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INSTITUO NACIONAL LAS VUELTAS Grado: Asignatura: Periodo: Tiempo: 15 horas PRIMER AÑO INFORMÁTICA PRIMERO Desde: 20 enero Hasta: 17 febrero Nombre de la unidad: Naturaleza de las TIC y elaboración de proyectos Objetivos de la unidad: • Aplicar y describir con interés los elementos básicos de un sistema de computación, equipos periféricos y funciones de los sistemas operativos, identificando el panel de control, administrador de ventanas, herramientas básicas, organización de carpetas y configuración de pantalla, para hacer un uso adecuado del Software y Hardware. • Analizar y describir críticamente las contribuciones de las TIC en las diferentes áreas laborales, académicas y sociales, identificando sus efectos en el respeto a la propiedad intelectual, uso del Software libre, desarrollo de la ciencia y los problemas éticos con el fi n de armonizar con las disposiciones de la ley de propiedad intelectual. • Explicar y aplicar los distintos tipos de liderazgo, los roles en un equipo de trabajo y los elementos, fases y criterios para proyectos académicos o laborales asignados con interés y cooperación. Eje Transversal: Educación en valores. Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales Principios Básicos De Informática • Breve historia de la informática. • Análisis de una línea de tiempo sobre la historia de la informática. • Descripción de los diferentes usos de los equipos tecnológicos y su contribución en las áreas del desarrollo humano (educación, medicina, comercio y otros). Reconocimiento del Hardware y Software al operar un sistema computacional, atendiendo procedimientos establecidos: apagado, encendido, revisión de conexiones y otros. • Hardware y Software básico. • • Sistemas Operativos: elementos y funciones básicas (archivos, carpetas, pantallas y otros). • Identificación y descripción de los elementos y funciones básicas de un sistema operativo (Windows XP u otro). • Disposición y curiosidad por conocer la aplicación de la línea de tiempo de tecnología en el desarrollo humano. • Interés y valoración en el uso y aplicación de los dispositivos tecnológicos. • Interés por conocer los elementos básicos de los sistemas operativos. • Escritorio de Windows XP u otro sistema operativo. Problemas Sociales, Humanos y Tecnología • Modificación de las propiedades del escritorio de Windows XP u otro sistema operativo. • Mostrar interés siguiendo indicaciones al modificar las propiedades del escritorio. Identificación y descripción de ventajas y desventajas de las TIC en relación a su rol en la resolución de problemas en el contexto laboral y/o académico. Indagación y reflexión sobre los retos que representa la brecha digital, la conectividad y sus implicaciones en la vida social, económica y el desarrollo humano. • Valoración de la importancia de la tecnología en el desarrollo humano. • Valoración de la importancia de la tecnología en el desarrollo humano. Análisis e interpretación de algunos artículos de la ley de derecho de la propiedad intelectual vigente en el país y a nivel internacional aplicándola a la resolución de situaciones problemáticas. • Disposición por el respeto a la ley de la propiedad intelectual. Éticos, • Tecnología de Información y Comunicación (TIC) y resolución de problemas. • • Brecha digital, conectividad, desechos tecnológicos y desarrollo humano. • • Ley de propiedad intelectual. • Principios Básicos para elaboración de proyectos • la Identificación y descripción de distintos tipos de • Interés por comprender los distintos tipos de liderazgos liderazgo y roles en el trabajo en equipo y por y roles en el trabajo en equipo. proyectos. Referencias sobre metodología (coherente con los tipos de contenido y puede referir a sugerencias de las guías metodológicas) Se hará una clase expositiva y participativa; a la vez se hará un ejercicio práctico de cada tema utilizando la computadora y las herramientas vistas en clases. Inicio: • Saludo de bienvenida, reflexión del valor del mes, presentación de la materia y la Unidad. Desarrollo: • En la fase de exploración de conocimientos y destrezas asegurarse de contar en cada máquina con el software a utilizar. Que los estudiantes exploren las diferentes herramientas y menús que el programa ofrece. Generar interrogantes y posibles pasos para abordar la tarea, permitiéndole al alumnado expresar sus respuestas independientemente que sean correctas o incorrectas. Tipos de liderazgo y roles en el trabajo en equipo. • • Para la comprensión del problema los/as estudiantes plantean un esquema básico de desarrollo del proyecto de producción con la finalidad de ensamblar un producto que satisfaga requerimientos académicos que resuelven una necesidad usando tecnología. Leen en equipo una pregunta de investigación, buscan información, hacen nuevas preguntas, conversan la posible estructura del proyecto de manera creativa, según conveniencia. El docente presenta la propuesta de proyecto, propicia la discusión entre el alumnado, orienta la lectura y facilita herramienta para la investigación. • Representación y explicación. En esta etapa, los/as estudiantes elaboran procesos, describen y representan imágenes estableciendo relaciones y explicaciones en calidad de supuestos, lo cual permite predecir resultados lógicos del producto esperado. El docente apoya al alumnado haciendo nuevas preguntas relacionadas con las explicaciones de los/as estudiantes, generando cambios en el producto. • Para comprobar avances observan los efectos al manipular las herramientas, indagan con otros grupos niveles de aceptación, de esta manera comprueban sus supuestos antes elaborados. Comparten y comparan sus resultados obtenidos respondiendo a las preguntas ¿Evidencia el proyecto los pasos que se han seguido? ¿Qué aspectos requieran mejorarse? ¿Qué apreciación hará la posible audiencia? El docente facilita la discusión de los resultados obtenidos entre los equipos, apoya la construcción de la información y valora la aproximación al desarrollo del proyecto. • En la etapa de contrastación de proyectos el estudiantado compara e interpreta propositivamente los resultados obtenidos. De esta manera contrastan sus ideas y conclusiones. El docente invita al alumnado a hacer breves presentaciones de los proyectos. Esto permite reflexionar sobre los logros y limitaciones obtenidos, identificando equivocaciones o certezas y nuevos procesos. Finalización: • Para lograr la consolidación del aprendizaje los/as estudiantes elaboran el proyecto desarrollando la estructura propuesta, que ayuda a la sistematización y comprensión de los contenidos en tecnología. El docente explica formas de elaborar un informe o representar las ideas estudiadas, orienta la búsqueda de recursos y su utilización para realizar otras actividades de aprendizaje que ayuden a consolidar y profundizar el conocimiento. Esta metodología garantiza que las tareas sean realizadas por los/as estudiantes, de esta manera trasciende a la significativita de cada actividad en la vida del estudiante y anticiparse con la pregunta ¿Para qué le servirá? Actividades de evaluación INDICADORES DE LOGRO 1.1 Mencione e ilustra adecuadamente una línea de tiempo de la ➢ Participación en clases. ➢ Trabajo de Investigación aplicación y usos de la tecnología en el desarrollo humano 1.2 Enciende, apaga y revisa conexiones de forma apropiada al ➢ Revisión de cuaderno manipular la computadora y equipo periférico básico ➢ Laboratorio Practico 1.3 Identifica y describe con interés los elementos y funciones básicas ➢ Examen Teórico de un sistema operativo, Windows XP u otro 1.4 Cambia con interés y efectividad la apariencia del escritorio de Recursos Didácticos: Windows XP u otro sistema ➢ Computadora. 1.5 Identifica y describe con seguridad ventajas y desventajas de las ➢ Proyector multimedia. TIC en la resolución de problemas laborales y académicos ➢ Presentaciones PPT, Flash. ➢ Internet. 1.6 Indaga y argumenta con interés los problemas éticos y sociales relacionados con las TIC en la vida de los seres humanos 1.7 Describe e interpreta correctamente la importancia de algunos Criterios de evaluación artículos de la ley de propiedad intelectual. • Evaluación diagnóstica: 1.8 Describe correctamente ventajas y desventajas de los tipos de Obtener información sobre las habilidades y destrezas intelectuales que poseen los/as liderazgo y los roles que se asignan en un tipo de trabajo. estudiantes, observar la adecuada manipulación de las herramientas tecnológicas, fin de adecuar la planificación y aplicar estrategias para mejorar los aprendizajes. • Evaluación formativa: Identificar los logros y las dificultades de los/as estudiantes para facilitarles ayuda adecuada y oportuna en la adquisición de las competencias en el desarrollo de proyectos. Indagar las causas, abrir espacios para el ensayo/error. Esto permite superar debilidades. • Evaluación sumativa Asignar una calificación al desempeño del estudiantado por medio de pruebas escritas, cerradas o de varios ítems abiertos, trabajos grupales, evaluaciones prácticas. Se deben evaluar contenidos conceptuales y procedimentales de manera independiente o integrada. ACTIVIDADES PORCENTAJE. Trabajo de Investigación 20% Revisión de cuaderno 15% Laboratorio Practico 35% Examen Teórico 30%