtɪ úhlová rychlost Centripetal ˌsɛntrɪˈpiːt(ə)l dostředivý Circular motion ˈsɜːkjʊlə ˈməʊʃən pohyb po kružnici Constant speed ˈkɒnstənt ˈspi:d konstantní rychlost Thus ðʌs tudíž Undergo ˌʌndəˈgəʊ podstoupit Uniform ˈjuːnɪˌfɔːm rovnoměrný Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Dynamics - introduction Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Seznámení se základními pojmy, symboly, jednotkami jazykový – Basic English terms and their Czech equivalents, language transformation Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 9 YEAR: 1. Dynamics - introduction SUBJECT: Physics 9. Dynamics – introduction TASK 1: Translate the following characteristics of dynamics: odvětví fyziky zabývající se příčinami vzniku a změn pohybu je protikladem kinematiky TASK 2: Match the terms to their definitions, give the Czech equivalents. 1. force 2. inertia 3. inertial reference frame 4. mass 5. newton 6. weight a) the gravitational force exerted on a given mass b) the amount of matter in a given body c) any frame in which Newton´s Laws are valid d) the tendency of an object to remain at constant velocity e) it is defined as a push and a pull f) a unit of force SOLUTION: TASK 1: Ss´ own answers TASK 2: 1e, 2d, 3c, 4b, 5f, 6a Dictionary English Pronunciation Czech Amount əˈmaʊnt množství Branch brɑːntʃ obor, odvětví Concern kənˈsɜːnd zabývat se Dynamics daɪˈnæmɪks dynamika Exert ɪgˈzɜːt vyvíjet Gravitational ˌgrævɪˈteɪʃənəl gravitační Inertia ɪˈnɜːʃə setrvačnost Kinematics ˌkɪnɪˈmatɪks kinematika Mass mæs masa Matter ˈmætə hmota, látka Physics ˈfɪzɪks fyzika Remain rɪˈmeɪn zůstat Tendency ˈtendənsɪ sklon, tendence The opposite ˈɒpəzɪt/ ˈɒpəsɪt protiklad Unit ˈjuːnɪt jednotka Valid ˈvælɪd platný Weight weɪt váha Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Newton´s Laws of Motion Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Znění a aplikace Newtonových zákonů jazykový – Improving listening skills Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 10 YEAR: 1. Newton´s Laws of Motion SUBJECT: Physics 10. Newton´s Laws of Motion Watch the video and then do the tasks: http://www.youtube.com/watch?v=mn34mnnDnKU TASK 1: Fill in the gaps with the missing words: 1. A particle will ........... at rest or ......... with its motion , unless acted upon by an ............. force 2. The force on an object is .........to its ........multiplied by its .................... 𝐹 =𝑚∗𝑎 3. Every action has a/n ............. and ................reaction 10 TASK 2: Give some examples of Newton´s laws application in everyday life. 10 Newton´s 3 (three) laws of Motion. 2013. Https://www.youtube.com/watch?v=mn34mnnDnKU [online]. [cit. 2015-05-08]. Dostupné z: https://www.youtube.com/watch?v=mn34mnnDnKU SOLUTION: TASK 1: 1. remain, in line, external 2. equal, mass, acceleration 3. equal, opposite, TASK 2: Ss´ own answers Dictionary English Pronunciation Czech Application ˌæplɪˈkeɪʃən využití, uplatnění Equal ˈiːkwəl rovnat se, být roven Everyday life ˈevrɪˌdeɪ ˈlaɪf všední život Gap gæp mezera Law lɔː zákon Multiply ˈmʌltɪˌplaɪ násobit Particle ˈpɑːtɪkəl částice Reaction rɪˈækʃən reakce Unless ʌnˈles pokud ne Upon əˈpɒn na, za, po Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Momentum Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aktivizace poznatků a jejich praktické využití jazykový – Making predictions Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 11 Momentum SUBJECT: Physics 11. Momentum MOMENTUM can be defined as “mass in motion”. Can you guess why it is important in predicting the outcome of a collision? TASK 1: The momentum of a moving object depends on: • its ..................1) • its ..................2) as can be seen from its formula: p = m * v Momentum is a .............3) quantity its unit is ..................4) TASK 2: A car possesses 20 000 units of momentum. What would be the car's new momentum if its velocity was doubled its mass was doubled both the velocity and mass were doubled11 11 Momentum. 2015. The Physics classroom [online]. [cit. 2015-05-08]. Dostupné z: http://www.physicsclassroom.com/Class/momentum/u4l1a.cfm SOLUTION: TASK 1: 1) mass, 2) velocity, 3) vector, 4) kg * m/s TASK 2: p = 40 000 units (doubling the velocity will double the momentum) p = 40 000 units (doubling the mass will double the momentum) p = 80 000 units (doubling the velocity will double the momentum and doubling the mass will also double the momentum) Dictionary English Pronunciation Czech Collision kəˈlɪʒən střet, kolize, srážka Double ˈdʌbəl zdvojnásobit Important ɪmˈpɔːtənt důležitý Momentum məʊˈmentəm hybnost Outcome ˈaʊtˌkʌm výsledek Possess pəˈzes mít, vlastnit Predict prɪˈdɪkt předpovídat Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Friction Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Shrnutí a opakování učiva a klíčových pojmů jazykový – Adjectives and their forms Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 12 SUBJECT: Physics Friction 12. Friction TASK 1: Check the meaning of key words before doing the tasks: resistive force, pushing force, solid object, friction, static, kinetic, sliding, rolling, fluid, adhesion, surface, roughness, braking distance TASK 2: Describe the diagram bellow: explain what friction generally is, what kind of friction force is applied and what type of friction is shown. Obrázek 2 Friction force 12 TASK 3: Think! What is the practical use of braking distance and friction in everyday life? 13 12 File:Friction diagram.png. Wikimedia Commons [online]. 2012 [cit. 2015-05-16]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Friction_diagram.png 13 Resistive Force of Friction. School for Champions [online]. 2012 [cit. 2015-05-16]. Dostupné z: http://www.school-for-champions.com/science/friction.htm#.VVchuvntmko TASK 4: 1. What is the difference between static and kinetic friction, which is greater? 2. Give the names of three major types of friction and some examples from everyday life. SOLUTION: TASK 2: Friction is the force resisting the relative motion of solid surfaces, fluid layers, and material elements sliding against each other. In the picture we can see example of kinetic sliding friction. TASK 3: It is essential for calculating the stopping distance of a vehicle. TASK 4: Static friction – there is no motion, pushing force is less than resistive force of friction Kinetic friction – objects move, pushing force is greater than friction. Static friction is greater than kinetic Type of friction: sliding - accelerating car on vet surface rolling - moving huge blocks of stone using logs and rollers fluid – any movement of water flowing through a hose Dictionary English Pronunciation Czech Adhesion ədˈhiːʒən přilnavost, adheze Braking distance ˈbreɪkɪŋ ˈdɪstəns brzdná vzdálenost/dráha Fluid ˈfluːɪd tekutina, kapalina Friction ˈfrɪkʃən tření Key word ˈkiːˌwɜːd klíčové slovo Kinetic kɪˈnetɪk kinetický, pohybový Motion ˈməʊʃən pohyb Push pʊʃ tlačit Resistive force rɪˈzɪstɪv ˈfɔːs odporová síla Roll rəʊl valit (se), kutálet (se) Roughness rʌfnɪs / rʌfnəs hrubost, drsnost ˈslaɪd klouzat Solid ˈsɒlɪd tuhý, pevný (skupenství) Static ˈstætɪk nehybný, statický Surface ˈsəːfɪs povrch Slide (pt slid/slidden) slid, pp Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Centripetal and Centrifugal Force Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Rozdíl mezi odstředivou a dostředivou silou, praktické využití jazykový – Present Simple questions Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 13 Centripetal and Centrifugal Force SUBJECT: Physics 13. Centripetal and Centrifugal Force 14 Obrázek 3 Diagram of Centripetal and Centrifugal Force TASK 1: In pairs ask and answer questions about centripetal and centrifugal force in order to summarize your knowledge. Use the diagram and following hints: equal and opposite, real force, tendency to fly away, circular motion, Newton´s laws , the centre of the circular path, mass, velocity radius, TASK 2: THINK! The centrifugal force is thought to cause a body to fly out of its circular path when it is released. Is it true?15 14 File:Centripetal force and reaction.svg. Wikimedia Commons [online]. 2012 [cit. 2015-05-16]. Dostupné z: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Centripetal_force_and_reaction.svg?uselang=cs 15 Centripetal force and centrifugal force. Infoplease [online]. 2015 [cit. 2015-05-16]. Dostupné z: http://www.infoplease.com/encyclopedia/science/centripetal-force-centrifugal-force.html SOLUTION: TASK 1: Ss´ own questions/answers TASK 2: In fact it is the removal of the centripetal force that allows the body to travel in a straight line as required by Newton's first law. Dictionary English Pronunciation Czech Axis ˈæksɪs osa Centrifugal ˌsɛntrɪˈfjuːg(ə)l odstředivý Centripetal ˌsɛntrɪˈpiːt(ə)l dostředivý Circular ˈsəːkjʊlə kruhový Hint hɪnt nápověda, tip Knowledge ˈnɒlɪdʒ vědomost(i) Opposite ˈɒpəzɪt/ ˈɒpəsɪt opačný Radius ˈreɪdɪəs poloměr Release rɪˈliːs uvolnit, pustit Rotation rəʊˈteɪʃən rotace, otáčení ˈsʌməˌraɪz shrnout Summarize summarise) (BrE Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Mechanical Work Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aplikace získaných poznatků v praxi, shrnutí učiva jazykový – Conditionals Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 14 YEAR: 1. Mechanical Work SUBJECT: Physics 14. Mechanical Work When a force is used to move something, the work is done, it is the transfer of mechanical energy. Work done = force x distance = ................................1) The unit is ......................2), it is a ........................3) quantity. TASK 1: Is work done if nothing is actually moving (no matter how great the force is)? If there is positive work, can negative work be done as well? What is the work done if the forces act at angles to the direction of motion? 16 16 Introduction to Work and Energy. 2015. Boundless.com [online]. [cit. 2015-05-15]. Dostupné z: https://www.boundless.com/physics/textbooks/boundless-physics-textbook/work-and-energy6/introduction-60/introduction-to-work-and-energy-273-6944/ SOLUTION: Missing words: 1) W=F*d, 2) joule, 3) vector TASK 1: NO, because the distance is 0. YES, it usually acts in the opposite direction. W = F*d*cos Dictionary English Pronunciation Czech Actually ˈæktʃʊəlɪ skutečně, ve skutečnosti Angle ˈæŋgəl úhel Distance ˈdɪstəns vzdálenost Joule dʒuːl joule (jednotka) Mechanical work mɪˈkænɪkəl ˈwɜːk mechanická práce Move muːv hýbat (se), pohnout (se) Nothing ˈnʌθɪŋ nic Transfer ˈtrænsfɜː přenos Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Kinetic and Potential Energy Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Sumarizace rozdílů mezi kinetickou a potenciální energií jazykový – Passive voice Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 15 YEAR: 1. Kinetic and Potential Energy SUBJECT: Physics 15. Kinetic and Potential Energy TASK 1: Choose the correct option: 1. Kinetic energy is energy due to position/motion. 1 2. It is defined by equation: E= m*s2 / v2. 2 3. Where m is weight/mass. 4. The work done on a body is equal to/different to its change in kinetic energy. 5. If you double the speed, the minimum stopping distance will be quadrupled/the same. 6. The work that can be done to an object is called potential/ mechanical. 7. It does not matter/matters what path is taken.17 TASK 2: In your own words summarize what you have already known about the topic using passive voice if possible. 17 What is Energy? 2006. Railroad Commision - Energy Education [online]. [cit. 2015-05-15]. Dostupné z: http://www.energyeducation.tx.gov/energy/section_1/topics/what_is_energy/index.html SOLUTION: TASK 1: 1) motion, 2) v2 , 3) mass, 4) equal to, 5) quadrupled, 6) mechanical, 7) matters TASK 2: Ss´ own answers Dictionary English Pronunciation Czech Body ˈbɒdɪ těleso Choose tʃuːz vybrat Correct kəˈrekt správný Define dɪˈfaɪn vymezit, definovat Due to djuː tuː kvůli, díky Equation ɪˈkweɪʒən/ ɪˈkweɪʃən rovnice Kinetic kɪˈnetɪk kinetický Option ˈɒpʃən možnost Position pəˈzɪʃən poloha Potential pəˈtenʃəl potenciální Quadrupled ˈkwɒdrʊp(ə)ld čtyřnásobný Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Mechanical Energy Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Shrnutí a upevnění učiva jazykový – Word order Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 16 YEAR: 1. Mechanical Energy SUBJECT: Physics 16. Mechanical Energy MECHANICAL ENERGY is the sum of a body´s kinetic and potential energy: E= EK + EP TASK 1: Put the words to the correct order to make sentences: 1. contains/object/mechanical energy/every/in motion. 2. type of energy/converted/mechanical energy/cannot be/to another. 3. position and motion/of an object/with/is associated/the mechanical energy/its. 4. can convert/machines/heat/some/mechanical energy/into. 5. mechanical energy/an object/has the ability/if/contains/to do work/it. 6. in temperature/it decreases/when/an object/mechanical energy/loses.18 TASK 2: Decide if the statements above are true or false. 18 Mechanical Energy Facts. 2015. SoftSchools.com [online]. [cit. 2015-05-14]. Dostupné z: http://www.softschools.com/facts/energy/mechanical_energy_facts/396/ SOLUTION: TASK 1, 2: 1. Every object in motion contains mechanical energy. T 2. Mechanical energy cannot be converted to another type of energy. F 3. The mechanical energy of an object is associated with its position and motion. T 4. Some machines can convert heat into mechanical energy. T 5. If an object contains mechanical energy, it has an ability to do work. T 6. When an object loses mechanical energy, it decreases in temperature. F Dictionary English Pronunciation Czech Ability əˈbɪlɪti schopnost Associate with əˈsəʊʃɪˌeɪt ˈwɪθ spojovat (si) s Contain kənˈteɪn obsahovat Convert kənˈvɜːt přeměnit Decrease dɪˈkriːs klesnout, zmenšit (se) Heat hiːt teplo, horko Lose (pt&pp lost) luːz ztratit Statement ˈsteɪtmənt tvrzení, výrok Sum sʌm součet Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Law of Conservation of Energy Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mecharonik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Objasnění fyzikálního zákona a jeho praktické využití jazykový – Prepositions (to, out, from through) Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 17 YEAR: 1. Law of Conservation of Energy SUBJECT: Physics 17. Law of Conservation of Energy ENERGY CANNOT BE CREATED OR DESTROYED. IT CAN BE TRANSFERED FROM ONE FORM TO ANOTHER. (The total amount of energy in a closed system will remain the same) Total energy in = Total energy out In a car several energy transformations are involved: Chemical energy in the fuel converted to kinetic energy of expanding gas Kinetic energy of expanding gas converted to linear piston movement Linear piston movement converted to rotary crankshaft movement19 TASK 1: What are the most common types of energy? Give some examples of practical application in everyday life. 19 Law of conservation of energy. Nyu.edu [online]. 2011 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z: http://www.nyu.edu/classes/tuckerman/adv.chem/lectures/lecture_2/node4.html TASK 2: What energy transformation is involved? (see the example) Heat engine Generator Hydroelectric dam Lamp Nuclear power plant Windmill Friction Solar cells Microphone heat → mechanical energy SOLUTION: TASK 1: Types of energy: mechanical, kinetic, thermal, electrical, chemical, nuclear, solar, fluid power, sound etc. TASK 2: Heat engine heat → mechanical energy Generator kinetic → electricity Hydroelectric dam gravitational potential e. → electricity Lamp electrical e. → heat, light Nuclear power plant nuclear e. → heat → electricity Windmill wind e. → electricity or mechanical energy Friction kinetic e. → heat Solar cells light → electricity Microphone sound → electricity Dictionary English Pronunciation Czech Closed system kləʊzd ˈsɪstəm uzavřený systém Conservation of energy ˌkɒnsəˈveɪʃən ɒv ˈenədʒɪ zachování energie Crankshaft ˈkræŋkˌʃɑːft kliková hřídel Create kriːˈeɪt vytvořit Destroy dɪˈstrɔɪ zničit Expanding gas gæs rozpínající se plyn Form fɔːm forma, druh Fuel fjʊəl palivo Hydroelectric dam ˌhaɪdrəʊɪˈlektrɪk ˈdæm přehrada, vodní dílo Lamp læmp lampa, svítilna Nuclear power plant ˈnjuːklɪə ˈpaʊə ˈplɑːnt jaderná elektrárna Piston ˈpɪstən píst Solar cell ˈsəʊlə solární baterie/článek Total ˈtəʊtəl celkový Transfer trænsˈfɜː přenést Windmill ˈwɪndˌmɪl větrný mlýn Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Power, Efficiency Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Praktický význam výkonu a účinnosti, matematické vyjádření jazykový – Using mathematical symbols and terminology Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 18 Power, Efficiency SUBJECT: Physics 18. Power, Efficiency POWER is work done per second or amount of energy transformed per second, it is usually expressed by formula P = W/t, SI unit is watt. TASK 1: Power is also FORCE x VELOCITY = P = F*v Do you know how to get the formula above? (It is useful to know, especially if the speed is given in an exercise) EFFICIENCY deals with the utilization of energy in a system. Imagine the following situation: In a furnace, fuel oil is burned to produce heat. If all of the fuel oil is consumed the furnace would be 100% efficient. But in reality a furnace is only 80 to 85% efficient. TASK 2: 7. Explain what the reason for 85% efficiency is. 8. Give at least one way how to calculate efficiency. 9. What is the practical use of efficiency?20 SOLUTION: 20 Power and Efficiency. S-cool the revision website [online]. 2015 [cit. 2015-05-16]. Dostupné z: http://www.s-cool.co.uk/gcse/physics/energy-calculations/revise-it/power-and-efficiency TASK 1: 1st step P = W/t 2nd step W = F*s, which gives P = F*s/t 3rd step v = s/t, which gives you s = v*t, which you can substitute into the above equation to give TASK 2: 1. Heat lost in the chimney, unburned fuel 2. Power out/power in x 100% = efficiency 3. Ss´ own answers P = F*v Dictionary English Chimney Pronunciation ˈtʃɪmnɪ Czech komín Deal with sth. (pt&pp ˈdiːl ˈwɪθ ˈsʌmθɪŋ dealt) zabývat se něčím Efficiency ɪˈfɪʃənsɪ účinnost Especially ɪˈspeʃəlɪ (ob)zvláště, především Express ɪkˈspres vyjádřit Furnace ˈfɜːnɪs pec (spalovací) Power (P) ˈpaʊə výkon Substitute ˈsʌbstɪˌtjuːt nahradit Useful ˈjuːsfəl užitečný Usually ˈjuːʒʊəlɪ obvykle Utilization ˌjuːtɪlɪˈzeɪʃən využití, zužitkování Watt wɒt watt Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Mechanics of a Rigid Body Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Seznámení se základní terminologií jazykový – Expressing causes and effects Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 19 YEAR: 1. Mechanics of a Rigid Body SUBJECT: Physics 19. Mechanics of a Rigid Body RIGID BODY can be defined as a particular system of particles which does not deform. TASK 1: Could you explain the difference between external and internal forces and their effects? TASK 2: Each rigid body can move. What types of motion do you know? TASK 3: Do you know what free body diagram is and what it is used for?21 What forces are acting on the block? Obrázek 4 Free Body Diagram 22 21 Mechanics of Rigid Body. Www.uclm.es [online]. 1994 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z: http://www.uclm.es/profesoradO/ajbarbero/FF_English/Mechanics%20of%20Rigid%20Body%20Ia.%2 0Physics08.pdf 22 File:Free body diagram.png. Wikimedia Commons [online]. 2007 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Free_body_diagram.png?uselang=cs SOLUTION: TASK 1: The external forces represent the action of other bodies on the rigid body under consideration. The internal forces are the forces which hold together the particles forming the rigid body. Only external forces can impart to the rigid body a motion of translation or rotation or both. The effect of an external force on a rigid body remains unchanged if that force is moved along its line of action. TASK 2: Types of motion: translation, rotation, general plane motion TASK 3: Usually a rough working sketch used to analyse the forces and moments acting on a body. Forces acting on the block: normal pushing force, friction, gravitational force. Dictionary English Pronunciation Czech Act on sth. ˈækt ˈɒn ˈsʌmθɪŋ působit na něco (těleso) As æz jako Between bɪˈtwiːn mezi Deform dɪˈfɔːm (z)deformovat (se) Effect ɪˈfekt účinek, dopad External ɪkˈstɜːnəl vnější General plane motion ˈdʒenərəl ˈpleɪn ˈməʊʃən obecný rovinný pohyb Internal ɪnˈtɜːnəl vnitřní Know nəʊ vědět, znát Particular pəˈtɪkjʊlə určitý, konkrétní Rigid body ˈrɪdʒɪd ˈbɒdɪ tuhé těleso Rotation rəʊˈteɪʃən otáčivý (rotační) pohyb Rough rʌf hrubý, přibližný Sketch sketʃ náčrt Translation trænsˈleɪʃən posuvný (translační) pohyb Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Rigid Body Motion Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aktivizace učiva, grafické zobrazení pohybu tělesa jazykový – Picture description Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 20 YEAR: 1. Rigid Body Motion SUBJECT: Physics 20. Rigid Body Motion TASK 1: Explain the following terms: rigid body, external and internal forces, free body diagram, translation, rotation. Can you guess what does the term non – rigid body mean? TASK 2: What types of rigid body motion do you know? Can you give any examples of each type from everyday life? TASK 3: Draw a simple free body diagram showing acting forces:23 a man climbing a rope a person going upstairs a flying plane 23 Free body diagram. Google [online]. 2013 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z: https://www.google.cz/webhp?sourceid=chrome-instant&ion=1&espv=2&ie=UTF8#q=free+body+diagram Dictionary English Pronunciation Czech Acting forces ˈæktɪŋ ˈfɔːsɪz působící síly Climb klaɪm šplhat Draw (pt drew, pp drawn) drɔː nakreslit Example ɪgˈzɑːmpəl příklad Explain ɪkˈspleɪn vysvětlit Fly (pt flew, pp flown) flaɪ letět Following ˈfɒləʊɪŋ následující Rope rəʊp provaz, lano Show (pt showed, pp shown/showed) ʃəʊ ukazovat Simple ˈsɪmpəl jednoduchý Upstairs ˈʌpˈsteəz nahoru (do vyššího poschodí) Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Moment of a Force Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Účinky sil působících na tuhé těleso jazykový – Correlative comparative Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 21 Moment of a Force SUBJECT: Physics 21. Moment of a Force TASK 1: Another name for a moment of a force is torque, which in Czech means kroutící moment. What kind of movement it can impart to a rigid body? TASK 2: 1. Why it is easier to undo a bolt using a long spanner than a short spanner? 2. Why door handles are near the edge of doors? TASK 3: The equation of a moment of a force is: Moment = Force x Perpendicular Distance THUS: The ………1) the …………2) causing the turning effect the …………..3) the …………..4) will be. The …………5) the force is from the pivot the bigger the moment will be.24 (fill in: further, moment, force, bigger 2x) SOLUTION: 24 Moments. S-cool, the revision website [online]. 2015 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z: http://www.scool.co.uk/gcse/physics/forces-moments-and-pressure/revise-it/moments TASK 1: The moment of a force is a measure of its tendency to cause a body to rotate about a specific point or axis. TASK 2: 1. This is because more turning force is produced at the bolt -pivot with less effort. A long spanner is an example of a force multiplier. 2. Because it requires less force to open/close the door. TASK 3: 1) bigger, 2) force, 3) bigger, 4) moment, 5) further Dictionary English Pronunciation Czech Axis ˈæksɪs osa Bolt bəʊlt šroub (maticový) Cause kɔːz způsobit (door) handle ˈdɔː ˈhændəl klika Edge edʒ (o)kraj Effort ˈefət úsilí Impart ɪmˈpɑːt dodat, dodávat Measure ˈmɛʒə míra Moment of force ˈməʊmənt əv ˈfɔːs moment síly Near nɪə blízko Perpendicular ˌpɜːpənˈdɪkjʊlə kolmý Pivot ˈpɪvət otočný bod Require rɪˈkwaɪə vyžadovat Spanner ˈspænə maticový klíč Torque tɔːk točivý moment, kroutící moment Undo ʌnˈduː povolit Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Composition of Forces Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Shrnutí učiva o působení sil na těleso jazykový – Expressing opinions Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 22 YEAR: 1. SUBJECT: Physics Composition of Forces 22. Composition of Forces TASK 1: Word shower: coplanar/concurrent/resultant force, skládání/ rozkládání sil – find out the meaning of these words in your vocabulary list. TASK 2: Discuss the following situation with your partner: there are several forces acting on a solid body. How can we determine the resulting force if the acting forces 1. have the same direction 2. are in the opposite direction 3. are at an angle to the direction of motion TASK 3: Describe the diagram to your partner: Obrázek 5/ Resolution of Forces 25 25 File:Résultante forces.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2006 [cit. 2015-05-22]. Dostupné z: http://commons.wikimedia.org/wiki/File:R%C3%A9sultante_forces_parall%C3%A8les_sens_contraire.j pg Dictionary English Pronunciation Czech Composition kɒmpəˈzɪʃən skládání, složení Concurrent kənˈkʌrənt sbíhavý Coplanar kəʊˈpleɪnə koplanární, rovině Resolution ˌrezəˈluːʃən rozklad Resultant rɪˈzʌltənt výslednice, výsledný Several ˈsevrəl několik ve stejné Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: A Couple of Forces Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Shrnutí učiva, upevnění poznatků jazykový – Negative forms of the verb be Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 23 SUBJECT: Physics A Couple of Forces 23. A Couple of Forces If two equal and opposite forces whose lines of action are NOT the same act on a body they produce a turning effect on the body.26 Obrázek 6/ Diagram of a Couple 27 TASK 1: Complete the definition: A couple is composed of two forces that: (a) are …………………1) (b) are ……………….. 2) (c) do NOT pass ………………………3) Which of these are NOT an example of a couple: Hands on the steering wheel Freefalling object Accelerating car Bicycle pedals 26 Couples. Schoolphysics [online]. 2013 [cit. 2015-05-22]. Dostupné z: http://www.schoolphysics.co.uk/age16-19/Mechanics/Statics/text/Couples_/index.html 27 Vlastní tvorba SOLUTION: TASK 1: 1) equal, 2) opposite, 3) through the same point freefalling object, accelerating car – acting forces are not opposite Dictionary English Pronunciation Czech A couple of forces ə ˈkʌpəl əv ˈfɔːsɪz dvojice sil Accelerating ækˈseləˌreɪtɪŋ zrychlující Freefalling ˈfriːˌfɔːlɪŋ volně padající Line of action ˈlaɪn ˈɒv ˈækʃən vektorová přímka Pass through sth. ˈpɑːs ˈθruː ˈsʌmθɪŋ procházet něco Pedal ˈpedəl pedál (kola) Steering wheel ˈstɪərɪŋ ˈwiːl volant The same ˈðə ˈseɪm stejný něčím, skrz Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Centre of Mass Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Určení těžiště tělesa jazykový – Relative pronouns Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 24 SUBJECT: Physics Centre of Mass 24. Centre of Mass The centre of mass is the point where all of the mass of the object is concentrated. When an object is supported at its centre of mass it remains in static equilibrium, which means that the net force on an object is zero. TASK 1: How to determine the point where the centre of mass is? 28 Obrázek 7/The Centre of Mass TASK 2: Imagine two children of equal mass who are sitting on the seesaw. What will happen if 1) another child joins one of them or 2) one of the children moves closer to the pivot?29 SOLUTION: 28 29 Vlastní tvorba Center of Mass. Circus Life [online]. 2010 [cit. 2015-05-09]. Dostupné z: http://www.pbs.org/opb/circus/classroom/circus-physics/center-mass/ TASK 1: Xcm = m1x1 + m2x2/ m1+m2 TASK 2: 1. The centre of mass changes its position: it will be proportionally closer to the larger mass 2. The larger mass will be required to join the child who is sitting nearer the pivot Dictionary English Centre of center) mass Pronunciation (AmE Czech ˈsentə ɒv ˈmæs těžíště Closer kləʊsə blíže Concentrated ˈkɒnsəntreɪtɪd soustředěný Equilibrium iːkwɪˈlɪbrɪəm rovnováha Join dʒɔɪn přidat se Net force ˈnet ˈfɔːs výsledná síla Seesaw ˈsiːˌsɔː houpačka Static ˈstætɪk neměnný, statický Supported səˈpɔːt podepřený When wen když Where weə kde Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: The Principle of Moments Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Vztah mezi rovnovážnými silami působícími na těleso jazykový – Possessive ´s Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 25 YEAR: 1. SUBJECT: Physics The Principle of Moments 25. The principle of Moments TASK 1: Revise the following terms: centre of mass, equilibrium, turning point, clockwise/anticlockwise, moment of a force, torque, pivot TASK 2: When an object is in equilibrium the sum of the anticlockwise moments about a turning point must be equal to the sum of the clockwise moments. 30 sum of anticlockwise moments = sum clockwise moments 31 Obrázek 8/ Forces acting on a seesaw 30 Forces & Motion - Principle of Moments. Pass My Exams [online]. 2015 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z: http://www.passmyexams.co.uk/GCSE/physics/turning-effect-forces.html 31 Clipart Explain the principle above using the picture. Why is the seesaw in equilibrium? What are directions of forces exerted by both persons? Give the formula for calculating person´s moment of a force. TASK 3: Calculate the person B´s distance from the pivot. SOLUTION: TASK 2: Both persons exert a downward force, person A´s weight is trying to turn the seesaw anticlockwise while person B is acting clockwise, the sum of both moments must be equal. Moment = Force x distance from the pivot TASK 3: Moment = Force x distance person A´s moment = 500 x 2 = 1000 person A´s moment = Person B´s moment person B´s moment = 1000 x ? = 1000 person B´s distance = 1000/1000 = 1m Dictionary English Pronunciation Czech Anticlockwise ˌæntɪˈklɒkˌwaɪz proti směru hodinových ručiček Both bəʊθ oba Clockwise ˈklɒkˌwaɪz Downward ˈdaʊnwəd Fulcrum ˈfʊlkrəm / ˈfʌlkrəm střed otáčení Principle ˈprɪnsɪpəl princip Revise rɪˈvaɪz zopakovat si The principle of moments ðə ˈprɪnsɪpəl ɒv ˈməʊmənts momentová věta Weight weɪt váha, hmotnost While waɪl zatímco po směru hodinových ručiček směrem dolů, dolů směřující Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Simple Machines Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Jednoduché stroje a jejich aplikace jazykový – Describing an object and its functions Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 26 SUBJECT: Physics Simple Machines 26. Simple Machines TASK 1: What parts does the lever consist of? Obrázek 9/ A lever 32 TASK 2: Explain the connection between the position of the fulcrum and the input and output forces. Obrázek 10/ Forces on a lever 32 33 Clipart Clipart 33 TASK 3: Name other simple machines. Which one is missing? Give some examples of everyday objects which represent each of them. Obrázek 11/ Simple machines 34 Clipart 34 SOLUTION: TASK 1: Lever consists of a beam or rigid rod pivoted at a fixed hinge, or fulcrum. TASK 2: The closer the fulcrum is to the object being lifted, the higher the person can lift the object exerting less force. TASK 3: lever (scissors, hammer, spanner), pulley (window blinds, crane), inclined plane (slides, ladder, staircase), screw (screwdriver, jar lid), wedge (axe) missing – wheel and axle (bicycle, gears) Dictionary English Pronunciation Czech Axe æks sekera Axle ˈæksəl náprava, osa kola Beam biːm trám Consist of sth. kənˈsɪst ˈɒv ˈsʌmθɪŋ skládat se z něčeho Crane kreɪn jeřáb Fixed fɪkst pevný, pevně uchycený Gear gɪə rychlost (v autě) Hammer ˈhæmə kladivo Hinge hɪndʒ pant, závěs Inclined plane ɪnˈklaɪnd ˈpleɪn nakloněná rovina Input ˈɪnˌpʊt vstupní Jar lid ˈdʒɑː ˈlɪd víčko sklenice Ladder ˈlædə žebřík Lever ˈliːvə páka Load ləʊd náklad Output ˈaʊtˌpʊt výstupní Part pɑːt část, díl Pulley ˈpʊlɪ kladka Rod rɒd tyč Scissors ˈsɪzəz nůžky Screw skruː šroub, vrut Screwdriver ˈskruːˌdraɪvə šroubovák Slide slaɪd skluzavka Staircase ˈsteəˌkeɪs schodiště Wedge wedʒ klín Wheel wiːl kolo (Window) blind ˈwɪndəʊ ˈblaɪnd roleta, žaluzie Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Rolling Resistance Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Využití fyzikálního jevu v praxi jazykový – Revision of indirect questions Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 27 YEAR: 1. Rolling resistance SUBJECT: Physics 27. Rolling resistance The force that resists the motion when a body rolls on a surface is called the rolling resistance or the rolling friction. TASK 1: Change direct questions into indirect beginning as suggested in an example: What it is the friction? Can you explain? Can you explain what the friction is? 1. How can be the rolling resistance used in our everyday life? Can you explain? 2. What do the rolling resistance and tires have in common? Have you any idea? 3. Do the wider tires have less or more rolling resistance? Find out. 4. What are the results of lower rolling resistance? Ask your teacher. 5. How to choose the best tires for my bike? Do you know? 35 TASK 2: To find the answers to your questions visit the website cited bellow. 35 Tire rolling resistance. Roues Artisanales.com [online]. 2006 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z: http://www.rouesartisanales.com/article-1503651.html SOLUTION: TASK 1: Can you explain how the rolling resistance can be used in our everyday life? Have you any idea what the rolling resistance and tires have in common? Find out if the wider tires have less or more rolling resistance. Ask your teacher what the results of lower rolling resistance are. Do you know how to choose the best tires for my bike? Dictionary English Pronunciation Below Czech bɪˈləʊ níže tʃuːz vybrat saɪt citovat, uvést ˈhæv ˈsʌmθɪŋ ˈɪn ˈkɒmən mít něco společného Idea aɪˈdɪə nápad Less les méně Lower ˈləʊə nižší Resist rɪˈzɪst bránit Result rɪˈzʌlt výsledek, důsledek Rolling resistance ˈrəʊlɪŋ rɪˈzɪstəns valivý odpor Tyre (AmE tire) ˈtaɪə pneumatika Wider waɪdə širší Choose (pt chosen) chose, pp Cite Have sth. in (pt&pp had) common Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Properties of Liquids Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Vlastnosti kapalin jazykový – Quantifiers Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 28 YEAR: 1. Properties of Liquids SUBJECT: Physics 28. Properties of Liquids TASK 1: Complete the text: Liquid is one of the four fundamental states of matter (the others are: .....1), ......2), and ........3)), and is the only state with a definite .........4) but no fixed .........5). A liquid is made up of tiny vibrating particles of matter, such as atoms, held together by intermolecular bonds. Like a gas, a liquid is able to flow and take the shape of a ...........6). Most liquids resist ................7), although others can be compressed. A distinctive property of the liquid state is surface tension.36 TASK 2: Give the Czech equivalents to the English terms: Volume Pressure and buoyancy Surface Viscosity Flow Sound propagation 36 Liquid: Properties of Liquids. Infoplease [online]. 2015 [cit. 2015-05-18]. Dostupné z: http://www.infoplease.com/encyclopedia/science/liquid-properties-liquids.html SOLUTION: TASK 1: 1) solid, 2) gas, 3) plasma, 4) volume, 5) shape, 6) container, 7) compression TASK 2: volume – objem, pressure – tlak, buoyancy – vztlaková síla, surface – povrch, viscosity – viskozita, flow – tok, sound propagation – šíření zvuku Dictionary English Pronunciation Czech Buoyancy ˈbɔɪənsɪ nadnášení, vztlak Compression kəmˈpreʃən stlačení Container kənˈteɪnə nádoba Distinctive dɪˈstɪŋktɪv typický, charakteristický Flow fləʊ téct, proudit; tok Fundamental ˌfʌndəˈmentəl základní Gas gæs plyn Hold (pt&pp held) həʊld držet Liquid ˈlɪkwɪd tekutina, kapalina Made up meɪd ʌp vytvořený, tvořený Matter ˈmætə hmota Pressure ˈpreʃə tlak Property ˈprɒpətɪ vlastnost Shape ʃeɪp tvar Solid ˈsɒlɪd pevná látka; tuhý, pevný Sound propagation saʊnd ˌprɒpəˈgeɪʃən šíření zvuku State (of matter) steɪt (əv ˈmætə) skupenství Surface tension ˈsɜːfɪs ˈtenʃən povrchové napětí Tiny ˈtaɪnɪ maličký Viscosity vɪsˈkɒsɪtɪ viskozita, vazkost Volume ˈvɒljuːm objem Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Pascal´s Law Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aplikace fyzikálního zákona v praxi jazykový – Description of how things work Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 29 SUBJECT: Physics Pascal´s Law 29. Pascal´s Law TASK 1: The Pascal´s Law states: Tlak vyvolaný vnější silou, která působí na povrch kapaliny v uzavřené nádobě, je ve všech místech kapaliny stejný.37 Try to explain the law in your own words in English. TASK 2: The most common application of Pascal's law is the hydraulic press. Use the picture and describe how it works: Obrázek 12/ The principle of hydraulic press 37 38 Fyzika pro SOU A 1. díl. 1.vydání. Praha: SPN, 1984. Učebnice pro střední školy. ISBN 14 - 462-84. str. 123 38 File:Press hydraulics.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2014 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z: commons.wikimedia.org/wiki/File:Pess_hydraulics.jpg?uselang=cs Dictionary English Pronunciation Czech Application ˌæplɪˈkeɪʃən využití Applied force əˈplaɪd ˈfɔːs působící síla Fluid ˈfluːɪd tekutina, kapalina Hydraulic press haɪˈdrɒlɪk ˈpres hydraulický lis Loading platform ˈləʊdɪŋ ˈplætfɔːm nakládací plošina Pascal’s law ˈpask(ə)ls ˈlɔː pascalův zákon Piston ˈpɪstən píst Use juːz použít Work wɜːk pracovat, fungovat Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Hydrostatic Pressure Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aktivizace učiva o tlaku v kapalinách jazykový – Confirming and rejecting hypothesis Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 30 SUBJECT: Physics Hydrostatic Pressure 30. Hydrostatic pressure TASK 1: Choose the correct answer: Hydrostatic pressure is used in the process of food preservation called pascalization. YES/NO The pressure at a given depth depends on direction. YES/NO Many liquids are considered incompressible. YES/NO Pressure cannot exert any force parallel to the surface. YES/NO Static liquid pressure depends on the shape, mass or surface area of the liquid. YES/NO 39 Task 2: With the help of the diagram bellow explain the hydrostatic paradox Obrázek 13/ Hydrostatic Paradox 40 39 Hydrostatic Pressure in a Liquid. Faculty.www.edu [online]. 2014 [cit. 2015-05-22]. Dostupné z: http://faculty.wwu.edu/vawter/PhysicsNet/Topics/Pressure/HydroStatic.html 40 Category:Hydrostatic paradox. Wikimedia Commons [online]. 2011 [cit. 2015-05-22]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Hydrostatic_paradox SOLUTION: TASK 1: YES, NO, YES, YES, NO TASK 2: Ss´ own answers Dictionary English Pronunciation Czech Answer ˈɑːnsə odpověď Considered kənˈsɪdəd považovaný Correct kəˈrekt správný Depth depθ hloubka Food preservation ˈfuːd ˌprezəˈveɪʃən konzervace potravin Hydrostatic pressure ˌhaɪdrəʊˈstætɪk ˈpreʃə hydrostatický tlak (in)compressible (ɪn)kəmˈpresɪbl (ne)stlačitelný Pascalization ˌpask(ə)laɪˈzeɪʃən pascalizace, sterilizace vysokým tlakem Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Atmospheric Pressure Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Ověření principu jednoduchým experimentem jazykový – Explaining processes (first, second, then, next etc.) Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 31 YEAR: 1. Atmospheric pressure SUBJECT: Physics 31. Atmospheric Pressure Atmospheric pressure is defined as the force per unit area exerted against a surface by the weight of the air above that surface. 41 TASK 1: What happens if the weight of the air above the unit area increases or decreases? TASK 2: Carry out a simple experiment to show a power of atmospheric pressure. Put these processes in the correct order using first, secondly, finally, then, after that, next etc. 1. Invert the bottle and the plate holding them together carefully. 2. Prepare a glass bottle and fill it with water. 3. Slowly release your hand which hold the plate. 4. Watch what happens next. 5. Make sure there is no air in the bottle, just water. 6. Put a glass plate on the bottle. SOLUTION: 41 Atmospheric Pressure. WW 2010 [online]. 2010 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z: http://ww2010.atmos.uiuc.edu/%28Gh%29/guides/mtr/fw/prs/def.rxml TASK 1: The pressure at point "X" increases as the weight of the air above it increases, too. The same can be said about decreasing pressure, the pressure at point "X" decreases if the weight of the air above it also decreases. TASK 2: 1. First, prepare a glass bottle and fill it with water 2. Secondly, put a glass plate on the bottle. 3. Next make sure there is no air in the bottle, just water. 4. Then invert the bottle and the plate holding them carefully. 5. After that slowly release the hand which hold the plate. 6. Finally, watch what happens (next). The plate will not fall down because of the atmospheric pressure Dictionary English Pronunciation Czech Above əˈbʌv nad Against əˈgenst proti Atmospheric pressure ˌætməsˈferɪk ˈpreʃə atmosferický tlak Bottle ˈbɒtəl láhev Carry out ˈkærɪ ˈaʊt provést, uskutečnit Decrease dɪˈkriːs snižovat (se), klesat Experiment ɪkˈsperɪmənt pokus Finally ˈfaɪnəlɪ nakonec Hold (pt&pp held) həʊld držet Increase ɪnˈkriːs zvýšit, (vz)růst Invert ɪnˈvɜːt otočit, převrátit Make sure (pt&pp made) ˈmeɪk ˈʃʊə ujistit se Next nekst dále Order ˈɔːdə pořadí, posloupnost Per pɜː na (jednotku) Plate pleɪt talíř, tác Release rɪˈliːs pustit Then ðen pak Unit area ˈjuːnɪt ˈeərɪə jednotka plochy Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Archimedes ´ Law Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Podstata a praktické využití Archimédova zákona jazykový – Using specific vocabulary, reinforce language acquisition Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 32 SUBJECT: Physics Archimedes´ Law 32. Archimedes ´ Law Archimedes' principle is the law of buoyancy: the buoyant force is the force that pushes back up in the water, it is greater than the object´s weight pushing down, is equal to the weight of the displaced water. 42 TASK 1: Using Archimedes´ Law try to solve these problems: Obrázek 14/ Verification of Archimedes´ Law 43 1. Why is the coin floating in mercury? 2. How the shape of an object may influence buoyant force? Think about a huge cruise ship floating on water. SOLUTION: 42 Archimedes´ Law. CK-12.org [online]. 2012 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z: http://www.ck12.org/physical-science/Archimedes-Law-in-Physical-Science/lesson/ArchimedesLaw/?referrer=concept_details 43 File:Pound-coin-floating.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2013 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=archimedes%C2%B4principle&title=Special%3A Search&go=Go&uselang=cs TASK 1: A pound coin is floating in mercury due to its lower density according to Archimedes' Principle (coin density=7.5g/cm³ vs density of Hg=13.6g/cm³) The shape of an object may affect how much fluid it displaces and therefore the buoyant force acting on it. This explains why one object may sink while another object with the same weight but a different shape may float. Dictionary English Pronunciation Czech Archimedes´ law ˌɑːkɪˈmiːdiːziz ˈlɔː archimédův zákon Buoyant force ˈbɔɪənt ˈfɔːs vztlaková síla Coin kɔɪn mince Cruise ship ˈkruːz ˈʃɪp výletní loď Density ˈdensɪtɪ hustota Displaced water dɪsˈpleɪst ˈwɔːtə vytlačená voda Float fləʊt plavat, plout Influence ˈɪnflʊəns ovlivnit Law lɔː zákon, princip Mercury ˈmɜːkjʊrɪ rtuť Sink (pt sank, pp sunk) sɪŋk potopit se, klesat ke dnu Solve sɒlv vyřešit Than ðæn než Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Solid body Floating Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aktivizace slovní zásoby jazykový – Applying knowledge of basic terms to solve problems Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 33 YEAR: 1. SUBJECT: Physics Solid Body floating 33. Solid Body Floating TASK 1: To revise a bit find the words: Weight, gravity, submerge, equal, upward, density, exert, fluid, shape, buoyancy, surface, compressible, submarine, volume, eureka, water. D S B S E M E A S D A C X U U U M V R C H I O X N B O R U A E E A M E S Y M Y F L V U R P J W U T A A A O D R R E T A B I R N C V W E I G H T M S I C E I S K B T E E E N N Y R S E A N N G R R E E F I W X F L U I D G D R B O K E L K M V E E X L H B G R A V I T Y Y E Q U A L T U P W A R D TASK 2: Work with your partner: explain why a solid body floats, using the words from previous exercise and applying Archimedes´ law. Dictionary English Pronunciation Czech A bit ə ˈbɪt trochu Eureka jʊˈriːkə heuréka Find (pt&pp found) faɪnd najít Previous ˈpriːvɪəs předchozí Revise rɪˈvaɪz zopakovat si Solid body ˈsɒlɪd ˈbɒdɪ tuhé těleso Submarine ˈsʌbməˌriːn / ˌsʌbməˈriːn ponorka Submerge səbˈmɜːdʒ potopit, ponořit Upward ˈʌpwəd nahoru směřující Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Fluid Flow Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Shrnutí učiva o proudění kapalin jazykový – 3rd person form, prepositions of movement Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 34 SUBJECT: Physics Fluid flow 34. Fluid Flow The movement of liquids and gases is generally referred to as flow - a concept that describes how fluids behave and how they interact with their surrounding environment. There are two types of fluid flow. 44 Obrázek 15/ Fluid Flow 45 TASK 1: Describe each type of fluid flow with the following terms: none of the streamlines cross over, higher velocity, chaotic, same direction, non streamlined objects, lower velocity, layers What happens if the size of a pipe changes? What are the most common applications of fluid flow? 44 Fluid Flow. A Level Notes.com [online]. 2015 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z: http://alevelnotes.com/Fluid-Flow/112?tree= 45 File:Laminar and Turbulent flow. Wikimedia Commons [online]. 2014 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?search=laminar+and+turbulent+flow&title=Special%3ASe arch&go=Go&uselang=cs TASK 2: Complete the sentences about a watering system with the words given, put the verbs into the present simple. around, at the top, into, through, from At spring, water (flow) flows to a reservoir at the top of the hill. 1. ________ the reservoir, water (pass)________ ______ a pipe. 2. The pipe (go) ________ _______ a field. 3. Then the water (leave)_______ the pipe _________ small holes. 4. Finally, the water (flow) _________the trees. ( upraveno)46 46 Technical English 1 workbook. England: Pearson Longman, 2008. ISBN 978-1-4058-4548-9. SOLUTION: TASK 1: Ss´ own answers TASK 2: 1. From the reservoir, water passes through a pipe. 2. The pipe goes into a field. 3. Then the water leaves the pipe through small holes. 4. Finally, the water flows around the trees. Dictionary English Pronunciation Czech Behave bɪˈheɪv chovat se Chaotic keɪˈɒtɪk zmatený, neuspořádaný Environment ɪnˈvaɪrənmənt prostředí Flow ˈfləʊ proudění, tok Interact ˌɪntərˈækt vzájemně na sebe působit Laminar flow ˈlamɪnə ˈfləʊ laminární proudění Layer ˈleɪə vrstva Movement ˈmuːvmənt pohyb Pipe paɪp potrubí Reservoir ˈrezəˌvwɑː vodní nádrž Size saɪz rozměr, velikost Streamline ˈstriːmˌlaɪn proudnice Surrounding səˈraʊndɪŋ obklopující, okolní Through θruː skrz Turbulent flow ˈtɜːbjʊlənt ˈfləʊ turbulentní proudění Watering system ˈwɔːtərɪŋ ˈsɪstəm systém zavlažování Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Bernoulli´s principle Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Shrnutí a opakování učiva jazykový – Infinitive of purpose Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 35 SUBJECT: Physics Bernoulli´s Principle 35. Bernoulli´s Principle Bernoulli's principle states that as the speed of a moving fluid (liquid or gas) increases, the pressure within the fluid decreases. The phenomenon described by Bernoulli's principle has many practical applications. An example is provided by the functioning of a perfume bottle: in order to draw the fluid up squeeze the bulb over the fluid, which creates a low pressure area due to the higher speed of the air.47 TASK 1: Use the picture to explain how to derivate Bernoulli´s equation. Obrázek 16/ Bernoulli´s Law Derivation Diagram 48 TASK 2: Carry a simple experiment to verify Bernoulli´s principle: go to www.science-sparks.com/2013/04/29/air-pressure 47 Bernoulli´s principle. Theory.uwinnipeg.ca [online]. 1999 [cit. 2015-05-20]. Dostupné z: http://theory.uwinnipeg.ca/mod_tech/node68.html 48 File:Bernoulli´sLawDerivationDiagram.svg. Wikimedia Commons [online]. 2007 [cit. 2015-05-20]. Dostupné z:https://commons.wikimedia.org/wiki/File:BernoullisLawDerivationDiagram.svg?uselang=cs Dictionary English Pronunciation Czech Bernoulli’s equation bəːˈnuːiz ɪˈkweɪʒən Bernoulliho rovnice Bulb bʌlb balónek u rozprašovače parfému Draw up (pt drew, pp ˈdrɔː ˈʌp drawn) táhnout nahoru Functioning ˈfʌŋkʃənɪŋ fungování Perfume ˈpɜːfjuːm parfém Squeeze skwiːz zmáčknout, stisknout Verify ˈverɪˌfaɪ ověřit, (pravdivost) Within wɪˈðɪn uvnitř potvrdit Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Turbines Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Turbíny a jejich účel jazykový – Develop the basic skills of data processing Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 36 YEAR: 1. Turbines SUBJECT: Physics 36. Turbines A turbine is a rotary mechanical device that extracts energy from a fluid flow and converts it into useful work. It is an essential part of any hydroelectric dam. TASK 1: Here you can see a typical hydroelectric dam, match the terms to the correct part: powerhouse, turbine, river, generator, intake, reservoir, long distance power line, penstock. Obrázek 17/ Hydroelectric dam 49 TASK 2: Go on http://energy.gov/eere/wind/how-do-wind-turbines-work to find out how the wind turbine works. 49 File:Hydroelectric dam.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2008 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hydroelectric_dam_without_text.jpg SOLUTION: TASK 1: Hydroelectric dam: A - reservoir, B - powerhouse, C - turbine, D generator, E - intake, F - penstock, G - long distance power lines, H – river Dictionary English Pronunciation Czech Device dɪˈvaɪs zařízení Extract ɪkˈstrækt získat, vyjmout Hydroelectric dam ˌhaɪdrəʊɪˈlektrɪk ˈdæm vodní dílo (přehrada) Intake ˈɪnˌteɪk vtok, přívod Penstock ˈpenstɒk přivaděč Power line(s) ˈpaʊə ˈlaɪn(z) elektrické vedení Powerhouse ˈpaʊəˌhaʊs elektrárna Rotary ˈrəʊtərɪ rotační, otáčivý Turbine ˈtɜːbɪn turbína Wind turbine ˈwɪnd ˈtɜːbɪn Větrná turbína Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Aerodynamics Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Seznámení se základními pojmy jazykový – Develop reading skills (comprehensive check) Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 37 YEAR: 1. SUBJECT: Physics Aerodynamics 37. Aerodynamics TASK 1: Match the questions (1-3) to the right paragraph (a-c): Obrázek 18/ Forces of Flight 50 1. What are the four forces of flight? 2. What makes plane able to fly? 3. What is aerodynamics? a) Aerodynamics is the way air moves around things. The rules of aerodynamics explain how an airplane is able to fly. Anything that moves through air reacts to aerodynamics. Aerodynamics even acts on cars, since air flows around cars. b) The four forces of flight are lift, weight, thrust and drag. These forces make an object move up and down, and faster or slower. How much of each force there is changes how the object moves through the air. 50 File:Thrust drag.gif. Wikimedia Commons [online]. 2014 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Thrust_drag.gif c) The shape of an airplane's wings is what makes it able to fly. Airplanes' wings are curved on top and flatter on the bottom. That shape makes air flow over the top faster than under the bottom. So, less air pressure is on top of the wing. This condition makes the wing, and the airplane it's attached to, move up. Using curves to change air pressure is a trick used on many aircraft. Helicopter rotor blades use this trick. (upraveno)51 TASK 2: Read the sentences about aerodynamics and choose the correct answer YES/NO. 1. Aerodynamics do not act on cars. YES/NO 2. There are three forces acting on the flight. YES/NO 3. Lift and drag act in opposite direction. YES/NO 4. The shape of wings can change air pressure. YES/NO 51 What is Aerodynamics? NASA Education [online]. 2013 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z: https://www.nasa.gov/audience/forstudents/k-4/stories/what-is-aerodynamics-k4.html#.VWByfk_tmko SOLUTION: TASK 1: 1b, 2c, 3b TASK 2: NO, NO, NO, YES Dictionary English Pronunciation Czech Aerodynamics ˌeərəʊdaɪˈnæmɪks aerodynamika Attached to əˈtætʃt ˈtuː připojený, připevněný k Blade bleɪd lopatka (turbíny, rotoru) Condition kənˈdɪʃən Curve kɜːv Drag dræg (aerodynamický) odpor Flat (-tter, -ttest) flæt plochý, rovný Lift lɪft dynamický vztlak Rule ruːl pravidlo, zásada Thrust θrʌst tah Weight weɪt tíha Wing wɪŋ křídlo stav, předpoklad, podmínka zahnout, (za)křivit; křivka, oblouk, zakřivení Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: State of Matter Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aktivizace poznatků o látkovém skupenství jazykový – Opposites Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 38 YEAR: 1. State of Matter SUBJECT: Physics 38. State of Matter Everything on the Earth can be explained in the terms of four states (phases) of matter: TASK 1: Give the name and basic characteristic of each matter state. TASK 2: Match the properties of solid objects (1-6) with their opposites (a-f) 1. breaks easily a. heavy 2. clear b. tough 3. easy to shape c. opaque 4. hard d. rigid 5. light e. weak 6. strong f. soft TASK 3: 1. What properties from the table above are typical for these materials? Aluminium, glass, plastic, diamond, iron. 2. Find out what are these materials best for. SOLUTION: TASK 1: Solid – fixed shape and volume, particles are close together and can´t move Liquid – fixed volume only, shape of container, particles move faster and further apart Gas – no fixed shape or volume, particles are apart and move quickly and randomly Plasma – mixture of electrons and nuclei TASK 2: 1b, 2c, 3d, 4f, 5a, 6e TASK 3: Aluminium – light, easy to shape, best for aircraft, cooking foil, door frames Glass – clear, hard, break easily, best for windows, bottled Plastic – light, strong, easy to shape, any everyday objects Diamond – hard, industrial cutting Iron – hard, engineering Dictionary English Pronunciation Czech Aluminium ˌæljʊˈmɪnɪəm hliník Apart əˈpɑːt od sebe, jeden od druhého Clear klɪə čirý, průzračný, průhledný Electron ɪˈlektrɒn elektron Hard hɑːd tvrdý Heavy ˈhevɪ těžký (o váze) Iron ˈaɪən železo Light laɪt lehký (o váze) Mixture ˈmɪkstʃə směs Nucleus (pl. nuclei) ˈnjuːklɪəs jádro Opaque əʊˈpeɪk neprůhledný/svitný, neprůzračný Plasma ˈplæzmə plazma (ionizovaný plyn) Randomly ˈrændəmlɪ nahodile Rigid ˈrɪdʒɪd neohebný Soft sɒft měkký Solid ˈsɒlɪd pevné (skupenství) State of matter steɪt əv ˈmætə skupenství Tough tʌf tuhý, pevný Weak wiːk slabý, nepevný Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Ideal Gas Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Koncepce ideálního plynu, matematické vyjádření jazykový – Substitute one/ones Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 39 Ideal Gas SUBJECT: Physics 39. Ideal Gas An ideal gas is a theoretical gas composed of many randomly moving point particles that do not interact except when they collide elastically. The ideal gas concept is useful because it obeys the ideal gas law, assuming that There are no intermolecular forces between the gas molecules. The volume occupied by the molecules themselves is entirely negligible relative to the volume of the container. 52 TASK 1: What is the ideal gas equation? TASK 2: Be careful about using right units! Choose the correct ones: pressure - Pa/ bar/ kPa/atmosphere temperature - °C/K volume - dm3/m3/cm3 the gas constant - R = 8.31441 J K-1 mol-1 / the older one 82.053 cm3 atm K-1 mol-1 52 Ideal gases and the ideal gas law. Chemguide [online]. 2009 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z: http://www.chemguide.co.uk/physical/kt/idealgases.html SOLUTION: TASK 1: ideal gas equation pV = nRT TASK 2: pressure – Pa, volume – m3, temperature – K, gas constant – 8.31441 Dictionary English Pronunciation Czech Assume əˈsjuːm předpokládat Collide kəˈlaɪd srazit se Composed of kəmˈpəʊzd ˈɒv složený z Container kənˈteɪnə nádoba Entirely ɪnˈtaɪəlɪ zcela, naprosto, úplně Except ɪkˈsept kromě Ideal gas aɪˈdɪəl ˈgæs ideální (dokonalý) plyn Intermolecular ˌɪntəməˈlekjʊlə mezimolekulární Molecule ˈmɒlɪˌkjuːl molekula Negligible ˈneglɪdʒəbəl zanedbatelný Obey əˈbeɪ řídit se, dodržovat Occupy ˈɒkjʊˌpaɪ zabírat, zaujímat Relative to ˈrelətɪv ˈtu: vzhledem k, ve srovnání s Theoretical ˌθɪəˈretɪkəl teoretický, hypotetický Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Kinetic Theory Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aktivizace a rozšíření dřívějších poznatků jazykový – Sentence formation Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 40 YEAR: 1. SUBJECT: Physics Kinetic Theory 40. Kinetic Theory The kinetic particle theory explains the properties of the different states of matter. a) Obrázek 19/ Kinetic Theory of Gases 53 In an ideal gas (shown left), the particles have no interaction apart from pure collisions. In a fluid close to a change of state (shown in the centre), the effect of mutual attraction on particles is important. If they are too slow (shown right), the molecules will group together in compact groups.54 53 File:Kinetic theory of gases (2) svg. Wikimedia Commons [online]. 2013 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Kinetic_theory_of_gases_(2).svg?uselang=cs 54 Kinetic Theory. BBC - GCSE Bitesize [online]. 2014 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z: http://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/aqa/heatingandcooling/heatingrev2.shtml TASK 1: Match the correct halves of assumptions of the kinetic theory of gases together: 1. Gases are composed of 2. Gas molecules are 3. Gas molecules have 4. The collisions between molecules are 5. When molecules collide 6. The molecule of gas have 7. Each molecule in a gas has a) a different velocity. b) separate particles called molecules. c) no attraction or repulsion to each other. d) completely elastic. e) kinetic energy. f) in constant straight line motion. g) there is no exchange of energy. 55 55 The Kinetic Theory of Gases. ApkXda [online]. 2015 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z: http://apkxda.com/kinetic_theory.html SOLUTION: TASK 1: 1b, 2f, 3e, 4d, 5g, 6a, 7c Dictionary English Pronunciation Czech Assumption əˈsʌmpʃən předpoklad, domněnka Attraction əˈtrækʃən přitažlivost Be composed of ˈbiː kəmˈpəʊzd ˈɒv skládat se z Change of state ˈtʃeɪndʒ əv ˈsteɪt změna skupenství Constant ˈkɒnstənt neustálý Exchange ɪksˈtʃeɪndʒ výměna Group together ˈgruːp təˈgeðə seskupit se Half (pl. halves) hɑːf polovina Important ɪmˈpɔːtənt důležitý Kinetic theory of matter kɪˈnetɪk ˈθɪərɪ əv ˈmætə kinetická teorie látek Mutual ˈmjuːtʃʊəl vzájemný Pure (-rer, -rest) pjʊə čistý Repulsion rɪˈpʌlʃən odpudivá síla, odpor Separate ˈseprɪt samostatný Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Thermodynamics Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aktivizace terminologie a základních poznatků jazykový – Word Groups, making mind map Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 41 YEAR: 1. Thermodynamics SUBJECT: Physics 41. Thermodynamics TASK 1: Explain the following terms: Try to arrange them to the simple mind map according to their meaning and importance: Thermodynamics, heat, temperature, entropy, thermodynamics equilibrium, efficiency, laws of thermodynamics TASK 2: What it is an internal energy? Is there the external energy as well? If so, what is the difference between them? TASK 3: The internal energy of a system can be changed by (fill in) 1. …………………….. 2. …………………….. 3. …………………….. Do you know how to calculate the changes in internal energy? 56 56 Internal Energy. HyperPhysics.phy [online]. 2009 [cit. 2015-05-22]. Dostupné z: http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/thermo/inteng.html SOLUTION: TASK 1: Ss´ own answers TASK 2: The total (internal) energy in a system includes potential and kinetic energy.This is contrast to external energy which is a function of the sample with respect to the outside environment (e.g. kinetic energy if the sample is moving or potential energy if the sample is at a height from the ground) TASK 3: by heating the system by doing work on it by adding or taking away matter changes in internal energy = heat added to the system – work done by the system = Δ U = Q – W Dictionary English Pronunciation Czech Add æd přidat Arrange əˈreɪndʒ uspořádat Efficiency ɪˈfɪʃənsɪ účinnost Entropy ˈentrəpɪ entropie Following ˈfɒləʊɪŋ následující Heat hiːt teplo, zahřívat Include ɪnˈkluːd zahrnovat, obsahovat Sample ˈsɑːmpəl vzorek Thermodynamics ˌθɜːməʊdaɪˈnæmɪks termodynamika Try traɪ zkusit, pokusit se Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Measure Temperature Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Seznámení s rozdílnými způsoby měření teploty jazykový – Different temperature scales and their conversion Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 42 YEAR: 1. Measure Temperature SUBJECT: Physics 42. Measure Temperature Many devices have been invented to accurately measure temperature. It all started with the establishment of a temperature scale.57 TASK 1: 1. Name the commonly used temperature scales. 2. What are the ways of conversion between them? 3. Find out what Absolute zero is and how it is expressed by different scales. TASK 2: Have you ever wondered how the thermometer works? 4. Obrázek 20/ Thermometer 57 58 Units of Temperature. WW 2010 [online]. 1999 [cit. 2015-05-17]. Dostupné z: http://ww2010.atmos.uiuc.edu/%28Gh%29/guides/maps/ctof.rxml 58 Clipart SOLUTION: TASK 1, 2: 59 There is a limit to how cold something can be. The Kelvin scale is designed to go to zero at this minimum temperature. At a temperature of Absolute Zero there is no motion and no heat. Absolute Zero occurs at 0 degrees Kelvin or -273.15 degrees Celsius or at -460 degrees Fahrenheit. TASK 3: see the picture 59 Temperature. The encyclopedia of Earth [online]. 2014 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z: http://www.eoearth.org/view/article/156468/ Dictionary English Pronunciation Czech Absolute zero ˈæbsəˌluːt ˈzɪərəʊ absolutní nula Accurately ˈækjərɪtlɪ přesně Bulb bʌlb baňka (na teploměru) Commonly ˈkɒmənlɪ běžně Conversion kənˈvɜːʃən převod (jednotek) Degree dɪˈgriː stupeň (teploty) Establishment ɪˈstæblɪʃmənt založení, ustanovení Expand ɪkˈspænd rozšířit se, rozpínat se Express ɪkˈspres vyjádřit Invent ɪnˈvent vynalézt Occur əˈkɜː nastat Scale skeɪl škála, stupnice Thermometer θəˈmɒmɪtə teploměr Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Heat Transformation Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aplikace poznatků o tepelné výměně v praxi jazykový – Comparing different modes of heat transfer Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 43 YEAR: 1. Heat Transformation SUBJECT: Physics 43. Heat Transformation Heat - energy that is transferred from one body to another as the result of a difference in temperature. If two bodies of different temperatures are brought together, energy is transferred—heat flows from the hotter body to the colder. TASK 1: The effect of this is a/an ………………… in the temperature of the colder body and a/an …………….. in the temperature of the hotter body. A substance may absorb heat …………. an increase in temperature by …………….. from one state to another. Heat and temperature are…………………….things. TASK 2: There are basically three modes of heat transfer. Match each of them (1-3) to the correct definition (a-b): 1) conduction, 2) convection, 3) radiation energy is transferred by a) the mass motion of molecules, b) electromagnetic radiation, c) direct contact 60 60 Ch 3 Earth´s Atmosphere. Open Geography Education [online]. 2014 [cit. 2015-05-23]. Dostupné z: http://www.opengeography.org/ch-3-earths-atmosphere.html TASK 3: Match the examples to each type of heat transformation. Sunbathing, using a fan to cool yourself, airport security scanners, heat loos through the wall, cooking in an oven, ironing, pan placed on the hot stovetop, computer screens. SOLUTION: TASK 1: increase, decrease, without, changing, not the same TASK 2, 3: 1c – ironing, using the fan, pan on the stovetop 2a – heat loos, cooking in an oven 3b – sunbathing, airport security scanner, computer screen Dictionary English Pronunciation Czech Absorb əbˈsɔːb / əbˈzɔːb přijmout, absorbovat Bring together ˈbrɪŋ təˈgeðə dát dohromady, spojit Colder kəʊldə studenější Conduction kənˈdʌkʃən vedení Convection kənˈvekʃən (tepelné) proudění Fan fæn ventilator, větrák Heat transformation ˈhiːt ˌtrænsfəˈmeɪʃən tepelná výměna Hotter hɒtə teplejší Ironing ˈaɪənɪŋ žehlení Loss lɒs ztráta Oven ˈʌvən trouba Pan pæn pánev State ˈsteɪt skupenství Radiation ˌreɪdɪˈeɪʃən záření Screen skriːn obrazovka, monitor Stovetop (BrE hob) ˈstoʊvtɑːp (BrE ˈstəʊvtɒp, varná deska, plotna hɒb) Substance ˈsʌbstəns hmota, látka Sunbathing ˈsʌnˌbeɪðɪŋ opalování (se), slunění (se) Transfer n ˈtrænsfɜː ; v trænsˈfɜː přenos; přenést Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Heat Transformation Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Shrnutí a opakování učiva jazykový – Activating prior knowledge Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 44 SUBJECT: Physics Matter State Changes 44. Matter State Changes Matter changes its state based on the temperature changes. As temperature changes from low to high, matter changes its state from solid, to liquid and finally to gas; and vice versa. TASK 1: Activate your knowledge of state of matter and describe each of them. TASK 2: Look at the picture, explain the process of matter state changes and give the Czech terms to the English ones. Obrázek 21/ Matter State Change 61 61 File:Phase change - en.svg. Wikimedia Commons [online]. 2008 [cit. 2015-05-19]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Phase_change_-_en.svg?uselang=cs Dictionary English Pronunciation Czech Based on ˈbeɪst ˈɒn založený na, na základě Condensation ˌkɒndenˈseɪʃən kondenzace, zkapalnění Deposition (desublimation) ˌdepəˈzɪʃən desublimace Freezing ˈfriːzɪŋ tuhnutí Ionization ˌaɪənaɪˈzeɪʃən ionizace Low ləʊ nízký (např.teplota) Melting ˈmeltɪŋ tání Recombination riːˌkɒmbɪˈneɪʃ(ə)n rekombinace Sublimation ˌsʌblɪˈmeɪʃən sublimace Vaporization ˌveɪpərəˈzeɪʃən/ ˌveɪpəraɪˈzeɪʃən vypařování Vice versa ˈvaɪsɪ ˈvɜːsə naopak Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Ideal Gas State Equation Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Rozdílné vyjádření stavové rovnice ideálního plynu jazykový – Rearranging formula, converting different units Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 45 YEAR: 1. Ideal Gas State Equation SUBJECT: Physics 45. Ideal Gas State Equation TASK 1: Revise what have you already learnt about ideal gas TASK 2: The state of a gas is determined by its temperature, its pressure and the amount of substance. For the limiting case of an ideal gas these state variables are linked by the general equation: PV = nRT where P is the ................ of the gas V is the ................ of the gas n is the ................................ R is the ideal, or universal, ................... T is the ………………. of the gas TASK 3: 240cm3 of air at a pressure of 100kPa in a bicycle pump is compressed to a volume of 150cm. What is the pressure of the compressed air in the pump?62 62 PVT Calculations Gas Laws. Docbrown.info [online]. 2014 [cit. 2015-05-27]. Dostupné z: http://www.docbrown.info/page03/3_52gaslaws.htm SOLUTION: TASK 2: P – pressure, V – volume, n – number of mole of gas, R – constant, T – temperature. TASK 3: According to Boyle´s law equation p1 x V1 = p2 x V2 , rearranging to scale up for the new higher pressure p2 = p1 x V1/V2 = 100 x 240/150 = 160 kPa Dictionary English Pronunciation Czech Already ɔːlˈredɪ už, již Bicycle pump ˈbaɪsɪkəl ˈpʌmp pumpička na kolo Case keɪs případ Ideal gas state equation aɪˈdɪəl ˈgæs ˈsteɪt ɪˈkweɪʒən stavová rovnice ideálního plynu Link lɪŋk propojit, spojit, souviset Mole məʊl mol Variable ˈveərɪəbəl proměnná Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Thermodynamic Process Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aktivizace pojmů, shrnutí učiva jazykový – Word formation Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 46 Thermodynamic Process SUBJECT: Physics 46. Thermodynamic Process A thermodynamic process is defined by changes of state combined with transfers of matter and energy to and from the surroundings of the system or to and from other systems. 63 TASK 1: Revise the basic terms: heat, internal energy, pressure, density, temperature, thermal contact, thermal equilibrium. TASK 2: How do we use the 1st Law of Thermodynamics? TASK 3: What is it reversible/irreversible process? Give some examples. TASK 4: Complete the table Word part therm/o trans - 63 Word part meaning Example of word 1 2 1 2 Word meaning 1 2 1 2 Thermodynamic Processes. IPractice.in [online]. 2015 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z: http://www.ipractice.in/definitions/Medical/Physics/Thermodynamics/Thermodynamic-processes SOLUTION: TASK 1: thermal contact- when two substances can affect each other's temperature thermal equilibrium - when two substances in thermal contact no longer transfer heat TASK 2: This law is a restatement of the law of conservation of energy. ΔU = Q + W ΔU represents the net change in the internal energy of the gas Q represents the net heat added (+) or removed (-) from a confined gas W is work done by the confined gas (-) or on the confined gas (+) TASK 3: A process is reversible if it satisfies two conditions. The process must be quasi-static and it should be non-dissipative. This means that there should be no friction, viscosity, etc. TASK 4: thermo – connected with temperature, heat trans – across or through Dictionary English Pronunciation Czech Affect əˈfekt ovlivnit, postihnout Combine kəmˈbaɪn spojit (se), sloučit (se) (ir)reversible (ˌɪ)rɪˈvɜːsəbəl (ne)vratný Remove rɪˈmuːv vyjmout Satisfy ˈsætɪsˌfaɪ splňovat Surroundings səˈraʊndɪŋz okolí, prostředí Thermodynamic process ˌθɜːməʊdaɪˈnæmɪk ˈprəʊses termodynamický děj Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Isothermal/Isochoric/Isobaric Process Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Podstata jednotlivých procesů a rozdílů mezi nimi jazykový – Explaining the differences between processes Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 47 Isotermal/Isobaric/Isochoric Process SUBJECT: Physics 47. Isothermal/Isobaric/Isochoric Process TASK 1: Complete the chart summarizing the basic thermodynamic processes. Isochoric Isobaric Isothermal Adiabatic held constant formula PV diagram TASK 2: Can you give any examples of each process? TASK 3: Gas in a container is at a pressure of 1.5 atm and a volume of 4 m3. What is the work done by the gas if a) it expands at constant pressure to twice its initial volume? b) it is compressed at constant pressure to 1/4 of its initial volume?64 64 Thermodynamic Processes. IPractice.in [online]. 2015 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z: http://www.ipractice.in/definitions/Medical/Physics/Thermodynamics/Thermodynamic-processes SOLUTION: TASK 1: held constant formula Isochoric volume Isobaric pressure P1/T1=P2/T2 V1/T1=V2/T2 Isothermal temperature P1V1=P2V2 Adiabatic no heat transferred P1V1ϒ=P2V2ϒ PV diagram TASK 2: Ss´ own answers TASK 3: (a) W = P (V2-V1) = P (2V1-V1) = PV1 = 151500 Pa*4 m3 = 606000 J (b) W = P (0.25V1 - V1) = -0.75PV1 = -454500 J Dictionary English Pronunciation Czech Adiabatic process ˌeɪdʌɪəˈbatɪk ˈprəʊses adiabatický děj Chart tʃɑːt tabulka Initial ɪˈnɪʃəl počáteční, výchozí Isobaric process ˌʌɪsə(ʊ)ˈbarɪk ˈprəʊses izobarický děj Isochoric process ˌʌɪsə(ʊ)ˈkɒrɪk ˈprəʊses izochorický děj Isothermal process ˌʌɪsə(ʊ)ˈθɜːm(ə)l ˈprəʊses izotermický děj Twice twaɪs dvakrát, dvojnásobný Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Adiabatic Process Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Fáze čtyřdobého motoru jazykový – Verb Patterns Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 48 YEAR: 1. SUBJECT: Physics Adiabatic Process 48. Adiabatic Process One of the most common example of adiabatic process is the four – stroke engine. Obrázek 22/ Four-stoke Cycle 65 TASK Read the text and choose the correct form of the verbs in brackets: A. The inlet valve opens. The piston moves downwards. It makes the pressure inside the cylinder (to fall/falling/fall). This allows a mixture of petrol and air (entering/enter/to enter) the cylinder. B. The inlet valve closes. This stops the fuel mixture (escape/to escape/ escaping).The piston moves upwards. This makes the pressure in the cylinder (rising/rise/to rise). C. The spark plug lights the fuel and causes it (explode/exploding/to explode). D. The outlet valve opens. The piston moves upwards. This lets the burnt fuel (escape/to escape/escaping). 66 65 Category:Four-stroke cycle. Wikimedia Commons [online]. 2006 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Four-stroke_cycle?uselang=cs TASK 2: Look at the picture above and name each phase of the cycle. 66 Technical English 1 workbook. England: Pearson Longman, 2008. ISBN 978-1-4058-4548-9. SOLUTION: TASK 1: A. fall, to enter; B. escaping, rise; C. to explode; D. escape TASK 2: Induction, compression, ignition, exhaust. Dictionary English Pronunciation Czech Allow əˈlaʊ umožnit Bracket ˈbrækɪt kulatá závorka Burn (pt&pp burnt/burned) bɜːn hořet Compression kəmˈpreʃən stlačení, stlačování Cylinder ˈsɪlɪndə válec Enter ˈentə vstoupit Exhaust ɪgˈzɔːst výfuk (děj) Four-stroke engine ˈfɔːˌstrəʊk ˈendʒɪn čtyřtaktní motor Fuel fjʊəl palivo Ignition ɪgˈnɪʃən zapálení Induction ɪnˈdʌkʃən sání Inlet valve ˈɪnˌlet ˈvælv vstupní ventil Light (pt&pp lighted/lit) laɪt zapálit, zažehnout Outlet valve ˈaʊtlet ˈvælv výstupní ventil Petrol (AmE gas) ˈpetrəl benzín Rise (pt rose, pp risen) raɪz stoupat Spark plug ˈspɑːk ˈplʌg zapalovací svíčka Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Real Gas Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Pochopení rozdílu mezi ideálním a reálným plynem jazykový – Present simple questions Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 49 Real Gas SUBJECT: Physics 49. Real Gas TASK 1: Work with a partner: Ask question to each other to activate prior knowledge about ideal gases. TASK 2: The ideal gas concept obeys the ideal gas law, assuming that there are no intermolecular forces between the gas molecules and the volume occupied by the molecules themselves is entirely negligible relative to the volume of the container. Is it also true for real gas? TASK 3: What is the difference between the ideal gas equation and the Van der Waals one? TASK 4: Carbon dioxide gas (1.00 mole) at 373 K occupies 536 mL at 50.0 atmosphere pressure. What is the value of the pressure, using (i) Ideal gas equation (ii) Van der Waals equation?67 [Data - Van der Waals constants for carbon dioxide: a = 3.61 L2 atm mol-2; b = 0.0428 L mol-1] 67 Real Gas Problems. Scilearn.sydney.edu.au [online]. 2014 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z: https://scilearn.sydney.edu.au/fychemistry/bridging_course/Questions/GasLaws%28advanced%29 SOLUTION: TASK 4: i. Using the Ideal Gas Equation V = 0.536 L n = 1.00 mol T = 373 K PV = nRT P = nRT/V = 1.00 x 0.0821 x 373/0.536 = 57.1 atm ii. Using Van der Waals equation. (P + an2/V2)(V - nb) = nRT. (P + 3.61 x (1.00/0.536)2)(0.536 - 1.00 x 0.0428) = 1.00 x 0.0821 x 373) (P + 12.57)(0.493) = 30.62 P + 12.57 = 62.12 P = 49.6 atm Dictionary English Pronunciation Czech Carbon dioxide ˈkɑːbən daɪˈɒksaɪd oxid uhličitý Molecule ˈmɒlɪˌkjuːl molekula Negligible ˈneglɪdʒəbəl zanedbatelný Occupy ˈɒkjʊˌpaɪ zabírat, zaujímat Prior ˈpraɪə předchozí, dřívější Real gas ˈrɪəl ˈgæs reálný plyn Value ˈvæljuː hodnota Van der Waals equation ˌvan də ɪˈkweɪʒən ˈwɑːlz/ ˈvɑːlz Van der Waalsova rovnice Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Solid Body Structure Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Aktivizace poznatků o struktuře pevných látek jazykový – Reading: gapped text Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 50 YEAR: 1. SUBJECT: Physics Solid Body Structure 50. Solid Body Structure Solid materials are formed from densely packed atoms, which interact intensely. 1 ___________ different properties of solids. Depending on the material involved and the conditions in which it was formed, the 2_______________ geometric pattern (crystalline solids, which include metals and ordinary water ice) or irregularly (an amorphous solid such as common window glass). The forces between the atoms in a crystal can take a variety of forms. In a crystal of sodium chloride (common salt), the 3_______________ and held together with ionic bonds. In others, the atoms share electrons and 4______________. Finally, the noble gases do not undergo any of these types of bonding. In solid form, 5________________with van der Waals forces resulting from the polarisation of the electronic charge cloud on each atom. The 6 differences between the types of solid result _____________.68 68 Structure of Solid. Minerva.mlib.cnr.it [online]. 2013 [cit. 2015-05-25]. Dostupné z: http://minerva.mlib.cnr.it/mod/book/view.php?id=269&chapterid=73 from TASK 1: Read the text about the Solid Body Structure. Parts of sentences are missing. Match phrases a – g to gaps 1 – 6. There is one extra phrase. a) they are held together b) form covalent bonds c) properties of solid materials result d) atoms may be arranged in a regular e) these interactions produce f) differences between their bonding g) crystal is made up of ionic sodium and chlorine TASK 2: Look at the words in blue. Decide if each word is a) a noun, b) an adverb or c) a verb. SOLUTION: TASK 1: 1e, 2d, 3g, 4b, 5a, 6f TASK 2: nouns: pattern, forces verbs: include, share, result adverb: densely c is extra Dictionary English Pronunciation Czech Adverb ˈædˌvɜːb příslovce Amorphous əˈmɔːfəs amorfní, beztvarý Arranged əˈreɪndʒd uspořádaný Atom ˈætəm atom Charge tʃɑːdʒ náboj (elektrický) Chlorine ˈklɔːriːn chlór Covalent bond kəʊˈveɪl(ə)nt ˈbɒnd kovalentní vazba Crystalline ˈkrɪstəˌlaɪn krystalický Decide dɪˈsaɪd rozhodnout Densely ˈdenslɪ hustě Intensely ɪnˈtenslɪ silně, intenzivně Involved ɪnˈvɒlvd zúčastněný Ionic bond ʌɪˈɒnɪk ˈbɒnd iotová vazba (ir)regular (ɪ)ˈregjʊlə (ne)pravidelný Metal ˈmetəl kov Noble gases ˈnəʊbəl ˈgæsɪz vzácné plyny Noun naʊn podstatné jméno Ordinary ˈɔːdənrɪ běžný, obyčejný Pattern ˈpætən vzor, systém Share ʃeə sdílet, mít společné Sodium ˈsəʊdɪəm sodík Sodium chloride ˈsəʊdɪəm ˈklɔːraɪd chlorid sodný Solid body structure ˈsɒlɪd ˈbɒdɪ ˈstrʌktʃə struktura pevných látek Van der Waals forces ˌvan də ˈwɑːlz/ˈvɑːlz ˈfɔːsɪz van der Waalsovy síly Variety vəˈraɪɪtɪ rozmanitost, široká paleta Verb vɜːb sloveso Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Crystalline and Amorphous Solids Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Shrnutí učiva o stavbě pevných látek jazykový – Verb forms (to have) Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 51 Crystalline and Amorphous Solids SUBJECT: Physics 51. Crystalline and Amorphous Solids TASK 1: How much do you remember about the different types of solids? Complete the missing information. Differences between crystalline and amorphous solids: 69 CRYSTALLINE AMORPHOUS geometry melting point cutting example TASK 2: Amorphous solids have some special properties. Can you guess what the following words mean? transparency, purity, solidity, formability, ease of processing, semiconducting properties TASK 3: Give an example of a certain material of each property above. 69 Crystalline and Amorphous Solids. ScienceHQ.com [online]. 2013 [cit. 2015-05-25]. Dostupné z: http://www.sciencehq.com/chemistry/crystalline-and-amorphous-solids.html SOLUTION: TASK 1: Crystalline solid: the particles are definitely and orderly arranged, it has a sharp melting point, gives clean cleavage, example: Copper Sulphate (CuSO4), NiSO4, Diamond, Graphite, NaCl, Sugar. Amorphous solid: does not have characteristic geometry, does not have a sharp melting point, gives irregular cut, example: Coal, Glass, Plastic, rubber. TASK 2: Ss´ own answers Dictionary English Pronunciation Czech Amorphous əˈmɔːfəs beztvarý, amorfní Cleavage ˈkliːvɪdʒ řez, štěpnost Coal kəʊl uhlí Copper sulphate (CuSO4) ˈkɒpə ˈsʌlfeɪt síran měďnatý Crystalline ˈkrɪstəˌlaɪn krystalický Ease iːz snadnost Formability ˌfɔːməˈbɪlɪtɪ tvárnost, tvárlivost Geometry dʒɪˈɒmɪtrɪ geometrie Graphite ˈgræfaɪt tuha, grafit Melting point ˈmeltɪŋ ˈpɔɪnt bod tání Processing ˈprəʊsesɪŋ zpracování Purity ˈpjʊərɪtɪ ryzost, čirost, čistota Semiconducting ˌsemɪkənˈdʌktɪŋ polovodivý Sharp ʃɑːp ostrý Solid ˈsɒlɪd pevná látka Solidity səˈlɪdɪtɪ pevnost Transparency trænsˈpærənsɪ průhlednost Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Crystal Lattice Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Struktura krystalické mřížky a její defekty jazykový – Dimensions (forming nouns from adjectives) Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 52 YEAR: 1. Crystal Lattice SUBJECT: Physics 52. Crystal Lattice TASK 1: Let´s start with a short review of dimensions: complete the table. Adjective Noun high long wide depth TASK 2: The crystal structure of a material can be described in terms of its unit cell - a small box containing one or more atoms arranged in 3dimensions. What parameters do we use to describe a unit cell? TASK 3: A perfect crystal, with every atom of the same type in the correct position, does not exist. All crystals have some defects. 70 What are the basic classes of crystal defects? Here you can find the answer: https://www.ndeed.org/EducationResources/CommunityCollege/Materials/Structure/crystal_de fects.htm 70 Lattice and Crystal. Tf.uni-kiel.de [online]. 2012 [cit. 2015-05-25]. Dostupné z: http://www.tf.uni- kiel.de/matwis/amat/def_en/kap_1/basics/b1_3_1.html SOLUTION: TASK 1: high – height, wide – width, deep – depth, long – length TASK 2: the lengths of the cell edges (a, b and c) and the angles between them (alpha, beta and gamma) TASK 3: crystal defects – point, linear, planar Dictionary English Pronunciation Czech Adjective ˈædʒɪktɪv přídavné jméno Crystal ˈkrɪstəl krystal Crystal lattice defect ˈkrɪstəl ˈlætɪs dɪˈfekt porucha krystalické mřížky Defect dɪˈfekt vada, kaz, porucha Depth depθ hloubka Dimension dɪˈmenʃən rozměr, dimenze Height haɪt výška Length leŋθ délka Linear defects ˈlɪnɪə dɪˈfekts čarové poruchy (dislokace) Planar defects ˈpleɪnə dɪˈfekts plošné poruchy Point defects ˈpɔɪnt dɪˈfekts bodové poruchy Three-dimensional ˈθriː dɪˈmenʃən(ə)l třírozměrný Unit cell ˈjuːnɪt ˈsel základní buňka Width wɪdθ šířka (elementární) Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Solid Body Deformation Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Praktické využití poznatků o deformaci těles jazykový – Present continuous forms Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 53 YEAR: 1. Solid Body Deformation SUBJECT: Physics 53. Solid body Deformation Deformation refers to any changes in the shape or size of an object due to an applied force or a change in temperature. Depending on the type of material, size and geometry of the object, and the forces applied, various types of deformation may result. The deformation is reversible, or elastic, if the object returns to its original shape, once the forces are no longer applied. When the stress is sufficient to permanently deform the object, it is called irreversible or plastic deformation.71 The knowledge of deformation effects play an important role in our everyday life. For example it is essential for materials testing. TASK 1: Read an extract from the text describing a car crash test. Fill in text the correct forms of present continuous. “The car 1__________(run) into the concrete block at 40 kph. The body of the dummy 2__________(stretch) the nylon seatbelt. The dummy 3___________(touch) the airbag. Look carefully. 4_______the dummy´s face________(strike) the front window? No, it isn´t.”72 71 Deformation (engineering). Wikimedia the Free Encyclopedia [online]. 2015 [cit. 2015-05-25]. Dostupné z: http://en.wikipedia.org/wiki/Deformation_%28engineering%29 72 Technical English 1 workbook. England: Pearson Longman, 2008. ISBN 978-1-4058-4548-9. Dictionary English Pronunciation Czech Apply to əˈplaɪ ˈtuː použít, uplatnit na Deformation ˌdiːfɔːˈmeɪʃən deformace Dummy ˈdʌmɪ figurína Elastic deformation ɪˈlæstɪk ˌdiːfɔːˈmeɪʃən pružná (elastická) deformace Extract ˈekstrækt výňatek Original əˈrɪdʒɪnəl původní Permanently ˈpɜːmənəntlɪ trvale, natrvalo Plastic deformation ˈplæstɪk ˌdiːfɔːˈmeɪʃən plastická deformace Result rɪˈzʌlt být následkem, vyplývat Return rɪˈtɜːn vrátit se Seatbelt ˈsiːtˌbelt bezpečnostní pás Stress stres tlak Stretch stretʃ natahovat, natáhnout Strike (pt&pp struck) straɪk narazit Sufficient səˈfɪʃənt dostatečný, dostačující Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Hooke´s Law Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Slovní a matematické vyjádření Hookova zákona jazykový – Conditional structures with when, if Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 54 Hooke´s Law SUBJECT: Physics 54. Hooke´s Law TASK 1: What is the difference between reversible and irreversible deformation? Do you know what the elastic limit can be? TASK 2: When an elastic object - such as a spring - is stretched, the increased length is called its extension. The extension of an elastic object is directly proportional to the force applied to it. It is Hook´s law. 1. Give the formula. 2. How can the basic formula be rearranged if we use spring constant = applied force/extension 3. Does the value of k change if you change the shape of the spring or the material that the spring is made of? 4. What will happen with the object if the elastic limit is exceeded?73 TASK 3: Do you know what common device take advantage of Hooke ´s law? 73 Hooke´s Law. S-cool the revision website [online]. 2015 [cit. 2015-05-26]. Dostupné z: http://www.scool.co.uk/a-level/physics/deformation-of-solids/revise-it/hookes-law SOLUTION: TASK 2: 1. The Hooke´s law formula F = ke can be rearranged using spring constant k = F/e 2. Yes, it does 3. It will be permanently deformed. TASK 3: For example the balance wheel in a clock Dictionary English Pronunciation Czech Balance wheel ˈbæləns ˈwiːl setrvačník (u hodin apod.) Elastic ɪˈlæstɪk pružný Elastic limit ɪˈlæstɪk ˈlɪmɪt mez pružnosti Exceed ɪkˈsiːd překročit Extension ɪkˈstenʃən prodloužení Hooke’s law ˈhʊks ˈlɔː Hookův zákon Proportional prəˈpɔːʃənəl proporční, úměrný Spring sprɪŋ pružina Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Thermal Expansion Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Teplotní roztažnost a její důsledky jazykový – Subject questions Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 55 YEAR: 1. SUBJECT: Physics Thermal Expansion 55. Thermal Expansion TASK 1: How much do you remember about the heat transfer? TASK 2: 1. What causes thermal expansion? 2. What is the material's coefficient of thermal expansion called? 3. What is usually held constant during the expansion? TASK 2: What do you think the expansion joint is and what it is used for? Obrázek 23/ Expansion Joint 74 The expansion and contraction of materials must be considered when designing large structures, when using tape or chain to measure distances for land surveys, when designing moulds for casting hot material, and in other engineering applications when large changes in dimension due to temperature are expected. 74 File:NYCSub ExpJoint.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2005 [cit. 2015-05-27]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:NYCSub_ExpJoint.jpg?uselang=cs SOLUTION: TASK 2: 1. Thermal expansion is caused by the change of the temperature. 2. The coefficient of thermal expansion describes how the size of an object changes with a change in temperature. 3. Pressure (solid materials) TASK 3: Expansion joints absorb the thermal expansion or vibration, to hold parts together, or to allow movement due to ground settlement or earthquakes. Dictionary English Pronunciation Czech Cast (pt&pp cast) kɑːst odlévat Chain tʃeɪn řetěz Coefficient ˌkəʊɪˈfɪʃənt koeficient Contraction kənˈtrækʃən smrštění, stažení Design dɪˈzaɪn plánovat, zamýšlet Earthquake ˈɜːθˌkweɪk zemětřesení Expansion joint ɪkˈspænʃən ˈdʒɔɪnt dilatační spára Expect ɪkˈspekt očekávat Ground settlement ˈgraʊnd ˈsetəlmənt sedání půdy Land survey ˈlænd ˈsɜːveɪ zeměměřičský průzkum Mould məʊld forma (na odlévání) Size saɪz rozměr Tape teɪp pásmo (měřící) Thermal Expansion ˈθɜːməl ɪkˈspænʃən teplotní roztažnost Usually ˈjuːʒʊəlɪ obvykle Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Liquid Structure Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Obecné vlastnosti kapalin jazykový – Linking words Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 56 Liquid Structure SUBJECT: Physics 56. Liquid Structure The liquid state of matter is an intermediate phase between solid and gas. TASK 1: Read the text and fill in the correct linking word: because, but, so, although, that 1) ……… liquid has an arrangement of particles similar to solids, the particles are free to move. Liquid particles have more space between them, 2)……. they are not fixed in position. Liquids flow and fill a container, taking on the shape of the container 3)………. not changing in volume. The limited amount of space between particles means 4) ………… liquids have only very limited compressibility. A liquid cannot be compressed 5)………. the particles are close together.75 TASK 2: Explain following terms: cohesion and adhesion, viscosity, evaporation 75 Properties of Matter: Liquids. Livescience [online]. 2015 [cit. 2015-05-27]. Dostupné z: http://www.livescience.com/46972-liquids.html SOLUTION: TASK 1: 1) although, 2) so, 3) but, 4) that, 5) because TASK 2: cohesion - the tendency for the same kind of particles to be attracted to one another adhesion - forces of attraction exist between different types of particles viscosity - a measure of how much a liquid resists flowing freely (compare oil and honey) evaporation - when surface particles gain enough kinetic energy to escape the system Dictionary English Pronunciation Czech Adhesion ədˈhiːʒən adheze, přilnavost Although ɔːlˈðəʊ ačkoli Arrangement əˈreɪndʒmənt uspořádání Because bɪˈkɒz protože Close kləʊz blízko Cohesion kəʊˈhiːʒən soudržnost, koheze Compare kəmˈpeə srovnat, porovnat Compressibility kəmˌpresəˈbɪlɪtɪ stlačitelnost Enough ɪˈnʌf dostatek Evaporation ɪˌvæpəˈreɪʃən vypařování, odpařování Gain geɪn získat, nabýt Intermediate ˌɪntəˈmiːdɪət (pro)střední Limited ˈlɪmɪtɪd omezený Linking words lɪŋkɪŋ wɜːdz spojovací výrazy Liquid structure ˈlɪkwɪd ˈstrʌktʃə struktura kapalin Phase feɪz fáze, stádium Space speɪs prostor Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Surface Tension Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Specifické vlastnosti kapalin jazykový – Strengthen specific vocabulary Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 57 YEAR: 1. SUBJECT: Physics Surface Tension 57. Surface Tension Surface tension describes the attraction between the surface water molecules which causes the surface of a liquid to act like a thin skin is stretched across it. 76 Obrázek 24/ Water Strider TASK 1: What is cohesion and how does it relate to surface tension? TASK 2: Why do small amounts of water on a freshly waxed car form raised droplets instead of a thin, continuous film? TASK 3: What is the correlation between the surface tension of a liquid and the strength of the intermolecular forces? 76 File:Water Strider in a Pond.jpg. Wikimedia Commons [online]. 2010 [cit. 2015-05-28]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Water_strider_in_a_pond.jpg?uselang=cs Dictionary English Pronunciation Czech Correlation ˌkɒrɪˈleɪʃən vzájemná souvislost Droplet ˈdrɒplɪt kapička, krůpěj Film fɪlm povlak, tenká vrstva Form fɔːm vytvořit Freshly ˈfreʃlɪ čerstvě Instead of sth. ɪnˈsted ˈɒv ˈsʌmθɪŋ místo něčeho Relate rɪˈleɪt mít souvislost, souviset Skin skɪn pokožka, kůže Strength streŋθ síla Surface tension ˈsɜːfɪs ˈtenʃən povrchové napětí Thin θɪn tenký Waxed wækst navoskovaný Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Elevation, Depression Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Kapilární elevace a deprese jazykový – Making predictions Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 58 YEAR: 1. SUBJECT: Physics Elevation, Depression 58. Elevation, Depression TASK 1: Capillary Action - elevation and depression - is the tendency of liquids to rise or to be depressed in tubes of small diameter due to the adhesion and cohesion forces. When a glass capillary is put into a dish of water, water is drawn up into the tube. What does the height to which the water rises depend on? TASK 2: Look at the diagram below. Why is the shape of the meniscus different in water and in mercury? Obrázek 25/ Capillary Action 77 TASK 3: Predict what will happen when a glass capillary is put into a beaker of SAE 20 motor oil. 77 File:Capillarity.svg. Wikimedia Commons [online]. 2006 [cit. 2015-05-28]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Capillary_action Will the oil be pulled up into the tube by capillary action or pushed down below the surface of the liquid in the beaker? What will be the shape of the meniscus (convex or concave)?78 TASK 4: Can you give some examples of capillary actions in our everyday life? 78 Unique Properties of Liquids. Saylor.dot.com [online]. 2015 [cit. 2015-05-28]. Dostupné z: https://saylordotorg.github.io/text_general-chemistry-principles-patterns-and-applications-v1.0/s15-03unique-properties-of-liquids.html SOLUTION: TASK 1: The height to which the water rises depends on the diameter of the tube and the temperature of the water. TASK 2: Because of different strength of adhesive and cohesive forces. In liquids such as water, the meniscus is concave; in liquids such as mercury, however, which have very strong cohesive forces and weak adhesion to glass, the meniscus is convex. TASK 3, 4: Ss´ own predictions, answers Dictionary English Pronunciation Czech Adhesion ədˈhiːʒən přilnavost Be depressed ˈbiː dɪˈprest být snížený, stlačený Beaker ˈbiːkə kádinka Capillarity (capillary action) ˌkapɪˈlarɪti (kəˈpɪləri ˈækʃən) vzlínání Capillary kəˈpɪlərɪ kapilára Concave ˈkɒnkeɪv or kɒnˈkeɪv (vy)dutý, konkávní Convex ˈkɒnveks or kɒnˈveks vypuklý, konvexní Depression dɪˈpreʃən deprese, snížení Diameter daɪˈæmɪtə průměr Dish dɪʃ miska, nádoba Elevation ˌelɪˈveɪʃən elevace, zvýšení Meniscus məˈnɪskəs meniscus (zakřivený povrch kapaliny u vzlínání) Rise (pt rose, pp risen) raɪz stoupat Tube tjuːb trubička Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Thermal Expansion of Liquids Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Důsledky teplotní roztažnosti kapalin jazykový – relating the content to the students´ experience Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule WORKSHEET NO. 59 YEAR: 1. Thermal Expansion of Liquids SUBJECT: Physics 59. Thermal Expansion of Liquids TASK 1: How much do you remember? Explain the following terms: thermal expansion, thermal expansion coefficient, linear and volume expansion TASK 2: 1. What is greater: expansion of liquids or solids? 2. Is the thermal expansion of liquids linear or volume? 3. Why does the glass crack if you pour boiled water into it? How can you prevent it? 4. What are the pipeline expansion loops used for? Obrázek 26/ Pipeline Expansion Loop 79 79 File:Pipeline Expansion Loops. Wikimedia Commons [online]. 2007 [cit. 2015-05-30]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Pipeline_Expansion_Loops_-_geograph.org.uk_-_633252.jpg SOLUTION: TASK 1: Thermal expansion is the tendency of matter to change in volume in response to a change in temperature, through heat transfer. The coefficient of thermal expansion describes how the size of an object changes with a change in temperature. TASK 2: 1. Expansion of liquids is greater 2. Volume 3. Due to thermal expansion and different temperatures of the glass and water. 4. To avoid explosion of pipes, to control pressure. Dictionary English Pronunciation Czech Avoid əˈvɔɪd vyhnout se Boiled water ˈbɔɪld ˈwɔːtə vařící voda Crack kræk prasknout, popraskat Expansion loop ɪkˈspænʃən ˈluːp dilatační smyčka Explosion ɪkˈspləʊʒən výbuch, exploze Linear expansion ˈlɪnɪə ɪkˈspænʃən délková (teplotní) roztažnost Pipeline ˈpaɪpˌlaɪn potrubí (dálkové) Pour pɔː lít, nalít Prevent prɪˈvent zabránit, předejít Thermal expansion of liquids ˈθɜːməl ˈlɪkwɪdz Volume expansion ˈvɒljuːm ɪkˈspænʃən ɪkˈspænʃən ˈɒv teplotní roztažnost kapalin objemová (teplotní) roztažnost Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: The Solar System Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Sluneční soustava, planety jazykový – Pronunciation of specific terms Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 60 SUBJECT: Physics The Solar System 60. The Solar System TASK 1: How much do you know about our Solar System? Explain the following terms, give the Czech words for them as well. Astronomical unit, inner/outer planets, dwarf planets, stars, comets, natural satellites, gravitational force, revolution, rotation, orbit. TASK 2: To check your answers and find out more about our Solar System visit https://quizlet.com/21248577/solar-system-flash-cards/ 80 TASK 3: Label the planets of our Solar System. Obrázek 27/ Solar System 80 81 Solar System flashcards. Quizlet [online]. 2015 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z: https://quizlet.com/21248577/solar-system-flash-cards/ 81 Vlastní tvorba SOLUTION: TASK 1, 2: See the website, Ss´ can check pronunciation of new words TASK 3: Note! Pluto is not considered to be a planet Dictionary English Pronunciation Czech Asteroid ˈæstəˌrɔɪd planetka Astronomical unit ˌæstrəˈnɒmɪkəl ˈjuːnɪt astronomická jednotka Comet ˈkɒmɪt kometa Dwarf planet ˈdwɔːf ˈplænɪt trpasličí planeta, trpaslík Earth ɜːθ Země Geocentric ˌdʒiːəʊˈsentrɪk geocentrický, zeměstředný Heliocentric ˌhiːlɪə(ʊ)ˈsentrɪk heliocentrický Inertia ɪnˈɜːʃə setrvačnost Inner ˈɪnə vnitřní Jupiter ˈdʒuːpɪtə Jupiter Mars mɑːz Mars Mercury ˈmɜːkjʊrɪ Merkur Meteor ˈmiːtɪə meteor Neptune ˈneptjuːn Neptun Orbit ˈɔːbɪt oběžná dráha, orbit Outer ˈaʊtə vnější Planet ˈplænɪt planeta Pluto ˈpluːtəʊ Pluto Retrograde ˈretrəʊˌgreɪd zpětný, retrográdní Revolution ˌrevəˈluːʃən otáčka Satellite ˈsætəˌlaɪt družice (planet), měsíc Saturn ˈsætɜːn Saturn Sun sʌn Slunce Uranus jʊˈreɪnəs Uran Venus ˈviːnəs Venuše Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: The Sun Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Slunce – základní statistické údaje jazykový – Looking information up in a data source Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 61 SUBJECT: Physics The Sun 61. The Sun The Sun is our nearest star, it is the centre of our solar system and it provides everything with energy. As a result of the sun being so close, scientists have been able to gather lots of information about it. TASK 1: The Sun has the following statistics: (fill in the missing numbers) Distance from Earth Radius Mass Luminosity Temperature Age Composition 82 TASK 2: Label the diagram: Obrázek 28/ Solar Internal Structure 82 83 SF Sun Facts - Space Facts [online]. 2015 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z: http://space-facts.com/thesun/ 83 File:Coupe solei.png. Wikimedia Commons [online]. 2003 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Coupe_soleil.png?uselang=cs SOLUTION: TASK 1: Distance from Earth - 150x106 km or 1AU Radius - 6.95x105 km Mass - 1.99x1030 kg Luminosity - 3.8x1026 Watts Temperature - 5770K or 3043°C Age - 4.5x109 years Composition - 74% Hydrogen, 24% Helium, 2% Other TASK 2: From the bottom to the top: thermonuclear core, photosphere, chromosphere, corona, protuberance Dictionary English Pronunciation Czech Chromosphere ˈkrəʊməsfɪə chromosféra Composition ˌkɒmpəˈzɪʃən skladba, složení Corona kəˈrəʊnə koróna Gather ˈgæðə shromáždit Helium ˈhiːlɪəm helium Hydrogen ˈhaɪdrɪdʒən vodík Luminosity ˌluːmɪˈnɒsɪtɪ zářivý výkon, svítivost Mass mæs hmotnost Near nɪə blízký Photosphere ˈfəʊtəsfɪə fotosféra Protuberance prəˈtjuːbərəns protuberance Provide prəˈvaɪd poskytovat, dodat Scientist ˈsaɪəntɪst vědec Thermonuclear core ˌθɜːməʊˈnjuːklɪə ˈkɔː jádro Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Stars Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Hvězdy a jejich podstata jazykový – Reading for specific information, comprehensive check Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 62 Stars SUBJECT: Physics 62. Stars TASK 1: How much do you know about stars? Try to answer the questions. 1. What are constellations? 2. Why do stars shine so brightly? 3. Which star is closest to the Earth? 4. What are stars made up of? TASK 2: Read the text and match the question (1-4) above to the paragraphs (a-d). Were your answers in T1 correct? a) Over millions of years, hot clouds of gas called nebulae grow until they explode and form huge balls of fire. This is how stars are born. Our own sun is a star as well. b) Stars are sources of light. This is why they shine so brightly. The moon, planets and comets also shine, however they don´t give their own light, they just can reflect it. c) Stars are very far away. The sun is the nearest star to Earth, but it is still about 150 million km away! It is a part of the Milky Way galaxy. There are more than 100 billion stars there. d) Stars join together in a big groups which are called constellations. If you draw lines between them they sometime look like objects, animals or people. For example Orion looks like a giant hunter with a sword. TASK 2: Replace the words in bold with words from the text. 1. They are hot clouds of gas 2. They don´t give out their own light. 3. It is the nearest star to Earth. 4. There are billions of stars there. 5. They are groups of stars 6. It looks like a hunter.84 84 Upstream Elementary A2. England: Express Publishing, 2006. ISBN 978-1-84466-572-3. SOLUTION: TASK 1: 1d, 2b, 3c, 4a TASK 2: 1 nebulae, 2 the moon, planets and comets, 3 our sun, 4 Milky way, 5 constellations, 6 Orion Dictionary English Pronunciation Czech Billion ˈbɪljən miliarda Bold bəʊld tučný (písmo) Brightly ˈbraɪtlɪ jasně Cloud klaʊd oblak, mračno Constellation ˌkɒnstɪˈleɪʃən souhvězdí Giant ˈdʒaɪənt obrovský, obří Huge hjuːdʒ obrovský Hunter ˈhʌntə lovec Milky Way ˈmɪlkɪ ˈweɪ Mléčná dráha Moon muːn měsíc ˈnebjʊlə mlhovina Reflect rɪˈflekt odrážet Replace rɪˈpleɪs nahradit ʃaɪn zářit, svítit Source sɔːs zdroj Sword sɔːd meč Nebula (pl. nebulae) Shine shone/shined) nebulas/ (pt&pp Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Galaxy Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Shrnutí tematického celku, systemizace poznatků jazykový – Making a mind map Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 63 SUBJECT: Physics Galaxy 63. Galaxy TASK 1: In a group brainstorm as many terms connected with the solar system, universe or galaxies as you know to create a word bank. TASK 2: Using your word bank make a mind map to organize your thoughts. Work in groups. Here you can find some useful information: http://timemanagementninja.com/2011/05/how-to-make-a-mindmap-for-maximum-productivity/ 85 The central idea should be Galaxy Obrázek 29/ Types of Galaxies 85 86 How to Make a Mind Map. Time Management Ninja [online]. 2015 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z: http://timemanagementninja.com/2011/05/how-to-make-a-mind-map-for-maximum-productivity/ 86 Category:Galaxies. Wikimedia Commons [online]. 2014 [cit. 2015-05-24]. Dostupné z: https://commons.wikimedia.org/wiki/Category:Galaxies Dictionary English Pronunciation Czech Brainstorm ˈbreɪnˌstɔːm provádět brainstorming (tj. říkat myšlenky bez jejich hodnocení) Connected with kəˈnektɪd ˈwɪθ spojený s Create kriːˈeɪt vytvořit Galaxy ˈgæləksɪ galaxie, hvězdná soustava Organise (AmE organize) ˈɔːgəˌnaɪz uspořádat, utřídit Thought θɔːt myšlenka Universe ˈjuːnɪˌvɜːs vesmír Useful ˈjuːsfʊl užitečný Název projektu: Podpora přírodovědného a technického vzdělávání v Moravskoslezském kraji Číslo projektu: CZ.1.07/1.1.00/44.0008 Téma: Review Účel: materiál pro výuku metodou CLIL Předmět: Fyzika Cílová skupina: 1. ročník oboru Mechatronik Jazyková úroveň: A2-B1 Časová dotace: část vyučovací hodiny Cíle aktivity: obsahový – Závěrečné opakování učiva jazykový – Enhancing participation in a debate Pomůcky: PC, dataprojektor, interaktivní tabule YEAR: 1. WORKSHEET NO. 64 Review SUBJECT: Physics 64. Review TASK: Check what you have already learned doing this quiz. Work with your partner: Rain is falling vertically downwards. To a man running east-wards, the rain will appear to be coming from A. east B. west C. northeast D. southeast One nano meter is equal to A. 10-6m B. 10-8m C. 10-9m D. 10-5m Moment of inertia is A. vector B. scalar C. phasor D. tensor It takes much longer to cook food in the hills than in the plains, because A. in the hills the atmospheric pressure is lower than that in the plains B. due to low atmospheric pressure on the hills, the water boils at a temperature higher than 100oC C. in the hills the atmospheric density is low and therefore a lot of heat is lost to the atmosphere D. in the hills the humidity is high and therefore a lot of heat is absorbed by the atmosphere leaving very little heat for cooking Sound travels with a different speed in media. In what order does the velocity of sound increase in these media? A. Water, iron and air B. Iron, air and water C. Air, water and iron D. Iron, water and air RADAR is used for A. locating submerged submarines B. receiving a signals in a radio receiver C. locating geostationary satellites D. detecting and locating the position of objects such as aeroplanes If two bodies of different masses, initially at rest, are acted upon by the same force for the same time, then the both bodies acquire the same A. velocity B. momentum C. acceleration D. kinetic energy Pa(Pascal) is the unit for A. thrust B. pressure C. frequency D. conductivity SOLUTION: 1A, 2C, 3D, 4A, 5C, 6D, 7B, 8B Dictionary English Pronunciation Czech Acquire əˈkwaɪə získat, nabýt Appear əˈpɪə zdát se Conductivity ˌkɒndʌkˈtɪvɪtɪ vodivost Detect dɪˈtekt objevit, zaznamenat Downwards ˈdaʊnwədz směrem dolů Eastwards ˈiːstwədz na východ Geostationary satellite dʒiːəʊˈsteɪʃənəri ˈsætəlaɪt stacionární družice Humidity hjuːˈmɪdɪtɪ vlhkost Iron ˈaɪən železo Locate ləʊˈkeɪt najít, vypátrat, zaměřit Momentum məʊˈmentəm hybnost Order ˈɔːdə pořadí Plain pleɪn planina, rovina Radar ˈreɪdɑː radar, radiolokace Receive rɪˈsiːv přijímat Therefore ˈðeəˌfɔː proto