Download FORMATO DE PLANIFICACION UNIDAD

INSTITUO NACIONAL LAS VUELTAS
Grado:
Asignatura:
Periodo:
Tiempo: 15 horas
PRIMER AÑO
INFORMÁTICA
PRIMERO
Desde: 20 enero
Hasta: 17 febrero
Nombre de la unidad: Naturaleza de las TIC y elaboración de proyectos
Objetivos de la unidad:
• Aplicar y describir con interés los elementos básicos de un sistema de computación, equipos periféricos y funciones de los sistemas operativos, identificando el
panel de control, administrador de ventanas, herramientas básicas, organización de carpetas y configuración de pantalla, para hacer un uso adecuado del Software
y Hardware.
• Analizar y describir críticamente las contribuciones de las TIC en las diferentes áreas laborales, académicas y sociales, identificando sus efectos en el respeto a la
propiedad intelectual, uso del Software libre, desarrollo de la ciencia y los problemas éticos con el fi n de armonizar con las disposiciones de la ley de propiedad
intelectual.
• Explicar y aplicar los distintos tipos de liderazgo, los roles en un equipo de trabajo y los elementos, fases y criterios para proyectos académicos o laborales asignados
con interés y cooperación.
Eje Transversal: Educación en valores.
Contenidos conceptuales
Contenidos procedimentales
Contenidos actitudinales
Principios Básicos De Informática
•
Breve historia de la informática.
•
Análisis de una línea de tiempo sobre la historia de
la informática.
•
Descripción de los diferentes usos de los equipos
tecnológicos y su contribución en las áreas del
desarrollo humano (educación, medicina, comercio
y otros).
Reconocimiento del Hardware y Software al operar
un
sistema
computacional,
atendiendo
procedimientos establecidos: apagado, encendido,
revisión de conexiones y otros.
•
Hardware y Software básico.
•
•
Sistemas Operativos: elementos y
funciones
básicas
(archivos,
carpetas, pantallas y otros).
•
Identificación y descripción de los elementos y
funciones básicas de un sistema operativo
(Windows XP u otro).
•
Disposición y curiosidad por conocer la aplicación de la
línea de tiempo de tecnología en el desarrollo humano.
•
Interés y valoración en el uso y aplicación de los
dispositivos tecnológicos.
•
Interés por conocer los elementos básicos de los
sistemas operativos.
•
Escritorio de Windows XP u otro
sistema operativo.
Problemas
Sociales,
Humanos y Tecnología
•
Modificación de las propiedades del escritorio de
Windows XP u otro sistema operativo.
•
Mostrar interés siguiendo indicaciones al modificar las
propiedades del escritorio.
Identificación y descripción de ventajas y
desventajas de las TIC en relación a su rol en la
resolución de problemas en el contexto laboral y/o
académico.
Indagación y reflexión sobre los retos que
representa la brecha digital, la conectividad y sus
implicaciones en la vida social, económica y el
desarrollo humano.
•
Valoración de la importancia de la tecnología en el
desarrollo humano.
•
Valoración de la importancia de la tecnología en el
desarrollo humano.
Análisis e interpretación de algunos artículos de la
ley de derecho de la propiedad intelectual vigente
en el país y a nivel internacional aplicándola a la
resolución de situaciones problemáticas.
•
Disposición por el respeto a la ley de la propiedad
intelectual.
Éticos,
•
Tecnología de Información y
Comunicación (TIC) y resolución
de problemas.
•
•
Brecha digital, conectividad,
desechos tecnológicos y desarrollo
humano.
•
•
Ley de propiedad intelectual.
•
Principios Básicos para
elaboración de proyectos
•
la
Identificación y descripción de distintos tipos de
• Interés por comprender los distintos tipos de liderazgos
liderazgo y roles en el trabajo en equipo y por
y roles en el trabajo en equipo.
proyectos.
Referencias sobre metodología (coherente con los tipos de contenido y puede referir a sugerencias de las guías metodológicas)
Se hará una clase expositiva y participativa; a la vez se hará un ejercicio práctico de cada tema utilizando la computadora y las herramientas vistas en clases.
Inicio:
• Saludo de bienvenida, reflexión del valor del mes, presentación de la materia y la Unidad.
Desarrollo:
• En la fase de exploración de conocimientos y destrezas asegurarse de contar en cada máquina con el software a utilizar. Que los estudiantes exploren las diferentes
herramientas y menús que el programa ofrece. Generar interrogantes y posibles pasos para abordar la tarea, permitiéndole al alumnado expresar sus respuestas
independientemente que sean correctas o incorrectas.
Tipos de liderazgo y roles en el
trabajo en equipo.
•
• Para la comprensión del problema los/as estudiantes plantean un esquema básico de desarrollo del proyecto de producción con la finalidad de ensamblar un producto
que satisfaga requerimientos académicos que resuelven una necesidad usando tecnología. Leen en equipo una pregunta de investigación, buscan información, hacen
nuevas preguntas, conversan la posible estructura del proyecto de manera creativa, según conveniencia. El docente presenta la propuesta de proyecto, propicia la
discusión entre el alumnado, orienta la lectura y facilita herramienta para la investigación.
• Representación y explicación. En esta etapa, los/as estudiantes elaboran procesos, describen y representan imágenes estableciendo relaciones y explicaciones en
calidad de supuestos, lo cual permite predecir resultados lógicos del producto esperado. El docente apoya al alumnado haciendo nuevas preguntas relacionadas con las
explicaciones de los/as estudiantes, generando cambios en el producto.
• Para comprobar avances observan los efectos al manipular las herramientas, indagan con otros grupos niveles de aceptación, de esta manera comprueban sus supuestos
antes elaborados. Comparten y comparan sus resultados obtenidos respondiendo a las preguntas ¿Evidencia el proyecto los pasos que se han seguido? ¿Qué aspectos
requieran mejorarse? ¿Qué apreciación hará la posible audiencia? El docente facilita la discusión de los resultados obtenidos entre los equipos, apoya la construcción
de la información y valora la aproximación al desarrollo del proyecto.
• En la etapa de contrastación de proyectos el estudiantado compara e interpreta propositivamente los resultados obtenidos. De esta manera contrastan sus ideas y
conclusiones. El docente invita al alumnado a hacer breves presentaciones de los proyectos. Esto permite reflexionar sobre los logros y limitaciones obtenidos,
identificando equivocaciones o certezas y nuevos procesos.
Finalización:
• Para lograr la consolidación del aprendizaje los/as estudiantes elaboran el proyecto desarrollando la estructura propuesta, que ayuda a la sistematización y
comprensión de los contenidos en tecnología. El docente explica formas de elaborar un informe o representar las ideas estudiadas, orienta la búsqueda de recursos y
su utilización para realizar otras actividades de aprendizaje que ayuden a consolidar y profundizar el conocimiento. Esta metodología garantiza que las tareas sean
realizadas por los/as estudiantes, de esta manera trasciende a la significativita de cada actividad en la vida del estudiante y anticiparse con la pregunta ¿Para qué le
servirá?
Actividades de evaluación
INDICADORES DE LOGRO
1.1 Mencione e ilustra adecuadamente una línea de tiempo de la ➢ Participación en clases.
➢ Trabajo de Investigación
aplicación y usos de la tecnología en el desarrollo humano
1.2 Enciende, apaga y revisa conexiones de forma apropiada al ➢ Revisión de cuaderno
manipular la computadora y equipo periférico básico
➢ Laboratorio Practico
1.3 Identifica y describe con interés los elementos y funciones básicas ➢ Examen Teórico
de un sistema operativo, Windows XP u otro
1.4 Cambia con interés y efectividad la apariencia del escritorio de Recursos Didácticos:
Windows XP u otro sistema
➢ Computadora.
1.5 Identifica y describe con seguridad ventajas y desventajas de las
➢ Proyector multimedia.
TIC en la resolución de problemas laborales y académicos
➢ Presentaciones PPT, Flash.
➢ Internet.
1.6 Indaga y argumenta con interés los problemas éticos y sociales
relacionados con las TIC en la vida de los seres humanos
1.7 Describe e interpreta correctamente la importancia de algunos Criterios de evaluación
artículos de la ley de propiedad intelectual.
• Evaluación diagnóstica:
1.8 Describe correctamente ventajas y desventajas de los tipos de Obtener información sobre las habilidades y destrezas intelectuales que poseen los/as
liderazgo y los roles que se asignan en un tipo de trabajo.
estudiantes, observar la adecuada manipulación de las herramientas tecnológicas, fin de
adecuar la planificación y aplicar estrategias para mejorar los aprendizajes.
• Evaluación formativa:
Identificar los logros y las dificultades de los/as estudiantes para facilitarles ayuda adecuada
y oportuna en la adquisición de las competencias en el desarrollo de proyectos. Indagar las
causas, abrir espacios para el ensayo/error. Esto permite superar debilidades.
• Evaluación sumativa
Asignar una calificación al desempeño del
estudiantado por medio de pruebas escritas,
cerradas o de varios ítems abiertos, trabajos grupales, evaluaciones prácticas. Se deben
evaluar contenidos conceptuales y procedimentales de manera independiente o integrada.
ACTIVIDADES
PORCENTAJE.
Trabajo de Investigación
20%
Revisión de cuaderno
15%
Laboratorio Practico
35%
Examen Teórico
30%