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* Your assessment is very important for improving the workof artificial intelligence, which forms the content of this project
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https://www.documaniatv.com/ciencia-y-tecnologia/el-cuerpo-humano-4-adolescencia-larebelion-hormonal-video_f930e35d3.html https://www.dailymotion.com/video/x2fs7t4 PUBERTAD CURSO: BÁSICO A y B, San Fernando Collage, 2005 Profesor: Gustavo Toledo Contreras UNIDAD 2: SEXUALIDAD CONTENIDOS: “Caracterización de la prepubertad, pubertad y adolescencia en los ámbitos biológicos, sicológicos, sociales y culturales”. “Caracterización de los factores biológicos, sicológicos, sociales que inciden en el desarrollo de la sexualidad. TIEMPO: Un año lectivo APRENDIZAJES ESPERADOS: Los alumnos: Reconocen y valoran la pubertad como una etapa del ciclo de la vida humana y la diferencian de las otras etapas de la vida Comparan hombre y mujer considerando componentes físicos sicológicos, conductuales sociales. Toman conciencia de la importancia de una actitud responsable frente a la sexualidad. OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES La persona y su entorno MATERIALES Cuadernos en blanco o Registros computacionales Cámara fotográfica Romanas y cintas métricas para que los estudiantes se pesen y se midan Este plan puede ser realzado viendo el documental “Pubertad” PROCEDIMIENTO 1. Explicar a los estudiantes que la actividad será concluida al final del semestre o año académico. Para evitar malentendidos en casa, considere informar a los padres sobre esta actividad antes de que usted la asigne a los estudiantes. La actividad requiere de un “diario del crecimiento para la auto-observación y la reflexión”. El trabajo final incluirá (a) un manuscrito personal o un archivo electrónico que los estudiantes podrán disfrutar al revisarlos y quizás compartiéndolos con otros, más adelante en vida y (b) un ensayo personal sobre el proceso de mantención del manuscrito o archivo durante el año. (Esto tendrá una nota extra: este trabajo da al estudiante una práctica para mantener expedientes precisos durante una investigación de primera mano, que es un tipo de investigación que los estudiantes necesitarán conducir en proyectos de secundaria o Universitaria) 2. Un hecho muy importante es señalar a los estudiantes que sus diarios de crecimiento serán confidenciales. Ni usted, el profesor, ni los compañeros deben, en ningún momento, tener acceso a ningún registro de crecimiento personal. Los registros de crecimiento de los estudiantes deben llevarse al colegio sólo cuando el profesor lo solicite y deben ser mantenidos confidencialmente. 3. Al final del segundo semestre del 7º básico, cada estudiante deberá tomarse una fotografía. Pida a cada uno que pegue su foto en el inicio de un cuaderno que utilizará para los registros de observación y de reflexión. También solicíteles que graben su voz en una cinta magnética durante al menos 5 minutos y que quede registrada una canción que ellos deseen. 4. También al principio del semestre, enseñe a los estudiantes cómo registrar sus observaciones en columnas y filas para no perder de vista los datos que recogerán sobre una base regular durante el resto del semestre o del año: fecha, altura, peso, medida del pecho, medida de la cadera, medida de cintura, timbre de la voz y condición de la piel. Solicite a los estudiantes que diseñen una sección en su cuaderno, como diario de vida, en el cual podrán registrar datos y comentarios respecto a sus cambios físicos (o a la carencia de cambios) y, asociados a éstos, cambios emocionales. Otra sección del cuaderno puede funcionar como un libro de recuerdos, en los cuales los estudiantes puedan colocar recortes que capturen sus emociones mientras trabajan en el diario del crecimiento; los recortes pueden ser líneas de poemas o de canciones con los cuales se identificaron en un momento determinado. 5. Si lo considera necesario, diga a los estudiantes, más detalladamente, el significado de "comentarios respecto a sus cambios físicos. . . y cambios emocionales ": Explique que no es inusual en los adolescentes jóvenes sentir orgullo o vergüenza, entusiasmo o miedo, a medida que ellos crecen. Esas emociones son las que los estudiantes no debieran perder de vista para que puedan ser recordadas cuando son más viejos. 6. A medida que vaya pasando el año, recuerde continuamente a los estudiantes sobre el trabajo con sus diarios de crecimiento. Hacia el final del segundo semestre, tome una nueva foto y registre nuevamente la voz de cada alumno para incluirlas en sus diarios de crecimiento. PREGUNTAS DE DISCUSIÓN: 1. A menudo se refiere a la pubertad como " un viaje en una montaña rusa". Discuta si esta metáfora representa exactamente las dificultades, los desafíos y las recompensas del desarrollo humano hacia la edad adulta. 2. Los muchachos y las muchachas pasan por una amplia variedad de cambios físicos y emocionales durante su adolescencia. Discuta las diferencias y similitudes que existen entre las experiencias de los muchachos y de las muchachas adolescentes. 3. Explique cómo los muchos cambios intelectuales y físicos que los muchachos y las muchachas sufren hasta convertirse en hombres y mujeres sirven para hacerles más capaces en la perpetuación de la especie. 4. Es bien sabido que los adolescentes tienen sensaciones de cólera hacia las figuras que ejercen autoridad -- sus padres, sus profesores y directores, celebridades, figuras religiosas, etc. Discuta los factores que, de acuerdo con su experiencia, den lugar a estas sensaciones. Asegúrese de considerar las influencias sociales y biológicas. 5. ¿Qué cualidades adquieren los seres humanos en su desarrollo hacia la madurez? 6. Discuta los desafíos que los adolescentes deben enfrentar debido a que sus cuerpos cambian más rápidamente que sus emociones EXTENSIONES: Entrevista a un Adulto Así como es difícil para el adolescente sentirse confortable en aprender sobre los cambios en sus propios cuerpos y las emociones asociadas a tales cambios, a menudo es más difícil aprender sobre los del sexo opuesto. Esta actividad está diseñada para ayudar a estudiantes a comenzar a entender los cambios en el sexo opuesto discutiéndolos con alguien con quién se sientan seguros: un padre, otro pariente, un amigo confiable de la familia. Comience dividiendo la clase en grupos pequeños y pida a cada grupo que se inspire y haga una lista de preguntas que quisieran hacerles al alguien del sexo opuesto y que esté terminando su pubertad o que esté entrando a la adultez. Los estudiantes no sólo deben hacer preguntas sobre cambios físicos sino también emocionales. ENLACES: Cambios físicos y fisiológicos en la pubertad http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/c03/c031/circulosa3/publicaciones/publicacio nesok/c61indi.htm Todo sobre la adolescencia Http://www.pediatraldia.cl/cyd_pubertad.htm PREGÚNTALE A NOAH SOBRE PUBERTAD(El primer URL se refiere a la pubertad en la mujer y el 2° URl, a la pubertad en los muchachos. http://www.teenwire.com/warehous/articles/wh_20000626p073.asp http://www.teenwire.com/warehous/articles/wh_20000626p074.asp