Survey
* Your assessment is very important for improving the workof artificial intelligence, which forms the content of this project
* Your assessment is very important for improving the workof artificial intelligence, which forms the content of this project
Pengembangan Kompetensi Lulusan Bidang Informatika dan Komputer Berbasis Standar dan KKNI Presentasi ini disampaikan pada Workshop Pengelolaan Kurikulum Berbasis Kompetensi dan KKNI, Aptikom Jawa Tengah, 2016 Amanat UUD 1945 • Berdasarkan UUD 1945, secara jelas telah disebutkan bahwa Tujuan Pendidikan adalah: – “Mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan ketrampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantab dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Halaman 2 REFORMASI PENDIDIKAN Undang Undang 20/2003 Sistem Pendidikan Nasional Reformasi Pendidikan: menekankan pada implementasi prinsip demokrasi, otonomi, desentralisas i dan akuntabilitas publik VISI Pendidikan Bermutu Standar Nasional Pendidikan Mewujudkan sistem pendidikan sbg pranata sosial yg kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara agar berkembang menjadi manusia yg berkualitas, mampu dan proaktif menjawab tantangan jaman Pengertian Standar Pendidikan • Standard: a level of quality or attainment • Educational standards define the knowledge and skills students should possess at critical points in their educational career. • "Standards serve as a basis of educational reform across the nation as educators and policy makers respond to the call for a clear definition of desired outcomes of schooling and a way to measure student success in terms of these outcomes" (National Research Council 2001). Pendidikan nasional harus berfungsi untuk Mengembangkan kemampuan dan karakter serta martabat peradaban bangsa dalam rangka untuk meningkatkan kehidupan intelektualnya. Pendidikan nasional bertujuan untuk Mengembangkan potensi peserta didik sehingga mereka menjadi beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki moral dan akhlak mulia, sehat, berilmu, terampil, mandiri, dan menjadi warga negara Indonesia yang demokratis dan bertanggung jawab. FUNGSI DAN TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL Standar Nasional Pendidikan berfungsi sebagai dasar dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam rangka mewujudkan pendidikan nasional yang bermutu Standar Nasional Pendidikan bertujuan menjamin mutu pendidikan nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat. Standar Nasional Pendidikan disempurnakan secara terencana, terarah, dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global. FUNGSI DAN TUJUAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SNP) Pasal 1, Ayat 17: Standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia Pasal 1, Ayat 3 : Sistem pendidikan nasional adalah keseluruhan komponen pendidikan yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional UU NO.20 TAHUN 2003 SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL Standar Sebagai Basis dari Reformasi Pendidikan • Standar pendidikan untuk semuanya dalam konteks NKRI. • Standar pendidikan untuk memantau kemajuan. • Standar pendidikan sebagai wujud rasa tanggung jawab kita dalam memberikan layanan pendidikan. • Standar pendidikan untuk meningkatkan sistem pendidikan. • Standar untuk menjadi acuan untuk belajar para siswa. We Live in the Global Village Apa yang dimaksud dengan “Kriteria Minimal” ? Adalah suatu kondisi dimana dalam 5-6 tahun ke depan sebagian besar satuan pendidikan dapat memenuhi sebagian besar dari kriteria minimal tersebut. Standar Sebagai KRITERIA MINIMAL Kategori MANDIRI SNP Kategori STANDAR SNP SEBAGAI KRITERIA MINIMAL How to Develop Standard? Ideally, standard should be developed by multi-stakeholder with respect and comply to norms and ethics Sources: sestechnology.wikispaces.hcpss.org (modified) Standar Nasional Pendidikan Tinggi (Permen 49/2014) Siklus Pendidikan Bermutu (Permen 50/2014) Kurikulum Berbasis KKNI (Permen 73/2013) Evaluasi Pelaksanaan Penilaian Pencapaian Dirjen Dasmen Sekjen Dirjen Dikti Balitbang Dirjen Paudni Fasilitator/ Regulator Investasi/Regulasi Standard Standard Standard BSNP SPMI/SPME Satuan Akreditasi Kurikulum Pendidikan R&D/PPM TK, SD….., PT Evaluator BAN Indikator-2 BSNP KKNI BNSP SKKNI Dunia Kualifikasi Pendidikan Profesi Dunia Kerja Multi-stakeholder Sistem Pendidikan Nasional BSNP • Standar Nasional Pendidikan (SNP) • Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) • Standar Perguruan Tinggi Dirjen Dikti • UU Sisdiknas, 2003; PP 19 2005; PP 32 2013 • Permendikbud No. 49/2014 – SNPT • Keputusan Pimpinan Perguruan Tinggi Standar dan Kebijakan Kerangka Kualifikasi Nasional Pasal 29, UU Pendidikan Tinggi 2012 (1) Kerangka Kualifikasi Nasional merupakan penjenjangan capaian pembelajaran yang menyetarakan luaran bidang pendidikan formal, nonformal, informal, atau pengalaman kerja dalam rangka pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan diberbagai sektor. (2) Kerangka Kualifikasi Nasional sebagaimana dimaksud pada ayat (1) menjadi acuan pokok dalam penetapan kompetensi lulusan pendidikan akademik, pendidikan vokasi, dan pendidikan profesi. (3) Penetapan kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) ditetapkan oleh Menteri. Halaman 16 Pengertian Program Studi dan SNPT (Permendikbud No. 49/2014) Program studi adalah kesatuan kegiatan pendidikan dan pembelajaran yang memiliki kurikulum dan metode pembelajaran tertentu dalam satu jenis pendidikan akademik, pendidikan profesi, dan/atau pendidikan vokasi. Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) terdiri dari: Standar nasional pendidikan Standar nasional penelitian Standar nasional pengabdian kepada masyarakat Halaman 17 Standar Pendidik & Tenaga Kependidikan Standar Kompetensi Lulusan Standar Proses Standar Penilaian Pendidikan Standar Isi Standar Pengelolaan Standar Sarana dan Prasarana Standar Pembiayaan Keterkaitan antar 8-Standar SPN Permendikbud no. 49 Thn 2014 Tentang Standard Nasional Pendidikan • Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, yang selanjutnya disingkat KKNI, adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara: – bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. • Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program studi. Halaman 19 SERTIFIKASI Pendidikan kejuruan Terakreditasi KUALIFIKASI oleh Lembaga QA PENDIDIKAN TINGGI Akdemik, Vokasi, Profesi 8 7 6 5 4 3 2 1 Source: DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI, 2011 Sertifikasi oleh Lembaga Sertifikasi Profesi PENDIDIKAN KKNI 9 PELATIHAN Pelatihan Keahlian Pelatihan Ketrampila n Penyetaraan capaian pembelajaran yang dihasilkan melalui pendidikan dengan jenjang kualifikasi pada KKNI • Lulusan pendidikan dasar setara dengan jenjang 1; • Lulusan pendidikan menengah paling rendah setara dengan jenjang 2; • Lulusan Diploma 1 paling rendah setara dengan jenjang 3; • Lulusan Diploma 2 paling rendah setara dengan jenjang 4; • Lulusan Diploma 3 paling rendah setara dengan jenjang 5; • Lulusan Diploma 4 atau Sarjana Terapan dan Sarjana paling rendah setara dengan jenjang 6; • Lulusan Magister Terapan dan Magister paling rendah setara dengan jenjang 8; • Lulusan Doktor Terapan dan Doktor setara dengan jenjang 9; • Lulusan pendidikan profesi setara dengan jenjang 7 atau 8; • Lulusan pendidikan spesialis setara dengan jenjang 8 atau 9. Catatan: Kurikulum seyogianya mencerminkan jenjang kualifikasi di atas Jenjang ke-6: D4 dan S1 • Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. • Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. • Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. • Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi. Catatan: Kata-2 mampu, menguasai, bertanggung jawab dll., seyogianya di kaitkan dengan RUMPUN Ilmu Informatika dan Komputer Interpretasinya…. • Mampu mengaplikasikan keahliannya dalam bidang “Sistem Informasi” dan memanfaatkan ilmu pengetahuan dan teknologi pada bidang “Sistem Informasi” dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. – Keahlian dalam bidang “Sistem Informasi”, antara lain: Analisis Sistem •Analisis Bisnis •Analisis Teknis Pemrograman Manajemen Proyek IT Manajemen Basisdata Sistem Enterprise Sistem Intelijen Bisnis Dll. Bagaimana membangun kualifikasi Sarjana Sistem Informasi agar mempunyai kualifikasi yang dibutuhkan? • Menguasai konsep teoritis dalam bidang “Sistem Informasi” secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang “Sistem Informasi” secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. – Konsep teoritis secara umum dalam bidang “Sistem Informasi”: Konsep pemrogaman Konsep basisdata Konsep proses bisnis Konsep manajemen IT Konsep integrasi sistem Konsep optimasi Dll. – Konsep teoritis secara khusus dalam bidang “Sistem Informasi”: Konsep normalisasi basisdata Konsep interaksi manusia-komputer Konsep value-added Dll. • Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. – Apabila seorang lulusan “Sistem Informasi” dihadapkan kepada permasalahan laporan keuangan perusahaan yang selalu terlambat, kinerja masing-2 devisi tidak terkontrol, alokasi sumber daya banyak yang tidak tepat sasaran, pelanggan sering mengeluh karena pesanan lambat direspond. • Bagaimana seorang lulusan Sistem Informasi menyikapi situasi yang begini? • Alternatif-2 apa saja yang bisa dia usulkan untuk pemecahan permasalahan tersebut? • Berapa lama dia bisa menyelesaikan masalah tersebut? Dll. • Bertanggung jawabkah dia untuk menyelesaikan pekerjaan tersebut? Jenjang ke-5: Lulusan Diploma 3 • Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. • Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. • Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif. • Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. Halaman 26 KOMPETENSI UMUM KOMPETENSI UTAMA KOMPETENSI KHUSUS Source: KEBIJAKAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI Tentang Program Studi, 2011. Kompetensi UMUM • Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. • Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya. • Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia. • Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya. • Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain. • Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas. Dimodifikasi dari Indonesia Qualification Framework, 2010. Mata Kuliah Yang Seyogianya Bertanggung Jawab Untuk Membangun Kompetensi Umum • Agama • Panca Sila • Komputer dan Masyarakat • ????? • Terkait Erat Dengan Esensi Bidang Ilmu dari Program Studi Yang Bersangkutan: SK/TK, TPL, IK/TI, SI/TI; MIK, MTI; DIK • Kompetensi utama seyogianya bersifat universal, berlaku global Mata Kuliah Yang Seyogianya Bertanggung Jawab Untuk Membangun Kompetensi Utama: Sistem Informasi • Dasar-2 Pemrogaman • Dasar-2 Sistem Informasi • Analisis Kebutuhan Pengguna (users) • Analisis Kebutuhan dan Proses Bisnis • Analisis dan Perancangan Sistem Informasi • Basisdata • Manajemen Sistem Informasi • Manajemen Teknologi Informasi • Manajemen Proyek SI/TI • Dll. • Terkait Erat Dengan Perkembangan Teknologi Informasi & Komunikasi yang relevant dengan semua prodi yang ada Seyogianya Kompetensi khusus juga memperhatikan kebutuhan lokal dan nasional. Mata Kuliah Yang Seyogianya Bertanggung Jawab Untuk Membangun Kompetensi Khusus: Sistem Informasi • SI/TI di lingkungan pemerintah E-government. • SI/TI di lingkungan UMKM Sistem Informasi yang sifatnya fungsional: SI Keuangan, SI Inventory, SI Pelanggan, dll. • SI/TI di lingkungan perusahaan besar Sistem Enterprise, Sistem Intelijen Bisnis. • Sistem Informasi Berbasis Cloud Computing • Mobile Application • Perencanaan Strategis SI/TI • User Friendly Interface Kompetensi Khusus Program Pendidikan Diploma Tiga • Identifikasi berbagai spesialisasi di bidang ilmu terkait. • Spesialisasi ini bisa di “drive” oleh kebutuhan pasar tenaga kerja. • “Nature” nya untuk D3, kebutuhan tenaga kerja tersebut bisa “datang dan pergi”. • Keahlian dan ketrampilan yang diperlukan berobah dengan cepat. • Perobahan tersebut erat kaitannya dengan perkembangan teknologi. • Perobahan tersebut erat kaitannya juga dengan perkembangan industri. Halaman 35 Relevansi Lulusan dengan Profesi ? Perlu melakukan otokritik, apakah capaian pembelajaran selama ini sudah menghasilkan kompetensi yang bisa menjawab demand profesi dalam bidang Informatika dan Komputer? F C P SKEMA SERTIFIKASI RUMPUN ILMU INFORMATIKA DAN KOMPUTER BERBASIS KKNI LEVEL 6 TINGKAT DASAR (A) FOUNDATION CERTIFIED PROFESSIONAL A ASSOCIATE Q CERTIFIED PROFESSIONAL C P QUALIFIED CERTIFIED PROFESSIONAL M C P C P TINGKAT MAHIR (C) TINGKAT MENENGAH (B) Sumber : © Hak Cipta APTIKOM dan The Preinexus™ 37 MASTER CERTIFIED PROFESSIONAL SERTIFIKAT 6 (TSTI) BIDANG TATA KELOLA SISTEM DAN TEKNOLOGI INFORMASI TSTI-1 PENGEMBAN GAN RENCANA INDUK TEKNOLOGI INFORMASI CONTOH : MODEL PEMETAAN SERTIFIKAT TERHADAP KURIKULUM PRODI TSTI-2 PERANCAN GAN ARSITEKTU R SISTEM INFORMASI MATA KULIAH PENGAN TAR ORGANIS ASI MATA KULIAH SISTEM INFORMA SI MANAJE MEN Menentukan kebutuhan organisasi X X Memetakan proses bisnis X UNIT KOMPETENSI SEBAGAI BAGIAN DARI CAPAIAN PEMBELAJARAN © Hak Cipta APTIKOM dan The Preinexus™ Sumber : TSTI-3 PENGELOLA AN PROYEK TEKNOLOGI INFORMASI TSTI-4 PENGOPER ASIAN LAYANAN TEKNOLOGI INFORMASI MATA KULIAH MANAJE MEN PROYEK MATA KULIAH PENGAN TAR TEKNOL OGI INFORMA SI MATA KULIAH EKONOMI INFORMA TIKA X X X X X X Membuat peta pandu (roadmap) X X X X Membentuk struktur implementasi X Menilai efektivitas pelaksanaan X X X X X X X MATA KULIAH MANAJE MEN PERUBA HAN X Menetapkan inisiatif proyek teknologi Menghitung biaya investasi MATA KULIAH SISTEM KEAMAN AN X Mengkaji kinerja teknologi informasi Merancang target sistem informasi TSTI-6 PENILAIAN DAN PENGAWAS AN SISTEM INFORMASI TSTI-5 PELAKSANA AN AUDIT SISTEM INFORMASI X X X X X X X 38 X X SERTIFIKAT 6 (TSTI) BIDANG TATA KELOLA SISTEM DAN TEKNOLOGI INFORMASI TSTI-1 PENGEMBA NGAN RENCANA INDUK TEKNOLOGI INFORMASI CONTOH : MODEL PEMETAAN PELATIHAN BERBASIS SERTIFIKAT KOMPETENSI TSTI-2 PERANCAN GAN ARSITEKTU R SISTEM INFORMASI TSTI-3 PENGELOLA AN PROYEK TEKNOLOGI INFORMASI UNIT KOMPETENSI SEBAGAI TARGET CAPAIAN KOMPETENSI PELATIHAN © Hak Cipta APTIKOM dan The Preinexus™ Sumber : TSTI-4 PENGOPER ASIAN LAYANAN TEKNOLOGI INFORMASI PELATIHAN PEMETAAN DAN PENGEMBANG AN PROSES BISNIS Menentukan kebutuhan organisasi X Memetakan proses bisnis X TSTI-5 PELAKSANA AN AUDIT SISTEM INFORMASI PELATIHAN PERANCANGAN ARSITEKTUR TIK Mengkaji kinerja teknologi informasi x Merancang target sistem informasi X TSTI-6 PENILAIAN DAN PENGAWAS AN SISTEM INFORMASI PELATIHAN PENGELOLAAN PROYEK TEKNOLOGI INFORMASI Menetapkan inisiatif proyek teknologi X Membuat peta pandu (roadmap) X Menghitung biaya investasi X Membentuk struktur implementasi X Menilai efektivitas pelaksanaan X 39 TABEL GELAR PROFESI BIDANG TEKNOLOGI INFORMASI BERBASIS SERTIFIKASI Arsitek Sistem Informasi © Hak Cipta APTIKOM dan The Preinexus™ Sumber : PROFESI PROFESI Auditor Teknologi Informasi GELAR SYARAT SERTIFIKASI AR(FCP) TSTI (1) + PSTI (1) + ASTI (1) AR(ACP) AR(FCP) + SDMT/PATA/PEDAI (3) AR(QCP) AR(ACP) + KTDI + SBDI/SIOP/PIKO/JAIN (4) AR(MCP) AR(QCP) + INTERVIEW + OBSERVASI GELAR SYARAT SERTIFIKASI AT(FCP) TSTI (1) + PSTI (1) + ASTI (1) + KTDI (1) AT(ACP) AT(FCP)+ SDMT/PATA/PEDAI (3) AT(QCP) AT(ACP) + SBDI/SIOP/PIKO/JAIN (4) AT(MCP) AT(QCP) + INTERVIEW + EXPERIENCE 40 STREAM BIDANG KEAHLIAN NETWORKING PROGRAMMER ANALIST PROGRAMMER SENIOR PROGRAMMER ASSISTANT PROGRAMMER OPERATOR PROFESI PROGRAMMING INFORMATION SECURITY ANALIST INFORMATION SECURITY DATA SECURITY MANAGER DATA SECURITY ADMINISTRATOR PROFESI INFORMATICS and COMPUTER SECURITY DATABASE SPECIALIST DATABASE MANAGER DATABASE ADMINISTRATOR DATABASE OPERATOR PROFESI DATABASE PROFESI Ref : Internet and Information Technology Position 2015, Handi Guide, Janco STREAM NETWORK SPECIALIST NETWORK SECURITY ANALIST NETWORK SERVICES ADMINISTRATOR NETWORK TECHNICIAN 41 MODEL PEMETAAN PROFESI STREAM DATABASE TERHADAP KKNI KK NI PROFESI RESEARCHER DATABASE SPECIALIST DATABASE MANAGER DATABASE ADMINISTRATOR DATABASE OPERATOR 42 KLASIFIKASI MATAKULIAH TERHADAP PROFESI BERDASARKAN KOMPETENSI DATABASE SPECIALIST KOMPETE NSI KHUSUS KOMPETE NSI UTAMA KOMPETE NSI UMUM Business Intelligent Data Warehousing INFORMATIO N SECURITY ANALIST PROGRAMME R ANALIST NETWORK SPECIALIST Manajemen Proyek IT Troubleshootin g and Maintenance Keamanan Jaringan Data Mining Data Recovery Database-2 Manajemen Resiko Database-1 Kriptografi Pemrograman Java Pemrograman Pyhton Pemrograman C++ Pemrograman Berorientasi Objek Algoritma Struktur Data Computer Security Dasar Pemrograman Komunikasi Data Pengantar Teknologi Informasi Pengantar Teknologi Informasi Pengantar Teknologi Informasi Pengantar Teknologi Informasi Intro to ICT Intro to ICT Intro to ICT Intro to ICT Etika Profesi Etika Profesi Etika Profesi Etika Profesi Telematics Computer Forensic 43 JarKom-2 JarKom-1 JOB QUALIFICATION FRAMEWORK sumber : internet and information technology Position, HandiGuide, Janco DATABASE SPECIALIST Lv. STAFF Bertanggung jawab untuk menyediakan dukungan teknis dan organisasi kepemimpinan di lingkungan database perusahaan, termasuk mengawasi pengembangan organisasi database, melakukan penilaian dan implementasi teknologi baru serta menyediakan teknologi informasi dalam jangka panjang berdasarkan perspektif hubungan teknologi database terhadap peluang bisnis pada lingkungan perusahaan dengan tujuan untuk membantu mencapai state-of-the-art demi memenuhi tujuan bisnis perusahaan saat ini dan masa depan. A Gambaran Umum General Description B B1. Sarjana di Bidang Ilmu Komputer atau bidang terkait; B2. Pengalaman di bidang pemrograman; B3. Pengalaman di bidang relational database; B4. Pengalaman di bidang Sistem Pengolahan Transaksi; Syarat Posisi B5. Memahamai Hardware dan Software pada setiap vendor; Position Requirement B6. Mampu mengembangkan physical dan logical database; B7. Mampu mengembangkan pengolahan database pada lingkungan komputasi; B8. Mampu mengekspresikan konsep teknis yang rumit secara efektif, baik lisan maupun tulisan; B9. Mamapu bekerja dengan orang-orang dari berbagai disiplin ilmu yang berbeda dengan berbagai tingkatan pengalaman teknis; C1. Mengatur dan mengembangkan dukungan teknis dan aplikasi agar lebih baik, memanfaatkan pengolahan database dan komputasi secara online pada lingkungan perusahaan. C2. Menyediakan dan mendesain tools untuk membantu dalam pengolahan database dan lingkungan proses transaksi. C3. Menyediakan model kerja (worksheet) untuk penilaian kapasitas dan perencanaan proses transaksi pada lingkungan perusahaan. C4. Mengembangkan metodologi untuk penilaian kinerja berkala dan identifikasi masalah database. C D C5. Membantu mengembangkan skema keamanan database serta membantu pemulihan jika terjadi permasalahan keamanan. Fungsi Penting Posisi C6. Menjalankan fungsi pengawasan selama pengembangan dan peningkatan aplikasi produksi perusahaan, terlibat langsung dalam dukungan teknis Essential Position dan operasi mulai dari desain, pengembangan dan implementasi aplikasi. Function C7. Mengenali dan mengidentifikasi potensi kearifan lokal dimana kebijakan dan prosedur yang ada dapat dirubah atau dikembangkan terutama berkaitan dengan ekspansi bisnis masa depan. C8. Mengikuti prosedur administrasi perusahaan dalam hal menyediakan laporan pekerjaan dan pemberitahuan administrasi untuk hal sakit, cuti atau masa pendidikan. C9. Mengembangkan dan memperluas reputasi perusahaan sebagai state-of-the-art dalam Organisasi Teknologi Informasi seperti : (1) Hadir dalam kelompok atau komunitas pengguna lokal maupun nasional; (2) Menerbitkan artikel yang menggambarkan kegiatan perusahaan atau penilaian terhadap teknologi; (3) Berpartisipasi dengan vendor dalam penilaian software pengolahan transaksi terkini dan turut serta dalam uji lapangan produksi basis data. Posisi ini memerlukan hubungan dengan personil bantuan teknis software aplikasi komputer perusahaan melalui help desk yang dikelola oleh staf Hubungan Kerja pengembangan dan operasi, dengan personil perusahaan di luar IT untuk troubleshooting dan pengembangan spesifikasi hardwarekomputer. Work Relationship 44 MATERI DATABASE-1 dan DATABASE-2 DATABASE-1 1. Introductio n 12. Normalizat ion 13. Conceptua l DB Design 2. Database Environme nt 11. Enhanced ER Modeling 14. Logical DB Design 3. Database Architectur es 10. ER Modeling 4. Relational Model 9. Database Analysis 15. Physical DB Design 5. Query by Example 8. DB System Developm ent 6. SQL : Data Manipulati on 7. SQL : Data Definition KKNI - 6.2 DATABASE-2 Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and Management, Thomas Connoly, Fifth Edition, 2010, Pearson. KKNI - 6.1 1. Relational Algebra and Calculus 3. Advanced Normalizat ion 8. Distributed DBMS – Advanced Concept 2. Advanced SQL 9. Replication and Mobile Database 10. Object-Oriented DBMS – Concept and Design 11. Object-Oriented DBMS – Standards and Systems 4. Monitoring and Tuning the Operating System 7. Distributed DBMS – Concepts and Design 12. Object Relational DBMS 45 5. Query Processing 6. Transactio n Managem ent MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6 SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMME R DATABASE PROGRAMMER WEB PROGRAMMER APLIKASI PROGRAMMER JUNIOR DATABASE PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER SENIOR DATABASE PROGRAMMER ref : http://www.lspKKNItelematika.or.id/ SKKNI Kode Unit Database Unit Kompetensi PENGETAHUAN DASAR PAKET KOMPETENSI SERTIFIKASI PROFESI 6.1 6.2 6.3 Algoritma Pemrograman Struktur Data Dasar Pemrograman 6.1 6.2 6.1 6.1 X TIK.PR02.002.01 Menggunakan Algoritma Pemrograman Lanjut X TIK.PR02.005.01 Menulis Program Dasar X TIK.PR02.020.01 Mengoperasikan aplikasi basis data X TIK.PR02.021.01 Menerapkan basis data X TIK.PR03.001.01 Mengoperasikan Bahasa Pemrograman Data Deskripsi (SQL – Structured Query Language) Dasar X TIK.PR03.004.01 Membuat program untuk membangkitkan data dasar TIK.PR03.006.01 Menguji Program Pembangkit data X X Memahami konsep database X Memahami konsep DBMS X Mengetahui dasar-dasar SQL X 6.3 6.2 6.3 6.2 6.3 X X X X Mengetahui software database EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER X X X X X X X X 46 page 1 of 2 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6 SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER WEB PROGRAMMER APLIKASI PROGRAMMER JUNIOR DATABASE PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER SENIOR DATABASE PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMME R ref : http://www.lsptelematika.or.id/ SKKNI Kode Unit Unit Kompetensi EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER KKNI Database Algoritma Dasar Struktur Data Pemrograman Pemrograman KETERAMPILAN DASAR 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 Mampu mengoperasikan software aplikasi database X Menguasai struktur data Memiliki kemampuan pemrograman SQL Memiliki kemampuan pemrograman terstruktur X X X X X X X X page 2 of 2 47 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6 SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER JUNIOR DATABASE PROGRAMMER PAKET KOMPETENSI SERTIFIKASI PROFESI Kode Unit SENIOR DATABASE PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER SKKNI Unit Kompetensi EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMME R APLIKASI PROGRAMMER WEB PROGRAMMER ref : http://www.lsptelematika.or.id/ KKNI Algoritma Dasar Manajemen Database Struktur Data Pemrograman Pemrograman Proyek 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 TIK.PR01.011.01 Menerapkan ketrampilan dalam pengelolaan komunikasi dasar TIK.PR02.023.01 Membuat program untuk akses basis data TIK.PR03.002.01 Mengoperasikan bahasa pemrograman data description (SQL) lanjut TIK.PR03.004.01 Membuat program untuk membangkitkan data dasar X X X TIK.PR03.006.01 Menguji (tes) program pembangkit data X X X TIK.PR08.005.01 Membuat Program Basis Data Berbasis PL/SQL (Oracle) TIK.PR08.006.01 Membuat Program Basis Data Berbasis microsoft (SQL Server) TIK.PR08.004.01 Membuat Program Aplikasi berbasis Microsoft Access X X X X X X X X X X X X X X X X Page 1 of 3 page 1 of 2 48 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6 SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER WEB PROGRAMMER JUNIOR DATABASE PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER APLIKASI PROGRAMMER SENIOR DATABASE PROGRAMMER SKKNI Kode Unit Unit Kompetensi EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMME R KKNI Database ref : http://www.lsptelematika.or.id/ Matematika Pengantar Tek. Sistem Inf. Diskrit Informasi Manajemen Manajemen Proyek PENGETAHUAN DASAR 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 Mengetahui kaidah matematika dasar, deret dan logika X Memahami kebutuhan untuk pengelolaan komunikasi dalam kerangka kerja pengelolaan proyek yang luas. Memahami konfigurasi umum perangkat komputer dan peripheral input/output standar (monitor, keyboard, mouse). Memahami sistem informasi manajemen. X X X X 49 Page 2 of 3 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6 SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER APLIKASI PROGRAMMER WEB PROGRAMMER JUNIOR DATABASE PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER SENIOR DATABASE PROGRAMMER SKKNI Kode Unit Unit Kompetensi EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMME R KKNI Database ref : http://www.lsptelematika.or.id/ Matematika Pengantar Tek. Sistem Inf. Diskrit Informasi Manajemen Manajemen Proyek PENGETAHUAN KETERAMPILAN DASAR DASAR 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 Mampu membuat koleksi, validasi, Mengetahui kaidahcatatan matematika dasar, deret penyimpanan, retrieval, analisa dan atau dan logika diseminasi dari informasi X X Mampu membuat catatan koleksi, validasi, Memahami kebutuhan untuk pengelolaan penyimpanan, retrieval, analisa dan atau komunikasi dalam kerangka kerja diseminasi dari informasi X Mampu membuat catatan penggunaan jaringan komunikasi formal dan informal. X X X X pengelolaan proyek yang luas. Memahami konfigurasi umum perangkat Mengoperasikan bahasa pemrograman komputer Database dan peripheral input/output standar (monitor, keyboard, mouse). Mengoperasikan sistem komputer. Mengoperasikan database. Memahami sistemsoftware informasiaplikasi manajemen. X X X X X X X 50 Page 3 of 3 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6 SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER WEB PROGRAMMER APLIKASI PROGRAMMER JUNIOR DATABASE PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER SENIOR DATABASE PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMMER SKKNI Kode Unit Unit Kompetensi KKNI Database Sistem Operasi EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER ref : http://www.lsptelematika.or.id/ Data Mining Dasar Pemrograman Manajemen Proyek PAKET KOMPETENSI SERTIFIKASI PROFESI 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 TIK.PR08.015.01 Mengadministrasikan Database Server TIK.PR01.012.01 Menerapkan ketrampilan dalam pengelolaan komunikasi lanjut TIK.PR03.003.01 Menerapkan data warehousing TIK.PR03.005.01 Membuat program untuk membangkitkan data lanjut Kode Unit Unit Kompetensi X X X X X X X Database Matematika Diskrit Pengantar Tek. Informasi X Sistem Inf. Manajemen Manajemen Proyek PENGETAHUAN DASAR 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 Memahami Kaidah matematika dasar, deret dan logika. Memahami kebutuhan untuk pengelolaan komunikasi dalam kerangka kerja pengelolaan proyek yang luas. X X X X Page page 1 of 2 51 1 of 3 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6 SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER WEB PROGRAMMER APLIKASI PROGRAMMER JUNIOR DATABASE PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER SENIOR DATABASE PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMMER SKKNI Kode Unit Unit Kompetensi KKNI EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER ref : http://www.lsptelematika.or.id/ Matematika Pengantar Tek. Sistem Inf. Diskrit Informasi Manajemen Database Manajemen Proyek 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 PENGETAHUAN DASAR Memahami konfigurasi umum perangkat komputer dan peripheral input/output standar (monitor, keyboard, mouse). X Memahami Konsep basis data X Mampu menggunakan perangkat lunak bahasa pemrograman basis data yang digunakan. X Mampu mengoperasikan pemrograman data deskripsi (SQL). X Memahami entingnya kontribusi secara individu pada proses pengelolaan komunikasi sistem informasi manajemen. X X X X X 52 Page 2 of 3 MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6 SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER WEB PROGRAMMER APLIKASI PROGRAMMER JUNIOR DATABASE PROGRAMMER DATABASE PROGRAMMER SENIOR DATABASE PROGRAMMER MULTIMEDIA PROGRAMMER SKKNI Kode Unit Unit Kompetensi KKNI EMBEDDED SYSTEM PROGRAMMER ref : http://www.lsptelematika.or.id/ Matematika Pengantar Tek. Sistem Inf. Diskrit Informasi Manajemen Database Manajemen Proyek 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 KETERAMPILAN PENGETAHUAN DASAR Mampu membuat catatan koleksi, validasi, Memahami konfigurasi umum perangkat penyimpanan, retrieval, analisa dan atau komputer dan peripheral input/output standar diseminasi dari informasi (monitor, keyboard, mouse). Memahami Konsepcatatan basis koleksi, data validasi, Mampu membuat penyimpanan, retrieval, analisa dan atau Mampu menggunakan perangkat lunak diseminasi dari informasi bahasa pemrograman basis data yang digunakan. Mampu membuat catatan penggunaan jaringan komunikasi formal dan informal. Mampu mengoperasikan pemrograman data Mengoperasikan deskripsi (SQL). bahasa pemrograman Database Memahami entingnya kontribusi secara Mengoperasikan sistem komputer. individu pada proses pengelolaan komunikasi sistemsoftware informasiaplikasi manajemen. Mengoperasikan database. X X X X X X X X X X X X X X X X X X 53 Page 3 of 3 RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS DATABASE -1 ( 3 SKS ) Sesi Materi / Sub Materi 1 Pengantar Database 1.1. Pengantar 1.2. Sistem Berkas Konvensionil 1.3. Konsep Database 1.4. Peranan di Lingkungan Database 1.5. Sejarah DBMS 1.6. Keuntungan dan Kerugian DBMS 2 Ruang Lingkup Database 2.1. Arsitektur Database (Three-Level ANSI) 2.2. Bahasa Database 2.3. Data Model dan Konsep Pemodelan 2.4. Fungsi DBMS Capaian Pembelajaran Model Pembelajaran 1. Memahami transaksi yang melibatkan Tatap muka; database dapat terjadi dalam keseharian. Forum Diskusi 2. Memahami masalah yang terjadi pada sistem berkas manual / konvensionil. 3. Memahami bagaimana data dapat saling terhubung dan melakukan pemrosesan. 4. Memahami siapa saja yang berperan dalam lingkungan database. 5. Memahami timeframe perkembangan DBMS. 6. Memahami untung rugi menggunakan DBMS. 1. Memahami asal dan tujuan arsitektur Tatap muka; database tiga tingkatan. Diskusi Online; 2. Memahamai makna Data Fisik dan Logika. 3. Memahami perbedaan antara Data Definition Language (DDL) dan Data Manipulation Language (DML). 4. Mampu mengklasifikasikan Data Model. 5. Memahami tujuan dan pentingnya konsep pemodelan. 6. Memahami fungsi khusus dan layanan yang disediakan DBMS. Bahan Ajar Media Belajar DB6101.PPt Whiteboard; DB6101.PDF LCD Projector; LCD Screen; Portal eLearning; DB6102.PPt DB6102.PDF DB6102.VID Evaluasi Ev.1. Kehadiran Ev.2. Ontime Ev.3. Active Ev.4. FGD Ev.5. Tugas Referensi 1. Andrew J. Oppel, Database : A Beginner's Guide, Mc Graw Hill, 2009, New York; 2. Thomas Connolly and Caroline Begg, Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and management, Pearson Addison-Wesley, Fifth Edition, 2010, Boston; 1. Thomas Connolly and Whiteboard; Ev.1. Kehadiran Caroline Begg, Database System : A Practical Approach LCD Projector; Ev.2. Ontime to Design, Implementation LCD Screen; Ev.3. Active and management, Pearson Portal eLearning; Ev.4. Forum Online Addison-Wesley, Fifth Edition, 2010, Boston; 54 RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS DATABASE -1 ( 3 SKS ) Sesi Materi / Sub Materi Arsitektur Database dan Web 3.1. Arsitektur Multi-user DBMS 3.2. Layanan Web dan ServiceOriented Architecture (SOA) 3.3. DBMS Terdistribusi (DDBMSs) 3.4. Data Warehousing 3.5. Komponen DBMS 3 Capaian Pembelajaran Model Pembelajaran 1. Memahami makna arsitektur client-server Tatap muka; dan keuntungan menggunakan arsitektur jenis tersebut pada DBMS. 2. Memahami perbedaan antara two-tier, trheetier dan n-tier pada arsitektur client-server. 3. Memahami fungsi dan kegunaan Transaction Processing (TP). 4. Memahami Tujuan layanan web dan standar teknologinya untuk pengembangan web. Bahan Ajar Media Belajar Evaluasi Referensi DB6103.PPt Whiteboard; DB6103.PDF LCD Projector; LCD Screen; Portal eLearning; Ev.1. Kehadiran Ev.2. Ontime Ev.3. Active Ev.4. Quiz Online 1. Thomas Connolly and Caroline Begg, Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and management, Pearson Addison-Wesley, Fifth Edition, 2010, Boston; DB6104.PPt Whiteboard; DB6104.PDF LCD Projector; DB6104.VID LCD Screen; Portal eLearning; Ev.1. Kehadiran Ev.2. Ontime Ev.3. Active Ev.4. Tugas 1. Thomas Connolly and Caroline Begg, Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and management, Pearson Addison-Wesley, Fifth Edition, 2010, Boston; 5. Memahami makna Sservice-Oriented Architecture (SOA). 6. Mampu membedakan antara DBMS terdistribusi dan pengolahan terdistribusi. 7. Memahami arsitektur data warehousing. 8. Memahami komponen software DBMS 4 Relational Model 4.1. Sejarah Singkat Relational Model 1. Memahami sejarah dari Relational Model Tatap muka; 4.2. Terminology 2. Memahami istilah di dalam Relational Model. Forum Diskusi 4.3. Integrity Constraints 3. Memahami bagaimana tabel digunakan untuk merepresentasikan data. 4. Mampu mengidentifikasi candidate, primary, alternate, dan foreign keys. 55 RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS DATABASE -1 ( 3 SKS ) Sesi Materi / Sub Materi SQL : Manipulasi Data 5.1. Pengantar SQL 5.2. Menulis Perintah SQL 5.3. Manipulasi Data Capaian Pembelajaran Model Pembelajaran 1. Memahami tujuan dan pentingnya SQL Tatap muka; 2. Memahami sejarah dan perkembangan SQL Praktikum; 3. Mampu menuliskan perintah SQL 4. Mampu mengambil data dari database dengan pernyataan SELECT. Bahan Ajar Media Belajar Evaluasi DB6105.PPt Lab.Kom DB6105.PDF Whiteboard; LCD Projector; LCD Screen; Portal eLearning; Ev.1. Kehadiran Ev.2. Ontime Ev.3. Active Ev.4. Tugas DB6106.PPt DB6106.PDF Ev.1. Kehadiran Ev.2. Ontime Ev.3. Active Ev.4. Tugas 5. Mampu membangun pernyataan SQL dgn : - menggunakan klausa WHERE, - ORDER BY utk menghasilkan query pendek, - fungsi agregat SQL, - GROUP BY utk mengelompokan data, - Subqueries, - Join Tables, - Set Operation UNION, INTERSECT, EXCEPT. 5 Referensi 1. Thomas Connolly and Caroline Begg, Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and management, Pearson Addison-Wesley, Fifth Edition, 2010, Boston; 2. http://www.duniailkom.com/ tutorial-mysql-pengertian-sqlstructured-query-language/ 6. Mampu melakukan update databse menggunakan INSERT, UPDATE dan DELETE. SQL : Data Defenition 6.1. Standarisasi Tipe Data 6.2. Fitur Peningkatan Integrity 6.3. Data Defenition 6.4. Fitur Views 6 1. Memahami jenis data yang mendukung standar SQL. 2. Memahami tujuan fitur peningkatan integritas pada SQL. 3. Mampu menyelesaikan kendala integritas menggunakan SQL. 4. Memahami tujuan fitur 'views'. 5. Mampu membuat dan menghapus 'views' menggunakan SQL. Tatap muka; Praktikum; Lab.Kom Whiteboard; LCD Projector; LCD Screen; Portal eLearning; 56 1. Thomas Connolly and Caroline Begg, Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and management, Pearson Addison-Wesley, Fifth Edition, 2010, Boston; 2. http://www.duniailkom.com/ tutorial-mysql-pengertian-sqlstructured-query-language/ RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS DATABASE -1 ( 3 SKS ) Sesi 7 8 9 Materi / Sub Materi Query-By-Example (QBE Tool) 7.1. Pengantar Query MS. Office Access. 7.2. Membangun 'Select Query' Menggunakan QBE. Ujian Tengah Semester 8.1. Praktikum di Lab Komputer Siklus Pengembangan Sistem Database 9.1. Sistem Informasi Siklus Hidup 9.2. Siklus Pengembangan Sistem Database 9.3. Perencanaan Database 9.4. Definisi Sistem 9.5. Persyaratan Pengumpulan dan Analisis Informasi 9.6. Desain Database 9.7. Penyeleksian DBMS 9.8. Desain Aplikasi 9.9. Prototyping 9.10. Implementasi 9.11. Testing 9.12. Pemeliharaan Operasional Capaian Pembelajaran Model Pembelajaran 1. Memahami fitur utama QBE. Tatap muka; 2. Memahami jenis query yang disediakan oleh Praktikum; Ms.Office Access DBMS QBE. 3. Mampu menggunakan QBE untuk membuat query untuk memilih field dan record. 4. Mampu menampilkan perhitungan menggunakan QBE. 1. Mampu membuat Data Model 2. Mampu mengoperasikan SQL Bahan Ajar DB6107.PPt Lab.Kom DB6107.PDF Whiteboard; LCD Projector; LCD Screen; Portal eLearning; Tatap muka; Praktikum; 1. Memahami komponen utama pada sistem Tatap muka; informasi. Praktikum; 2. Memahami tahap utama dalam siklus pengembangan sistem database. 3. Memahami fase utama dalam desain database : konsep, logika dan desain fisik. 4. Memahami kriteria yang digunakan dalam mengevaluasi DBMS. 5. Mampu menyeleksi dan mengevaluasi DBMS Media Belajar DB6107.PPt DB6107.PDF Evaluasi Ev.1. Kehadiran Ev.2. Ontime Ev.3. Active Ev.4. Tugas Lab.Kom Ev.1. Kehadiran Ev.2. UTS Lab.Kom Whiteboard; LCD Projector; LCD Screen; Portal eLearning; Ev.1. Kehadiran Ev.2. Ontime Ev.3. Active Ev.4. Tugas Online 57 Referensi 1. Thomas Connolly and Caroline Begg, Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and management, Pearson Addison-Wesley, Fifth Edition, 2010, Boston; 1. Thomas Connolly and Caroline Begg, Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and management, Pearson Addison-Wesley, Fifth Edition, 2010, Boston; KOMPOSISI PENGUKURAN DALAM MEMBUAT MATERI KULIAH PENGETAHUAN ( KOGNITIF ) KETERAMPILAN ( PSIKOMOTORIK ) SIKAP ( AFFEKTIVE ) KONTEKS ( PERSPECTIVE ) 58 Penutup • Standar merupakan panduan bagi satuan pendidikan: Perguruan Tinggi. • Standar merupakan panduan untuk mengembangkan kurikulum berbasis kompetensi yang mengacu ke KKNI. • Para pengajar menggunakan standar sebagai alat untuk fokus dalam menentukan kompetensi (standar kompetensi), mengembangkan materi (standar isi), mengajar (standar proses, menilai (standar penilaian). • Standar dan kurikulum merupakan alat bagi mahasiswa untuk mengharapkan apa yang akan mereka pelajari pada setiap program studi. • Standar, KKNI dan SKKNI merupakan sumber dari pengembangan kualifikasi dan profesi yang berkualitas Halaman 59 Reference : 1. Internet and Information Technology Position, Edition 2015, Handi Guide, Janco Associates, Park City, UT. 2. European e-Competence Framework 3.0, Edition 2014. 3. ACM - IEEE Computer Science Curricula 2013. 4. Information Technology Curriculum Framework, Board of Studies NSW, 2011, Sydney, Australia. 5. Thomas Connolly, Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and Management, Fifth Edition, 2010, Pearson, Boston. 6. http://www.lsp-telematika.or.id/ 7. http://www.bnsp.go.id/ 60 Akhir Presentasi Terima Kasih Diskusi & Tanya-Jawab THANKS