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https://www.documaniatv.com/ciencia-y-tecnologia/el-cuerpo-humano-4-adolescencia-larebelion-hormonal-video_f930e35d3.html
https://www.dailymotion.com/video/x2fs7t4
PUBERTAD
CURSO: BÁSICO A y B, San Fernando Collage, 2005
Profesor: Gustavo Toledo Contreras
UNIDAD 2: SEXUALIDAD
CONTENIDOS:
“Caracterización de la prepubertad, pubertad y adolescencia en los ámbitos biológicos,
sicológicos, sociales y culturales”.
“Caracterización de los factores biológicos, sicológicos, sociales que inciden en el
desarrollo de la sexualidad.
TIEMPO: Un año lectivo
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los alumnos:
 Reconocen y valoran la pubertad como una etapa del ciclo de la vida humana y la
diferencian de las otras etapas de la vida
 Comparan hombre y mujer considerando componentes físicos sicológicos,
conductuales sociales.
 Toman conciencia de la importancia de una actitud responsable frente a la
sexualidad.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
 La persona y su entorno
MATERIALES



Cuadernos en blanco o Registros computacionales
Cámara fotográfica
Romanas y cintas métricas para que los estudiantes se pesen y se midan
Este plan puede ser realzado viendo el documental “Pubertad”
PROCEDIMIENTO
1. Explicar a los estudiantes que la actividad será concluida al final del semestre o año
académico. Para evitar malentendidos en casa, considere informar a los padres sobre
esta actividad antes de que usted la asigne a los estudiantes.
La actividad requiere de un “diario del crecimiento para la auto-observación y la
reflexión”. El trabajo final incluirá (a) un manuscrito personal o un archivo electrónico
que los estudiantes podrán disfrutar al revisarlos y quizás compartiéndolos con otros,
más adelante en vida y (b) un ensayo personal sobre el proceso de mantención del
manuscrito o archivo durante el año. (Esto tendrá una nota extra: este trabajo da al
estudiante una práctica para mantener expedientes precisos durante una investigación
de primera mano, que es un tipo de investigación que los estudiantes necesitarán
conducir en proyectos de secundaria o Universitaria)
2. Un hecho muy importante es señalar a los estudiantes que sus diarios de
crecimiento serán confidenciales. Ni usted, el profesor, ni los compañeros deben, en
ningún momento, tener acceso a ningún registro de crecimiento personal. Los registros
de crecimiento de los estudiantes deben llevarse al colegio sólo cuando el profesor lo
solicite y deben ser mantenidos confidencialmente.
3. Al final del segundo semestre del 7º básico, cada estudiante deberá tomarse una
fotografía. Pida a cada uno que pegue su foto en el inicio de un cuaderno que utilizará
para los registros de observación y de reflexión. También solicíteles que graben su voz
en una cinta magnética durante al menos 5 minutos y que quede registrada una
canción que ellos deseen.
4. También al principio del semestre, enseñe a los estudiantes cómo registrar sus
observaciones en columnas y filas para no perder de vista los datos que recogerán
sobre una base regular durante el resto del semestre o del año: fecha, altura, peso,
medida del pecho, medida de la cadera, medida de cintura, timbre de la voz y
condición de la piel. Solicite a los estudiantes que diseñen una sección en su cuaderno,
como diario de vida, en el cual podrán registrar datos y comentarios respecto a sus
cambios físicos (o a la carencia de cambios) y, asociados a éstos, cambios
emocionales. Otra sección del cuaderno puede funcionar como un libro de recuerdos,
en los cuales los estudiantes puedan colocar recortes que capturen sus emociones
mientras trabajan en el diario del crecimiento; los recortes pueden ser líneas de
poemas o de canciones con los cuales se identificaron en un momento determinado.
5. Si lo considera necesario, diga a los estudiantes, más detalladamente, el significado
de "comentarios respecto a sus cambios físicos. . . y cambios emocionales ": Explique
que no es inusual en los adolescentes jóvenes sentir orgullo o vergüenza, entusiasmo
o miedo, a medida que ellos crecen. Esas emociones son las que los estudiantes no
debieran perder de vista para que puedan ser recordadas cuando son más viejos.
6. A medida que vaya pasando el año, recuerde continuamente a los estudiantes sobre
el trabajo con sus diarios de crecimiento. Hacia el final del segundo semestre, tome
una nueva foto y registre nuevamente la voz de cada alumno para incluirlas en sus
diarios de crecimiento.
PREGUNTAS DE DISCUSIÓN:
1. A menudo se refiere a la pubertad como " un viaje en una montaña rusa". Discuta
si esta metáfora representa exactamente las dificultades, los desafíos y las
recompensas del desarrollo humano hacia la edad adulta.
2. Los muchachos y las muchachas pasan por una amplia variedad de cambios físicos y
emocionales durante su adolescencia. Discuta las diferencias y similitudes que existen
entre las experiencias de los muchachos y de las muchachas adolescentes.
3. Explique cómo los muchos cambios intelectuales y físicos que los muchachos y las
muchachas sufren hasta convertirse en hombres y mujeres sirven para hacerles más
capaces en la perpetuación de la especie.
4. Es bien sabido que los adolescentes tienen sensaciones de cólera hacia las figuras
que ejercen autoridad -- sus padres, sus profesores y directores, celebridades, figuras
religiosas, etc. Discuta los factores que, de acuerdo con su experiencia, den lugar a
estas sensaciones. Asegúrese de considerar las influencias sociales y biológicas.
5. ¿Qué cualidades adquieren los seres humanos en su desarrollo hacia la madurez?
6. Discuta los desafíos que los adolescentes deben enfrentar debido a que sus cuerpos
cambian más rápidamente que sus emociones
EXTENSIONES:
Entrevista a un Adulto
Así como es difícil para el adolescente sentirse confortable en aprender sobre los
cambios en sus propios cuerpos y las emociones asociadas a tales cambios, a menudo
es más difícil aprender sobre los del sexo opuesto. Esta actividad está diseñada para
ayudar a estudiantes a comenzar a entender los cambios en el sexo opuesto
discutiéndolos con alguien con quién se sientan seguros: un padre, otro pariente, un
amigo confiable de la familia. Comience dividiendo la clase en grupos pequeños y pida
a cada grupo que se inspire y haga una lista de preguntas que quisieran hacerles al
alguien del sexo opuesto y que esté terminando su pubertad o que esté entrando a la
adultez. Los estudiantes no sólo deben hacer preguntas sobre cambios físicos sino
también emocionales.
ENLACES:
Cambios físicos y fisiológicos en la pubertad
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/c03/c031/circulosa3/publicaciones/publicacio
nesok/c61indi.htm
Todo sobre la adolescencia
Http://www.pediatraldia.cl/cyd_pubertad.htm
PREGÚNTALE A NOAH SOBRE PUBERTAD(El primer URL se refiere a la pubertad en
la mujer y el 2° URl, a la pubertad en los muchachos.
http://www.teenwire.com/warehous/articles/wh_20000626p073.asp
http://www.teenwire.com/warehous/articles/wh_20000626p074.asp
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