Download Kompetensi Inti Prod..

Pengembangan Kompetensi Lulusan
Bidang Informatika dan Komputer
Berbasis Standar dan KKNI
Presentasi ini disampaikan pada Workshop Pengelolaan Kurikulum
Berbasis Kompetensi dan KKNI
Amanat UUD 1945
• Berdasarkan UUD 1945, secara jelas
telah disebutkan bahwa Tujuan
Pendidikan adalah:
– “Mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya,
yaitu manusia yang beriman dan bertakwa terhadap
Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,
memiliki pengetahuan dan ketrampilan, kesehatan
jasmani dan rohani, kepribadian yang mantab dan
mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan
dan kebangsaan.
REFORMASI PENDIDIKAN
Undang Undang 20/2003
Sistem Pendidikan Nasional
Reformasi
Pendidikan:
menekankan
pada
implementasi
prinsip
demokrasi,
otonomi,
desentralisas
i dan
akuntabilitas
publik
VISI
Pendidikan Bermutu
Standar Nasional Pendidikan
Mewujudkan
sistem
pendidikan sbg
pranata sosial yg
kuat dan
berwibawa untuk
memberdayakan
semua warga
negara agar
berkembang
menjadi manusia
yg berkualitas,
mampu dan
proaktif
menjawab
tantangan jaman
Pengertian Standar Pendidikan
• Standard: a level of quality or attainment
• Educational standards define the knowledge and
skills students should possess at critical points in their
educational career.
• "Standards serve as a basis of educational reform
across the nation as educators and policy makers
respond to the call for a clear definition of desired
outcomes of schooling and a way to measure student
success in terms of these outcomes" (National
Research Council 2001).
Pendidikan nasional harus berfungsi untuk
Mengembangkan kemampuan dan karakter serta
martabat peradaban bangsa dalam rangka untuk
meningkatkan kehidupan intelektualnya.
Pendidikan nasional bertujuan untuk
Mengembangkan potensi peserta didik sehingga
mereka menjadi beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, memiliki moral dan akhlak mulia,
sehat, berilmu, terampil, mandiri, dan menjadi warga
negara Indonesia yang demokratis dan bertanggung
jawab.
FUNGSI DAN TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
Standar Nasional Pendidikan berfungsi
sebagai dasar dalam perencanaan,
pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan
dalam rangka mewujudkan pendidikan
nasional yang bermutu
Standar Nasional Pendidikan bertujuan
menjamin mutu pendidikan nasional dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa
dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat.
Standar Nasional Pendidikan disempurnakan
secara terencana, terarah, dan berkelanjutan
sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan
lokal, nasional, dan global.
FUNGSI DAN TUJUAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN (SNP)
Pasal 1, Ayat 17: Standar nasional
pendidikan adalah kriteria minimal
tentang sistem pendidikan di seluruh
wilayah hukum Negara Kesatuan
Republik Indonesia
Pasal 1, Ayat 3 : Sistem pendidikan
nasional adalah keseluruhan
komponen pendidikan yang saling
terkait secara terpadu untuk mencapai
tujuan pendidikan nasional
UU NO.20 TAHUN 2003
SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL
Standar Sebagai Basis dari Reformasi Pendidikan
• Standar pendidikan untuk semuanya dalam konteks
NKRI.
• Standar pendidikan untuk memantau kemajuan.
• Standar pendidikan sebagai wujud rasa tanggung
jawab kita dalam memberikan layanan pendidikan.
• Standar pendidikan untuk meningkatkan sistem
pendidikan.
• Standar untuk menjadi acuan untuk belajar para
siswa.
We Live in the Global Village
Apa yang dimaksud dengan “Kriteria Minimal” ?
Adalah suatu kondisi
dimana dalam 5-6 tahun
ke depan sebagian besar
satuan pendidikan dapat
memenuhi sebagian
besar dari kriteria
minimal tersebut.
Standar Sebagai KRITERIA MINIMAL
Kategori MANDIRI
SNP
Kategori STANDAR
SNP SEBAGAI KRITERIA MINIMAL
How to Develop Standard?
Ideally, standard
should be developed
by multi-stakeholder
with respect and
comply to norms and
ethics
Sources: sestechnology.wikispaces.hcpss.org (modified)
Standar Nasional
Pendidikan Tinggi
(Permen 49/2014)
Siklus
Pendidikan
Bermutu
(Permen
50/2014)
Kurikulum
Berbasis KKNI
(Permen 73/2013)
Evaluasi Pelaksanaan
Penilaian
Pencapaian
Dirjen Dasmen
Sekjen
Dirjen Dikti
Balitbang
Dirjen Paudni
Fasilitator/
Regulator
Investasi/Regulasi
Standard
Standard
Standard
BSNP
SPMI/SPME Satuan
Akreditasi
Kurikulum
Pendidikan
R&D/PPM
TK, SD….., PT
Evaluator
BAN
Indikator-2
BSNP
KKNI
BNSP
SKKNI
Dunia
Kualifikasi Pendidikan
Profesi
Dunia
Kerja
Multi-stakeholder Sistem Pendidikan Nasional
BSNP
• Standar Nasional
Pendidikan (SNP)
• Standar Nasional
Pendidikan Tinggi
(SNPT)
• Standar Perguruan
Tinggi
Dirjen Dikti
• UU Sisdiknas, 2003; PP
19 2005; PP 32 2013
• Permendikbud No.
49/2014 – SNPT
• Keputusan Pimpinan
Perguruan Tinggi
Standar dan Kebijakan
Kerangka Kualifikasi Nasional
Pasal 29, UU Pendidikan Tinggi 2012
(1) Kerangka Kualifikasi Nasional merupakan penjenjangan
capaian pembelajaran yang menyetarakan luaran bidang
pendidikan formal, nonformal, informal, atau pengalaman
kerja dalam rangka pengakuan kompetensi kerja sesuai
dengan struktur pekerjaan diberbagai sektor.
(2) Kerangka Kualifikasi Nasional sebagaimana dimaksud pada
ayat (1) menjadi acuan pokok dalam penetapan kompetensi
lulusan pendidikan akademik, pendidikan vokasi, dan
pendidikan profesi.
(3) Penetapan kompetensi lulusan sebagaimana dimaksud
pada ayat (2) ditetapkan oleh Menteri.
Halaman 16
Pengertian Program Studi dan SNPT
(Permendikbud No. 49/2014)
 Program studi adalah kesatuan kegiatan
pendidikan dan pembelajaran yang memiliki
kurikulum dan metode pembelajaran tertentu
dalam satu jenis pendidikan akademik,
pendidikan profesi, dan/atau pendidikan vokasi.
 Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT)
terdiri dari:
 Standar nasional pendidikan
 Standar nasional penelitian
 Standar nasional pengabdian kepada masyarakat
Halaman 17
Standar Pendidik &
Tenaga Kependidikan
Standar Kompetensi
Lulusan
Standar Proses
Standar Penilaian
Pendidikan
Standar Isi
Standar Pengelolaan
Standar Sarana dan
Prasarana
Standar Pembiayaan
Keterkaitan antar 8-Standar SPN
Permendikbud no. 49 Thn 2014 Tentang
Standard Nasional Pendidikan
• Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia, yang
selanjutnya disingkat KKNI, adalah kerangka
penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat
menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan
antara:
– bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta
pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan
kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di
berbagai sektor.
• Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan kajian,
proses, dan penilaian yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan program studi.
Halaman 19
SERTIFIKASI
Pendidikan
kejuruan
Terakreditasi
KUALIFIKASI oleh
Lembaga QA
PENDIDIKAN TINGGI
Akdemik, Vokasi,
Profesi
8
7
6
5
4
3
2
1
Source: DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI, 2011
Sertifikasi oleh
Lembaga Sertifikasi Profesi
PENDIDIKAN
KKNI
9
PELATIHAN
Pelatihan
Keahlian
Pelatihan
Ketrampila
n
Penyetaraan capaian pembelajaran yang dihasilkan
melalui pendidikan dengan jenjang kualifikasi pada KKNI
•
Lulusan pendidikan dasar setara dengan jenjang 1;
•
Lulusan pendidikan menengah paling rendah setara dengan jenjang 2;
•
Lulusan Diploma 1 paling rendah setara dengan jenjang 3;
•
Lulusan Diploma 2 paling rendah setara dengan jenjang 4;
•
Lulusan Diploma 3 paling rendah setara dengan jenjang 5;
•
Lulusan Diploma 4 atau Sarjana Terapan dan Sarjana paling rendah setara
dengan jenjang 6;
•
Lulusan Magister Terapan dan Magister paling rendah setara dengan jenjang 8;
•
Lulusan Doktor Terapan dan Doktor setara dengan jenjang 9;
•
Lulusan pendidikan profesi setara dengan jenjang 7 atau 8;
•
Lulusan pendidikan spesialis setara dengan jenjang 8 atau 9.
Catatan: Kurikulum seyogianya mencerminkan jenjang kualifikasi di atas
Jenjang ke-6: D4 dan S1
•
Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam
penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi
yang dihadapi.
•
Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara
umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang
pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu
memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
•
Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis
informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam
memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
•
Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi
tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.
Catatan: Kata-2 mampu, menguasai, bertanggung jawab dll., seyogianya di
kaitkan dengan RUMPUN Ilmu Informatika dan Komputer
Interpretasinya….
• Mampu mengaplikasikan keahliannya dalam bidang
“Sistem Informasi” dan memanfaatkan ilmu
pengetahuan dan teknologi pada bidang “Sistem
Informasi” dalam penyelesaian masalah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
– Keahlian dalam bidang “Sistem Informasi”, antara lain:
Analisis Sistem
•Analisis Bisnis
•Analisis Teknis
Pemrograman
Manajemen Proyek IT
Manajemen Basisdata
Sistem Enterprise
Sistem Intelijen Bisnis
Dll.
Bagaimana membangun
kualifikasi Sarjana
Sistem Informasi agar
mempunyai kualifikasi
yang dibutuhkan?
• Menguasai konsep teoritis dalam bidang “Sistem
Informasi” secara umum dan konsep teoritis bagian
khusus dalam bidang “Sistem Informasi” secara
mendalam, serta mampu memformulasikan
penyelesaian masalah prosedural.
– Konsep teoritis secara umum dalam bidang “Sistem
Konsep pemrogaman
Informasi”:
Konsep basisdata
Konsep proses bisnis
Konsep manajemen IT
Konsep integrasi
sistem
Konsep optimasi
Dll.
– Konsep teoritis secara khusus dalam bidang “Sistem
Konsep normalisasi basisdata
Informasi”:
Konsep interaksi manusia-komputer
Konsep value-added
Dll.
• Mampu mengambil keputusan yang tepat
berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu
memberikan petunjuk dalam memilih berbagai
alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
– Apabila seorang lulusan “Sistem Informasi” dihadapkan
kepada permasalahan laporan keuangan perusahaan yang
selalu terlambat, kinerja masing-2 devisi tidak terkontrol,
alokasi sumber daya banyak yang tidak tepat sasaran,
pelanggan sering mengeluh karena pesanan lambat
direspond.
• Bagaimana seorang lulusan Sistem Informasi menyikapi situasi
yang begini?
• Alternatif-2 apa saja yang bisa dia usulkan untuk pemecahan
permasalahan tersebut?
• Berapa lama dia bisa menyelesaikan masalah tersebut? Dll.
• Bertanggung jawabkah dia untuk menyelesaikan
pekerjaan tersebut?
Jenjang ke-5: Lulusan Diploma 3
• Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih
metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun
belum baku dengan menganalisis data, serta mampu
menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur.
• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara
umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah
prosedural.
• Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan
tertulis secara komprehensif.
• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi
tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok.
Halaman 26
KOMPETENSI
UMUM
KOMPETENSI
UTAMA
KOMPETENSI
KHUSUS
Source: KEBIJAKAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI Tentang Program Studi, 2011.
Kompetensi UMUM
• Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
• Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam
menyelesaikan tugasnya.
• Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta
tanah air serta mendukung perdamaian dunia.
• Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan
kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan
lingkungannya.
• Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,
kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan orisinal
orang lain.
Dimodifikasi dari Indonesia Qualification Framework, 2010.
Mata Kuliah Yang Seyogianya Bertanggung
Jawab Untuk Membangun Kompetensi Umum
• Agama
• Panca Sila
• Komputer dan Masyarakat
• ?????
• Terkait Erat Dengan Esensi
Bidang Ilmu dari Program Studi
Yang Bersangkutan:
SK/TK, TPL, IK/TI, SI/TI; MIK, MTI; DIK
• Kompetensi utama seyogianya
bersifat universal, berlaku global
Mata Kuliah Yang Seyogianya Bertanggung Jawab Untuk
Membangun Kompetensi Utama: Sistem Informasi
•
Dasar-2 Pemrogaman
•
Dasar-2 Sistem Informasi
•
Analisis Kebutuhan Pengguna (users)
•
Analisis Kebutuhan dan Proses Bisnis
•
Analisis dan Perancangan Sistem Informasi
•
Basisdata
•
Manajemen Sistem Informasi
•
Manajemen Teknologi Informasi
•
Manajemen Proyek SI/TI
•
Dll.
• Terkait Erat Dengan Perkembangan
Teknologi Informasi & Komunikasi yang relevant
dengan semua prodi yang ada
Seyogianya Kompetensi khusus juga
memperhatikan kebutuhan lokal dan nasional.
Mata Kuliah Yang Seyogianya Bertanggung Jawab
Untuk Membangun Kompetensi Khusus: Sistem
Informasi
• SI/TI di lingkungan pemerintah  E-government.
• SI/TI di lingkungan UMKM  Sistem Informasi yang
sifatnya fungsional: SI Keuangan, SI Inventory, SI
Pelanggan, dll.
• SI/TI di lingkungan perusahaan besar  Sistem
Enterprise, Sistem Intelijen Bisnis.
• Sistem Informasi Berbasis Cloud Computing
• Mobile Application
• Perencanaan Strategis SI/TI
• User Friendly Interface
Kompetensi Khusus
Program Pendidikan Diploma Tiga
• Identifikasi berbagai spesialisasi di bidang ilmu terkait.
• Spesialisasi ini bisa di “drive” oleh kebutuhan pasar tenaga
kerja.
• “Nature” nya untuk D3, kebutuhan tenaga kerja tersebut bisa
“datang dan pergi”.
• Keahlian dan ketrampilan yang diperlukan berobah dengan
cepat.
• Perobahan tersebut erat kaitannya dengan perkembangan
teknologi.
• Perobahan tersebut erat kaitannya juga dengan
perkembangan industri.
Halaman 35
Relevansi Lulusan dengan Profesi
?
Perlu melakukan otokritik, apakah capaian pembelajaran selama ini sudah
menghasilkan kompetensi yang bisa menjawab demand profesi
dalam bidang Informatika dan Komputer?
F
C
P
SKEMA
SERTIFIKASI
RUMPUN
ILMU
INFORMATIK
A DAN
KOMPUTER
BERBASIS
KKNI LEVEL
6
Sumber :
TINGKAT
DASAR (A)
FOUNDATION
CERTIFIED PROFESSIONAL
A
ASSOCIATE
Q
CERTIFIED PROFESSIONAL
C
P
QUALIFIED
CERTIFIED PROFESSIONAL
M
C
P
C
P
TINGKAT
MAHIR (C)
TINGKAT
MENENGAH (B)
© Hak Cipta APTIKOM dan The Preinexus™
37
MASTER
CERTIFIED PROFESSIONAL
SERTIFIKAT 6 (TSTI)
BIDANG TATA KELOLA SISTEM DAN
TEKNOLOGI INFORMASI
TSTI-1
PENGEMBAN
GAN
RENCANA
INDUK
TEKNOLOGI
INFORMASI
CONTOH :
MODEL
PEMETAAN
SERTIFIKAT
TERHADAP
KURIKULUM
PRODI
TSTI-2
PERANCAN
GAN
ARSITEKTU
R
SISTEM
INFORMASI
MATA
KULIAH
PENGAN
TAR
ORGANIS
ASI
MATA
KULIAH
SISTEM
INFORMA
SI
MANAJE
MEN
Menentukan kebutuhan
organisasi
X
X
Memetakan proses bisnis
X
UNIT KOMPETENSI
SEBAGAI BAGIAN DARI
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
© Hak Cipta APTIKOM dan The Preinexus™
Sumber :
TSTI-3
PENGELOLA
AN PROYEK
TEKNOLOGI
INFORMASI
TSTI-4
PENGOPER
ASIAN
LAYANAN
TEKNOLOGI
INFORMASI
MATA
KULIAH
MANAJE
MEN
PROYEK
MATA
KULIAH
PENGAN
TAR
TEKNOL
OGI
INFORMA
SI
MATA
KULIAH
EKONOMI
INFORMA
TIKA
X
X
X
X
X
X
Membuat peta pandu
(roadmap)
X
X
X
X
Membentuk struktur
implementasi
X
Menilai efektivitas
X
X
X
X
X
X
X
MATA
KULIAH
MANAJE
MEN
PERUBA
HAN
X
Menetapkan inisiatif proyek
teknologi
Menghitung biaya investasi
MATA
KULIAH
SISTEM
KEAMAN
AN
X
Mengkaji kinerja teknologi
informasi
Merancang target sistem
informasi
TSTI-6
PENILAIAN
DAN
PENGAWAS
AN SISTEM
INFORMASI
TSTI-5
PELAKSANA
AN AUDIT
SISTEM
INFORMASI
X
X
X
X
X
X
X
38
X
X
SERTIFIKAT 6 (TSTI)
BIDANG TATA KELOLA SISTEM DAN
TEKNOLOGI INFORMASI
TSTI-1
PENGEMBA
NGAN
RENCANA
INDUK
TEKNOLOGI
INFORMASI
CONTOH :
MODEL
PEMETAAN
PELATIHAN
BERBASIS
SERTIFIKAT
KOMPETENSI
TSTI-2
PERANCAN
GAN
ARSITEKTU
R
SISTEM
INFORMASI
TSTI-3
PENGELOLA
AN PROYEK
TEKNOLOGI
INFORMASI
UNIT KOMPETENSI SEBAGAI TARGET
CAPAIAN KOMPETENSI PELATIHAN
© Hak Cipta APTIKOM dan The Preinexus™
Sumber :
TSTI-4
PENGOPER
ASIAN
LAYANAN
TEKNOLOGI
INFORMASI
PELATIHAN
PEMETAAN
DAN
PENGEMBANG
AN PROSES
BISNIS
Menentukan kebutuhan organisasi
X
Memetakan proses bisnis
X
TSTI-5
PELAKSANA
AN AUDIT
SISTEM
INFORMASI
PELATIHAN
PERANCANGAN
ARSITEKTUR
TIK
Mengkaji kinerja teknologi informasi
x
Merancang target sistem informasi
X
TSTI-6
PENILAIAN
DAN
PENGAWAS
AN SISTEM
INFORMASI
PELATIHAN
PENGELOLAAN
PROYEK
TEKNOLOGI
INFORMASI
Menetapkan inisiatif proyek teknologi
X
Membuat peta pandu (roadmap)
X
Menghitung biaya investasi
X
Membentuk struktur implementasi
X
Menilai efektivitas pelaksanaan
X
39
TABEL GELAR
PROFESI
BIDANG
TEKNOLOGI
INFORMASI
BERBASIS
SERTIFIKASI
Arsitek
Sistem
Informasi
© Hak Cipta APTIKOM dan The Preinexus™
Sumber :
PROFESI
PROFESI
Auditor
Teknologi
Informasi
GELAR
SYARAT SERTIFIKASI
AR(FCP)
TSTI (1) + PSTI (1) + ASTI (1)
AR(ACP)
AR(FCP) + SDMT/PATA/PEDAI (3)
AR(QCP)
AR(ACP) + KTDI + SBDI/SIOP/PIKO/JAIN (4)
AR(MCP)
AR(QCP) + INTERVIEW + OBSERVASI
GELAR
SYARAT SERTIFIKASI
AT(FCP)
TSTI (1) + PSTI (1) + ASTI (1) + KTDI (1)
AT(ACP)
AT(FCP)+ SDMT/PATA/PEDAI (3)
AT(QCP)
AT(ACP) + SBDI/SIOP/PIKO/JAIN (4)
AT(MCP)
AT(QCP) + INTERVIEW + EXPERIENCE
40
STREAM BIDANG KEAHLIAN
NETWORKING
PROGRAMMER ANALIST
PROGRAMMER SENIOR
PROGRAMMER ASSISTANT
PROGRAMMER OPERATOR
PROFESI
PROGRAMMING
INFORMATION SECURITY ANALIST
INFORMATION SECURITY
DATA SECURITY MANAGER
DATA SECURITY ADMINISTRATOR
PROFESI
INFORMATICS and
COMPUTER
SECURITY
DATABASE SPECIALIST
DATABASE MANAGER
DATABASE ADMINISTRATOR
DATABASE OPERATOR
PROFESI
DATABASE
PROFESI
Ref : Internet and Information Technology Position 2015, Handi Guide, Janco
STREAM
NETWORK SPECIALIST
NETWORK SECURITY ANALIST
NETWORK SERVICES
ADMINISTRATOR
NETWORK TECHNICIAN
41
MODEL PEMETAAN PROFESI STREAM
DATABASE TERHADAP KKNI
KK
NI
PROFESI
RESEARCHER
DATABASE SPECIALIST
DATABASE MANAGER
DATABASE
ADMINISTRATOR
DATABASE OPERATOR
42
KLASIFIKASI MATAKULIAH TERHADAP
PROFESI BERDASARKAN KOMPETENSI
DATABASE
SPECIALIST
KOMPETE
NSI
KHUSUS
KOMPETE
NSI
UTAMA
KOMPETE
NSI
UMUM
Business
Intelligent
Data
Warehousing
INFORMATIO
N SECURITY
ANALIST
PROGRAMME
R ANALIST
NETWORK
SPECIALIST
Manajemen
Proyek IT
Troubleshootin
g and
Maintenance
Keamanan
Jaringan
Data Mining
Data Recovery
Database-2
Manajemen
Resiko
Database-1
Kriptografi
Pemrograman
Java
Pemrograman
Pyhton
Pemrograman
C++
Pemrograman
Berorientasi
Objek
Algoritma
Struktur Data
Computer
Security
Dasar
Pemrograman
Komunikasi
Data
Pengantar
Teknologi
Informasi
Pengantar
Teknologi
Informasi
Pengantar
Teknologi
Informasi
Pengantar
Teknologi
Informasi
Intro to ICT
Intro to ICT
Intro to ICT
Intro to ICT
Etika Profesi
Etika Profesi
Etika Profesi
Etika Profesi
Telematics
Computer
Forensic
43
JarKom-2
JarKom-1
JOB QUALIFICATION FRAMEWORK
sumber : internet and information technology Position, HandiGuide, Janco
DATABASE SPECIALIST Lv. STAFF
Bertanggung jawab untuk menyediakan dukungan teknis dan organisasi kepemimpinan di lingkungan database perusahaan, termasuk mengawasi
pengembangan organisasi database, melakukan penilaian dan implementasi teknologi baru serta menyediakan teknologi informasi dalam jangka
panjang berdasarkan perspektif hubungan teknologi database terhadap peluang bisnis pada lingkungan perusahaan dengan tujuan untuk membantu
mencapai state-of-the-art demi memenuhi tujuan bisnis perusahaan saat ini dan masa depan.
A
Gambaran Umum
General Description
B
B1. Sarjana di Bidang Ilmu Komputer atau bidang terkait;
B2. Pengalaman di bidang pemrograman;
B3. Pengalaman di bidang relational database;
B4. Pengalaman di bidang Sistem Pengolahan Transaksi;
Syarat Posisi
B5. Memahamai Hardware dan Software pada setiap vendor;
Position Requirement
B6. Mampu mengembangkan physical dan logical database;
B7. Mampu mengembangkan pengolahan database pada lingkungan komputasi;
B8. Mampu mengekspresikan konsep teknis yang rumit secara efektif, baik lisan maupun tulisan;
B9. Mamapu bekerja dengan orang-orang dari berbagai disiplin ilmu yang berbeda dengan berbagai tingkatan pengalaman teknis;
C1. Mengatur dan mengembangkan dukungan teknis dan aplikasi agar lebih baik, memanfaatkan pengolahan database dan komputasi secara online
pada lingkungan perusahaan.
C2. Menyediakan dan mendesain tools untuk membantu dalam pengolahan database dan lingkungan proses transaksi.
C3. Menyediakan model kerja (worksheet) untuk penilaian kapasitas dan perencanaan proses transaksi pada lingkungan perusahaan.
C4. Mengembangkan metodologi untuk penilaian kinerja berkala dan identifikasi masalah database.
C
D
C5. Membantu mengembangkan skema keamanan database serta membantu pemulihan jika terjadi permasalahan keamanan.
Fungsi Penting Posisi C6. Menjalankan fungsi pengawasan selama pengembangan dan peningkatan aplikasi produksi perusahaan, terlibat langsung dalam dukungan teknis
Essential Position
dan operasi mulai dari desain, pengembangan dan implementasi aplikasi.
Function
C7. Mengenali dan mengidentifikasi potensi kearifan lokal dimana kebijakan dan prosedur yang ada dapat dirubah atau dikembangkan terutama
berkaitan dengan ekspansi bisnis masa depan.
C8. Mengikuti prosedur administrasi perusahaan dalam hal menyediakan laporan pekerjaan dan pemberitahuan administrasi untuk hal sakit, cuti atau
masa pendidikan.
C9. Mengembangkan dan memperluas reputasi perusahaan sebagai state-of-the-art dalam Organisasi Teknologi Informasi seperti : (1) Hadir dalam
kelompok atau komunitas pengguna lokal maupun nasional; (2) Menerbitkan artikel yang menggambarkan kegiatan perusahaan atau penilaian terhadap
teknologi; (3) Berpartisipasi dengan vendor dalam penilaian software pengolahan transaksi terkini dan turut serta dalam uji lapangan produksi basis
data.
Posisi ini memerlukan hubungan dengan personil bantuan teknis software aplikasi komputer perusahaan melalui help desk yang dikelola oleh staf
Hubungan Kerja
pengembangan dan operasi, dengan personil perusahaan di luar IT untuk troubleshooting dan pengembangan spesifikasi hardwarekomputer.
Work Relationship
44
MATERI DATABASE-1 dan DATABASE-2
DATABASE-1
1.
Introductio
n
12.
Normalizat
ion
13.
Conceptua
l DB
Design
2.
Database
Environme
nt
11.
Enhanced
ER
Modeling
14. Logical
DB Design
3.
Database
Architectur
es
10. ER
Modeling
4.
Relational
Model
9.
Database
Analysis
15.
Physical
DB Design
5. Query
by
Example
8. DB
System
Developm
ent
6. SQL :
Data
Manipulati
on
7. SQL :
Data
Definition
KKNI - 6.2
DATABASE-2
Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and
Management, Thomas Connoly, Fifth Edition, 2010, Pearson.
KKNI - 6.1
1. Relational
Algebra and
Calculus
3.
Advanced
Normalizat
ion
8. Distributed DBMS –
Advanced Concept
2.
Advanced
SQL
9. Replication and
Mobile Database
10. Object-Oriented
DBMS – Concept
and Design
11. Object-Oriented
DBMS – Standards
and Systems
4. Monitoring and
Tuning the Operating
System
7. Distributed DBMS
– Concepts and
Design
12. Object
Relational
DBMS
45
5. Query
Processing
6.
Transactio
n
Managem
ent
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM
PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMME
R
DATABASE
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
JUNIOR
DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
ref : http://www.lsptelematika.or.id/
SKKNI
Kode Unit
KKNI
Database
Unit Kompetensi
PAKET KOMPETENSI SERTIFIKASI
PROFESI
6.1
PENGETAHUAN
DASAR
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
6.2
6.3
Algoritma
Pemrograman
Struktur Data
Dasar
Pemrograman
6.1
6.2
6.1
6.1
X
TIK.PR02.002.01
Menggunakan Algoritma Pemrograman
Lanjut
X
TIK.PR02.005.01
Menulis Program Dasar
X
TIK.PR02.020.01
Mengoperasikan aplikasi basis data
X
TIK.PR02.021.01
Menerapkan basis data
X
TIK.PR03.001.01
Mengoperasikan Bahasa Pemrograman
Data Deskripsi (SQL – Structured Query
Language) Dasar
X
TIK.PR03.004.01
Membuat program untuk membangkitkan data
dasar
TIK.PR03.006.01
Menguji Program Pembangkit data
X
X
Memahami konsep database
X
Memahami konsep DBMS
X
Mengetahui dasar-dasar SQL
X
6.2
6.3
6.2
6.3
X
X
X
X
Mengetahui software database
6.3
X
X
X
X
X
X
X
X
46
page 1 of 2
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM
PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
JUNIOR
DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMME
R
ref : http://www.lsptelematika.or.id/
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
KKNI
Database
Algoritma
Dasar
Struktur Data
Pemrograman
Pemrograman
KETERAMPILAN
DASAR
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
Mampu mengoperasikan software aplikasi
database
X
Menguasai struktur data
Memiliki kemampuan pemrograman SQL
Memiliki kemampuan pemrograman
terstruktur
X
X
X
X
X
X
X
X
page 2 of 2
47
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM
PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
JUNIOR
DATABASE
PROGRAMMER
PAKET KOMPETENSI SERTIFIKASI PROFESI
Kode Unit
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
SKKNI
Unit Kompetensi
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMME
R
APLIKASI
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
ref : http://www.lsptelematika.or.id/
KKNI
Algoritma
Dasar
Manajemen
Database
Struktur Data
Pemrograman
Pemrograman
Proyek
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
TIK.PR01.011.01
Menerapkan ketrampilan dalam pengelolaan
komunikasi dasar
TIK.PR02.023.01
Membuat program untuk akses basis data
TIK.PR03.002.01
Mengoperasikan bahasa pemrograman data
description (SQL) lanjut
TIK.PR03.004.01
Membuat program untuk membangkitkan data
dasar
X
X
X
TIK.PR03.006.01
Menguji (tes) program pembangkit data
X
X
X
TIK.PR08.005.01
Membuat Program Basis Data Berbasis
PL/SQL (Oracle)
TIK.PR08.006.01
Membuat Program Basis Data Berbasis
microsoft (SQL Server)
TIK.PR08.004.01
Membuat Program Aplikasi berbasis Microsoft
Access
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Page
1 of 3
page 1 of 2
48
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM
PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
JUNIOR
DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMME
R
KKNI
Database
ref : http://www.lsptelematika.or.id/
Matematika Pengantar Tek. Sistem Inf.
Diskrit
Informasi
Manajemen
Manajemen
Proyek
PENGETAHUAN DASAR
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
Mengetahui kaidah matematika dasar, deret
dan logika
X
Memahami kebutuhan untuk pengelolaan
komunikasi dalam kerangka kerja
pengelolaan proyek yang luas.
Memahami konfigurasi umum perangkat
komputer dan peripheral input/output standar
(monitor, keyboard, mouse).
Memahami sistem informasi manajemen.
X
X
X
X
49
Page
2 of 3
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM
PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
JUNIOR
DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMME
R
KKNI
Database
ref : http://www.lsptelematika.or.id/
Matematika Pengantar Tek. Sistem Inf.
Diskrit
Informasi
Manajemen
Manajemen
Proyek
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN DASAR
DASAR
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
Mampu
membuat
koleksi,
validasi,
Mengetahui
kaidahcatatan
matematika
dasar,
deret
penyimpanan, retrieval, analisa dan atau
dan
logika
diseminasi dari informasi
X
X
Mampu membuat
catatan
koleksi,
validasi,
Memahami
kebutuhan
untuk
pengelolaan
penyimpanan, retrieval, analisa dan atau
komunikasi
dalam kerangka kerja
diseminasi dari informasi
X
Mampu membuat catatan penggunaan
jaringan komunikasi formal dan informal.
X
X
X
X
pengelolaan proyek yang luas.
Memahami konfigurasi umum perangkat
Mengoperasikan bahasa pemrograman
komputer
Database dan peripheral input/output standar
(monitor,
keyboard, mouse).
Mengoperasikan sistem komputer.
Mengoperasikan
database.
Memahami sistemsoftware
informasiaplikasi
manajemen.
X
X
X
X
X
X
X
50
Page
3 of 3
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM
PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
JUNIOR
DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMMER
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
KKNI
Database
Sistem Operasi
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
ref : http://www.lsptelematika.or.id/
Data Mining
Dasar
Pemrograman
Manajemen
Proyek
PAKET KOMPETENSI
SERTIFIKASI PROFESI
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
TIK.PR08.015.01
Mengadministrasikan Database Server
TIK.PR01.012.01
Menerapkan ketrampilan dalam pengelolaan
komunikasi lanjut
TIK.PR03.003.01
Menerapkan data warehousing
TIK.PR03.005.01
Membuat program untuk membangkitkan data
lanjut
Kode Unit
Unit Kompetensi
X
X
X
X
X
X
X
Database
Matematika
Diskrit
Pengantar Tek.
Informasi
X
Sistem Inf.
Manajemen
Manajemen
Proyek
PENGETAHUAN
DASAR
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
Memahami Kaidah matematika dasar, deret
dan logika.
Memahami kebutuhan untuk pengelolaan
komunikasi dalam kerangka kerja
pengelolaan proyek yang luas.
X
X
X
X
Page
page
1 of 2
51
1 of 3
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM
PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
JUNIOR
DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMMER
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
KKNI
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
ref : http://www.lsptelematika.or.id/
Matematika Pengantar Tek. Sistem Inf.
Diskrit
Informasi
Manajemen
Database
Manajemen
Proyek
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
PENGETAHUAN DASAR
Memahami konfigurasi umum perangkat
komputer dan peripheral input/output standar
(monitor, keyboard, mouse).
X
Memahami Konsep basis data
X
Mampu menggunakan perangkat lunak
bahasa pemrograman basis data yang
digunakan.
X
Mampu mengoperasikan pemrograman data
deskripsi (SQL).
X
Memahami entingnya kontribusi secara
individu pada proses pengelolaan
komunikasi sistem informasi manajemen.
X
X
X
X
X
52
Page
2 of 3
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM
PRODI BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
JUNIOR
DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMMER
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
KKNI
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
ref : http://www.lsptelematika.or.id/
Matematika Pengantar Tek. Sistem Inf.
Diskrit
Informasi
Manajemen
Database
Manajemen
Proyek
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
KETERAMPILAN
PENGETAHUAN DASAR
Mampu
membuat
catatan
koleksi,
validasi,
Memahami
konfigurasi
umum
perangkat
penyimpanan,
retrieval, analisa
dan atau
komputer dan peripheral
input/output
standar
diseminasi
dari informasi
(monitor, keyboard,
mouse).
Memahami
Konsepcatatan
basis koleksi,
data validasi,
Mampu
membuat
penyimpanan, retrieval, analisa dan atau
Mampu menggunakan perangkat lunak
diseminasi dari informasi
bahasa pemrograman basis data yang
digunakan.
Mampu
membuat catatan penggunaan
jaringan komunikasi formal dan informal.
Mampu mengoperasikan pemrograman data
Mengoperasikan
deskripsi (SQL). bahasa pemrograman
Database
Memahami entingnya kontribusi secara
Mengoperasikan
sistem
komputer.
individu pada proses
pengelolaan
komunikasi
sistemsoftware
informasiaplikasi
manajemen.
Mengoperasikan
database.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
53
Page
3 of 3
RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS
DATABASE -1 ( 3 SKS )
Sesi
Materi / Sub Materi
1
Pengantar Database
1.1. Pengantar
1.2. Sistem Berkas Konvensionil
1.3. Konsep Database
1.4. Peranan di Lingkungan Database
1.5. Sejarah DBMS
1.6. Keuntungan dan Kerugian DBMS
2
Ruang Lingkup Database
2.1. Arsitektur Database (Three-Level
ANSI)
2.2. Bahasa Database
2.3. Data Model dan Konsep
Pemodelan
2.4. Fungsi DBMS
Capaian Pembelajaran
Model
Pembelajaran
1. Memahami transaksi yang melibatkan
Tatap muka;
database dapat terjadi dalam keseharian.
Forum Diskusi
2. Memahami masalah yang terjadi pada sistem
berkas manual / konvensionil.
3. Memahami bagaimana data dapat saling
terhubung dan melakukan pemrosesan.
4. Memahami siapa saja yang berperan dalam
lingkungan database.
5. Memahami timeframe perkembangan DBMS.
6. Memahami untung rugi menggunakan
DBMS.
1. Memahami asal dan tujuan arsitektur
Tatap muka;
database tiga tingkatan.
Diskusi Online;
2. Memahamai makna Data Fisik dan Logika.
3. Memahami perbedaan antara Data Definition
Language (DDL) dan Data Manipulation
Language (DML).
4. Mampu mengklasifikasikan Data Model.
5. Memahami tujuan dan pentingnya konsep
pemodelan.
6. Memahami fungsi khusus dan layanan yang
disediakan DBMS.
Bahan Ajar
Media Belajar
DB6101.PPt Whiteboard;
DB6101.PDF LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
DB6102.PPt
DB6102.PDF
DB6102.VID
Evaluasi
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. FGD
Ev.5. Tugas
Referensi
1. Andrew J. Oppel, Database
: A Beginner's Guide, Mc
Graw Hill, 2009, New York;
2. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
1. Thomas Connolly and
Whiteboard;
Ev.1. Kehadiran Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
LCD Projector;
Ev.2. Ontime
to Design, Implementation
LCD Screen;
Ev.3. Active
and management, Pearson
Portal eLearning; Ev.4. Forum Online Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
54
RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS
DATABASE -1 ( 3 SKS )
Sesi
Materi / Sub Materi
Arsitektur Database dan Web
3.1. Arsitektur Multi-user DBMS
3.2. Layanan Web dan ServiceOriented Architecture (SOA)
3.3. DBMS Terdistribusi (DDBMSs)
3.4. Data Warehousing
3.5. Komponen DBMS
3
Capaian Pembelajaran
Model
Pembelajaran
1. Memahami makna arsitektur client-server Tatap muka;
dan keuntungan menggunakan arsitektur jenis
tersebut pada DBMS.
2. Memahami perbedaan antara two-tier, trheetier dan n-tier pada arsitektur client-server.
3. Memahami fungsi dan kegunaan Transaction
Processing (TP).
4. Memahami Tujuan layanan web dan standar
teknologinya untuk pengembangan web.
Bahan Ajar
Media Belajar
Evaluasi
Referensi
DB6103.PPt Whiteboard;
DB6103.PDF LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Quiz Online
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
DB6104.PPt Whiteboard;
DB6104.PDF LCD Projector;
DB6104.VID LCD Screen;
Portal eLearning;
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Tugas
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
5. Memahami makna Sservice-Oriented
Architecture (SOA).
6. Mampu membedakan antara DBMS
terdistribusi dan pengolahan terdistribusi.
7. Memahami arsitektur data warehousing.
8. Memahami komponen software DBMS
4
Relational Model
4.1. Sejarah Singkat Relational Model 1. Memahami sejarah dari Relational Model
Tatap muka;
4.2. Terminology
2. Memahami istilah di dalam Relational Model. Forum Diskusi
4.3. Integrity Constraints
3. Memahami bagaimana tabel digunakan
untuk merepresentasikan data.
4. Mampu mengidentifikasi candidate, primary,
alternate, dan foreign keys.
55
RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS
DATABASE -1 ( 3 SKS )
Sesi
Materi / Sub Materi
SQL : Manipulasi Data
5.1. Pengantar SQL
5.2. Menulis Perintah SQL
5.3. Manipulasi Data
Capaian Pembelajaran
Model
Pembelajaran
1. Memahami tujuan dan pentingnya SQL
Tatap muka;
2. Memahami sejarah dan perkembangan SQL Praktikum;
3. Mampu menuliskan perintah SQL
4. Mampu mengambil data dari database
dengan pernyataan SELECT.
Bahan Ajar
Media Belajar
Evaluasi
DB6105.PPt Lab.Kom
DB6105.PDF Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Tugas
DB6106.PPt
DB6106.PDF
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Tugas
5. Mampu membangun pernyataan SQL dgn :
- menggunakan klausa WHERE,
- ORDER BY utk menghasilkan query pendek,
- fungsi agregat SQL,
- GROUP BY utk mengelompokan data,
- Subqueries,
- Join Tables,
- Set Operation UNION, INTERSECT, EXCEPT.
5
Referensi
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
2.
http://www.duniailkom.com/
tutorial-mysql-pengertian-sqlstructured-query-language/
6. Mampu melakukan update databse
menggunakan INSERT, UPDATE dan DELETE.
SQL : Data Defenition
6.1. Standarisasi Tipe Data
6.2. Fitur Peningkatan Integrity
6.3. Data Defenition
6.4. Fitur Views
6
1. Memahami jenis data yang mendukung
standar SQL.
2. Memahami tujuan fitur peningkatan
integritas pada SQL.
3. Mampu menyelesaikan kendala integritas
menggunakan SQL.
4. Memahami tujuan fitur 'views'.
5. Mampu membuat dan menghapus 'views'
menggunakan SQL.
Tatap muka;
Praktikum;
Lab.Kom
Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
56
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
2.
http://www.duniailkom.com/
tutorial-mysql-pengertian-sqlstructured-query-language/
RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS
DATABASE -1 ( 3 SKS )
Sesi
7
8
9
Materi / Sub Materi
Query-By-Example (QBE Tool)
7.1. Pengantar Query MS. Office
Access.
7.2. Membangun 'Select Query'
Menggunakan QBE.
Ujian Tengah Semester
8.1. Praktikum di Lab Komputer
Siklus Pengembangan Sistem
Database
9.1. Sistem Informasi Siklus Hidup
9.2. Siklus Pengembangan Sistem
Database
9.3. Perencanaan Database
9.4. Definisi Sistem
9.5. Persyaratan Pengumpulan dan
Analisis Informasi
9.6. Desain Database
9.7. Penyeleksian DBMS
9.8. Desain Aplikasi
9.9. Prototyping
9.10. Implementasi
9.11. Testing
9.12. Pemeliharaan Operasional
Capaian Pembelajaran
Model
Pembelajaran
1. Memahami fitur utama QBE.
Tatap muka;
2. Memahami jenis query yang disediakan oleh Praktikum;
Ms.Office Access DBMS QBE.
3. Mampu menggunakan QBE untuk membuat
query untuk memilih field dan record.
4. Mampu menampilkan perhitungan
menggunakan QBE.
1. Mampu membuat Data Model
2. Mampu mengoperasikan SQL
Bahan Ajar
DB6107.PPt Lab.Kom
DB6107.PDF Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
Tatap muka;
Praktikum;
1. Memahami komponen utama pada sistem Tatap muka;
informasi.
Praktikum;
2. Memahami tahap utama dalam siklus
pengembangan sistem database.
3. Memahami fase utama dalam desain
database : konsep, logika dan desain fisik.
4. Memahami kriteria yang digunakan dalam
mengevaluasi DBMS.
5. Mampu menyeleksi dan mengevaluasi DBMS
Media Belajar
DB6107.PPt
DB6107.PDF
Evaluasi
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Tugas
Lab.Kom
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. UTS
Lab.Kom
Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Tugas Online
57
Referensi
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
KOMPOSISI PENGUKURAN DALAM MEMBUAT
MATERI KULIAH
PENGETAHUAN ( KOGNITIF )
KETERAMPILAN ( PSIKOMOTORIK )
SIKAP ( AFFEKTIVE )
KONTEKS ( PERSPECTIVE )
58
Penutup
• Standar merupakan panduan bagi satuan pendidikan: Perguruan
Tinggi.
• Standar merupakan panduan untuk mengembangkan kurikulum
berbasis kompetensi yang mengacu ke KKNI.
• Para pengajar menggunakan standar sebagai alat untuk fokus
dalam menentukan kompetensi (standar kompetensi),
mengembangkan materi (standar isi), mengajar (standar proses,
menilai (standar penilaian).
• Standar dan kurikulum merupakan alat bagi mahasiswa untuk
mengharapkan apa yang akan mereka pelajari pada setiap
program studi.
• Standar, KKNI dan SKKNI merupakan sumber dari
pengembangan kualifikasi dan profesi yang berkualitas
Halaman 59
Reference :
1.
Internet and Information Technology Position, Edition
2015, Handi Guide, Janco Associates, Park City, UT.
2.
European e-Competence Framework 3.0, Edition 2014.
3.
ACM - IEEE Computer Science Curricula 2013.
4.
Information Technology Curriculum Framework, Board of
Studies NSW, 2011, Sydney, Australia.
5.
Thomas Connolly, Database System : A Practical
Approach to Design, Implementation and Management,
Fifth Edition, 2010, Pearson, Boston.
6.
http://www.lsp-telematika.or.id/
7.
http://www.bnsp.go.id/
60
Akhir Presentasi
Terima Kasih
Diskusi & Tanya-Jawab
THANKS