Download 1 2016 Muswil Pengan..

Kurikulum KBK-KKNI Rumpun
InfoKom
Achmad Benny Mutiara
[email protected]
UNDANG-UNDANG, PERATURAN PEMERINTAH, PERATURAN MENTERI
DAN REGULASI LAIN YANG TERKAIT
BADAN NASIONAL
SERTIFIKASI PROFESI
BADAN STANDAR
NASIONAL PENDIDIKAN
KERANGKA
KUALIFIKASI
NASIONAL
INDONESIA
PERGURUAN TINGGI
PROGRAM
STUDI
PROGRAM
STUDI
PROGRAM
STUDI
PENJAMINAN
MUTU
EKSTERNAL
PENJAMINAN MUTU INTERNAL
ISO
SN PENGABDIAN
MASYARAKAT
STANDAR
KHUSUS
SKKNI
1. KOMPETENSI
LULUSAN
2. ISI PEMBELAJARAN
3. PROSE
PEMBELAJARAN
4. PENILAIAN
PEMBELAJARAN
5. DOSEN DAN TENAGA
PENDIDIKAN
6. SARPRAS
PEMBELAJARAN
7. PENGELOLAAN
PEMBELAJARAN
8. PEMBIAYAAN
PEMBELAJARAN
SN PENELITIAN
STANDAR
STANDAR
INTERNASIONAL
LEMBAGA
SERTIFIKASI
PROFESI
STANDAR NASIONAL
PENDIDIKAN TINGGI
ASOSIASI/FORUM/KOMUNITAS
PERGURUAN TINGGI, PROGRAM
STUDI DAN KEILMUAN
NASIONAL
BAN-PT
LAM
INTERNASIONAL
ABET
KOMUNITAS
INDUSTRI & PENGGUNA
SDM
ASOSIASI INDUSTRI
ASOSIASI PROFESI
KOMUNITAS PENGGUNA
1
Framework SKKNI-KKNI-Silabus
PROFILE
LULUSAN
SKKNI
STANDAR INTERNASIONAL
STANDAR KHUSUS
mapping
SILABUS/SAP
MATA KULIAH
BERBASIS
KKNI-SNDIKTI-KBK
KKNI-SNDIKTI
BERBASIS KBK
( Ref. IEEE CURRICULA)
KURIKULUM
BERBASIS
KKNI-SNDIKTI-KBK
( Ref. IEEE CURRICULA)
2
PERUBAHAN DALAM SNPT 2014
CAPAIAN PEMBELAJARAN
(DRAFT Permendikbud SNP 2014)
Kurikulum
NASIONAL
Kurikukulum INTI
Kurikulum
INSTITUSION
AL
Capaian
Pembelajaran
Umum
Capaian
pembelajaran
Khusus
Capaian
Pembelajaran
Penciri PT
Sikap dan tata nilai
pengetahuan
Kemampuan psikomotorik
Kewenangan dan tanggung
jawab
Capaian pembelajaran Minimal
ditetapkan oleh menteri DIKBUD melalui SNPT
Capaian Pembelajaran Khusus
dirumuskan oleh forum atau pertemuan pengelola program studi sejenis, yang kemudian
disyahkan oleh dirjen sesuai degan kualifikasi KKNInya
Capaian Pembelajaran penciri PT
ditetapkan oleh Institusi penyelenggara program studi
3
Deskripsi KualifikasI pada KKNI
Deskripsi Kualifikasi pada KKNI
merefleksikan capaian pembelajaran
(learning outcomes) yang peroleh seseorang
melalui jalur
• pendidikan
• pelatihan
• pengalaman kerja
• pembelajaran mandiri
The share of Science, Knowledge, Knowhow and Skills in each IQF
level may vary according to the national qualification assessment
established by all concerned parties.
Capaian Pembelajaran (learning outcomes):
internasilisasi dan akumulasi ilmu
pengetahuan, pengetahuan, pengetahuan
praktis,ketrampilan, afeksi, dan kompetensi
yang dicapai melalui proses pendidikan
yang terstruktur dan mencakup suatu
bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui
pengalaman kerja.
(1)
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
(Learning outcomes)
(Kompetensi Lulusan)
• Sesuai dengan
deskripsi KKNI baik
kelengkapan unsur
deskripsinya maupun
level kualifikasinya
• Merupakan hasil
kesepakatan prodi
sejenis
• Tetapi setiap Prodi
tetap bisa menambah
kemampuan
lulusannya sesuai
dengan visi dan misi
PT nya masingmasing.
(2)
BAHAN KAJIAN/
materi ajar yang
harus dikuasai
• Sesuai dengan
rumpun ilmunya
• Dipilih yang
diperlukan untuk
memenuhi capaian
pembelajaran
tersebut
• Berdasarkan bidang
keilmuan yang akan
dikembangkan
• Ditambah dengan
keilmuan yang
dibutuhkan lulusan
untuk masa depan
(3)
DICAPAI LEWAT
strategi
pembelajaran
(4)
PENILAIAN/ASSES.
tingkat
ketercapaian
• Dipilih
berdasarkan
capaian
pembelajaran
yang diharapkan
• Penilaian proses
sama pentingnya
dengan penilaian
produk/hasil
belajar.
• Dengan
pertimbangan 3
aspek:
mahasiswa,
sarana -media,
dan macam
bahan kajian
• Penggunaan
instrumen rubrik
dan porto folio
5
Pemilihan profil lulusan
Profil lulusan adalah jawaban terhadap pertanyaan :
Program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa ?
Suatu ‘peran’ di kehidupan yang dapat dilakukan oleh lulusan di
kemudian hari (outcomes ).
CONTOH PROFIL
SARJANA PERTANIAN
CONTOH PROFIL
SARJANA ARSITEKTUR
CONTOH PROFIL
PSIKOLOGI
•
•
•
•
Arsitek profesional
Peneliti/Akademisi
Birokrat lingkungan
Kontraktor
•
•
•
•
•
•
Konselor
Guru PAUD
Konsultan HRD
Manajer HRD
Administrator psikotes
Trainer/pengembang
SDM
•
•
•
•
Manajer
Peneliti & pengamat
Administrator
Pendidik
6
KAITAN ANTARA PROFIL DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN
SIKAP &
TATA NILAI
PROFIL
Ditetapkan
oleh SNPT
2013
ASPEK
KETRAMPILAN
Umum
(ditetapkan
oleh SNPT
2013)
Khusus
(diusulkan
PRODI)
ASPEK
PENGETAHUAN
ASPEK WEWENANG DAN
TANGGUNG JAWAB
CP SESUAI
VISI MISI PT
(mengacu tiap
level KKNI yang
diusulkan prodi)
Umum
(ditetapkan
oleh SNPT
2013)
Melampaui
CP
minimumnya
Khusus
(diusulkan
PRODI)
manajer
peneliti
Perancang
pelatihan
Konselor
7
Penetapan Capaian Pembelajaran
Pendekatan PULL/DEMAND
1. Ditentukan oleh kebutuhan
pasar (standar industri)
2. Sangat dinamis karena
perubahan
3. Berbasis kompetensi vokasi
(adopsi penerapan
keterampilan)
4. Spektrum sasaran lulusan yang
lebih fokus
5. Target kompetensi cenderung
pada relevansi pekerjaan yang
digeluti pasca menyelesaikan
studi pendidikan tinggi
Pendekatan PUSH/SUPPLY
1. Ditentukan oleh kekuatan
institusi (standar akademik)
2. Sangat kokoh karena bersifat
mendasar
3. Berbasis kompetensi akademik
(ilmu pengetahuan)
4. Spektrum sasaran lulusan yang
lebih lebar
5. Target kompetensi cenderung
pada kemampuan adopsi ilmu
pengetahuan pada berbagai
situasi di lapangan
Perbedaan Pendekatan
Penilaian oleh Perguruan
Tinggi (PUSH)
Penilaian oleh Masyarakat/
Stakeholders (PULL)
KOMPETENSI: KEMAMPUAN
MINIMAL PENGUASAAN
PENGETAHUAN, KETRAMPILAN
DAN SIKAP SESUAI SASARAN
KURIKULUM PROGRAM
STUDINYA
KOMPETENSI: KEMAMPUAN
SESEORANG UNTUK DAPAT
MELAKUKAN TINDAKAN CERDAS,
PENUH TANGGUNG JAWAB
SEBAGAI SYARAT UNTUK
DIANGGAP MAMPU OLEH
MASYARAKAT DALAM
MELAKSANAKAN TUGAS-TUGAS
DI BIDANG PEKERJAAN TERTENTU
Pengertian Kompetensi dalam pendidikan
(Pengetahuan)
KOGNITIF
KEMAMPUAN
AFEKTIF
(sikap,nilai,minat)
(BLOOM)
PSIKOMOTOR
(ketrampilan)
Mengenai Standar Kompetensi Lulusan
STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN
STANDAR ISI
STANDAR
PENGELOLAAN
STANDAR PROSES
STANDAR SARANA
PRASARANA
STANDAR PENDIDIK
DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
STANDAR PENILAIAN
PENDIDIKAN
STANDAR
PEMBIAYAAN
Paradigma Pembelajaran
• Manusia dapat belajar
melalui berbagai macam
cara dan pendekatan
(formal, non formal,
informal)
• Kompetensi dapat
dikuasai melalui
berbagai jalur aktivitas
pembelajaran
Pendidikan
FORMAL
Pengembangan
Profesi
Pengalaman
Kerja (Karir)
NON FORMAL
INFORMAL
Otodidak
Kompetensi dan Kualifikasi
• Yang penting adalah bahwa
sang individu “qualified”
untuk melakukan pekerjaan
tertentu
Kualifikasi 9
Kualifikasi 8
JALAN FORMAL
Kualifikasi 7
Kualifikasi 6
Kualifikasi 5
Kualifikasi 4
Kualifikasi 3
Kualifikasi 2
Kualifikasi 1
JALAN NON FORMAL
• Secara esensial, individu
yang kompeten memiliki
hak dan kewajiban yang
sama (tanpa harus/perlu
memperhatikan latar
belakang sejarah
pencapaian kompetensi
tersebut)
KOMPETENSI – Dasar Penyusunan Kurikulum
KOMPETENSI
UMUM
KOMPETENSI INTI
KOMPETENSI
KHUSUS
Source: KEBIJAKAN DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN TINGGI Tentang Program Studi, 2011.
Kompetensi UMUM
 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
 Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan
tugasnya.
 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta
mendukung perdamaian dunia.
 Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang
tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya.
 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan
agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain.
 Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk
mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.
Dimodifikasi dari Indonesia Qualification Framework, 2010.
Mata Kuliah Apa Saja Yang Akan
Membentuk Kompetensi Umum
Untuk semua prodi
bidang Informatika dan Komputer?
Siapa yang harus merumuskan
Kompetensi umum?
Mata Kuliah Yang Bertanggung Jawab Untuk Membangun
Kompetensi Umum
• Agama
• Pancasila
• Komputer dan Masyarakat
• ?????
Mata Kuliah Apa Saja Yang Akan
Membentuk Kompetensi Utama
Untuk prodi-2 pada bidang
Informatika dan Komputer?
 Terkait Erat Dengan Esensi Bidang Ilmu dari
Program Studi
 Yang Bersangkutan:SK/TK, TPL, IK/TI, SI/TI; MIK,
MTI; DIK
 Kompetensi utama bersifat universal, berlaku
global
Mata Kuliah Yang Bertanggung Jawab Untuk Membangun
Kompetensi Utama: Sistem Informasi










Dasar-2 Pemrogaman
Dasar-2 Sistem Informasi
Analisis Kebutuhan Pengguna (users)
Analisis Kebutuhan dan Proses Bisnis
Analisis dan Perancangan Sistem Informasi
Basisdata
Manajemen Sistem Informasi
Manajemen Teknologi Informasi
Manajemen Proyek SI/TI
Dll.
Mata Kuliah Apa Saja Yang Akan
Membentuk Kompetensi Khusus?
a) Terkait Erat Dengan Perkembangan Teknologi
Informasi & Komunikasi yang relevant dengan
semua prodi yang ada
b) Kompetensi khusus juga memperhatikan
kebutuhan lokal dan nasional.
Mata Kuliah Yang Bertanggung Jawab Untuk Membangun
Kompetensi Khusus: Sistem Informasi
• SI/TI di lingkungan pemerintah  E-government.
• SI/TI di lingkungan UMKM  Sistem Informasi yang sifatnya
fungsional: SI Keuangan, SI Inventory, SI Pelanggan, dll.
• SI/TI di lingkungan perusahaan besar  Sistem Enterprise,
Sistem Intelijen Bisnis.
• Sistem Informasi Berbasis Cloud Computing
• Mobile Application
• Perencanaan Strategis SI/TI
• User Friendly Interface
• Dll.
Kompetensi Khusus Program Pendidikan Diploma Tiga
• Identifikasi berbagai spesialisasi di bidang ilmu terkait.
• Spesialisasi ini bisa di “drive” oleh kebutuhan pasar tenaga kerja.
• “Nature” nya untuk D3, kebutuhan tenaga kerja tersebut bisa
“datang dan pergi”.
• Keahlian dan ketrampilan yang diperlukan berobah dengan cepat.
• Perobahan tersebut erat kaitannya dengan perkembangan
teknologi.
• Perobahan tersebut erat kaitannya juga dengan perkembangan
industri.
Halaman 23
KOMPETENSI – CAPAIAN BELAJAR-BAHAN KAJIAN
MATA-KULIAH
KOMPETENSI
UMUM
CP, BK, MK LIHAT BUKU KKNI –
APTIKOM UNTUK MASING-2
PRODI (PENGETAHUAN,
KETRMPILAN UMUM, SIKAP)
KOMPETENSI
INTI
CP,BK, MK LIHAT BUKU KKNI –
APTIKOM UNTUK MASING-2
PRODI (PENGETAHUAN,
KETRMPILAN UMUM, SIKAP)
KOMPETENSI
KHUSUS
MERUJUK KE :
1. SKKNI
2. KKNI-PROFESI
3. STANDARD INTERNASIONAL
STREAM BIDANG KEAHLIAN
NETWORKING
PROGRAMMER ANALIST
PROGRAMMER SENIOR
PROGRAMMER ASSISTANT
PROGRAMMER OPERATOR
PROFESI
PROGRAMMING
INFORMATION SECURITY ANALIST
INFORMATION SECURITY
DATA SECURITY MANAGER
DATA SECURITY ADMINISTRATOR
PROFESI
INFORMATICS and COMPUTER
SECURITY
DATABASE SPECIALIST
DATABASE MANAGER
DATABASE ADMINISTRATOR
DATABASE OPERATOR
PROFESI
DATABASE
PROFESI
Ref : Internet and Information Technology Position 2015, Handi Guide,
Janco
STREAM
NETWORK SPECIALIST
NETWORK SECURITY ANALIST
NETWORK SERVICES ADMINISTRATOR
NETWORK TECHNICIAN
25
MODEL PEMETAAN PROFESI STREAM DATABASE
TERHADAP KKNI
KKNI
PROFESI
RESEARCHER
DATABASE SPECIALIST
DATABASE MANAGER
DATABASE ADMINISTRATOR
DATABASE OPERATOR
26
KLASIFIKASI MATAKULIAH TERHADAP
PROFESI BERDASARKAN KOMPETENSI
DATABASE
SPECIALIST
KOMPETENSI
KHUSUS
KOMPETENSI
UTAMA
KOMPETENSI
UMUM
Business
Intelligent
Data
Warehousing
INFORMATION
SECURITY
ANALIST
PROGRAMMER
ANALIST
NETWORK
SPECIALIST
Manajemen
Proyek IT
Troubleshootin
g and
Maintenance
Keamanan
Jaringan
Data Mining
Data Recovery
Database-2
Manajemen
Resiko
Database-1
Kriptografi
Pemrograman
Java
Pemrograman
Pyhton
Pemrograman
C++
Pemrograman
Berorientasi
Objek
Algoritma
Struktur Data
Computer
Security
Dasar
Pemrograman
Komunikasi
Data
Pengantar
Teknologi
Informasi
Pengantar
Teknologi
Informasi
Pengantar
Teknologi
Informasi
Pengantar
Teknologi
Informasi
Intro to ICT
Intro to ICT
Intro to ICT
Intro to ICT
Etika Profesi
Etika Profesi
Etika Profesi
Etika Profesi
Telematics
Computer
Forensic
JarKom-2
JarKom-1
27
JOB QUALIFICATION FRAMEWORK
sumber : internet and information technology Position, HandiGuide, Janco
DATABASE SPECIALIST Lv. STAFF
A
B
Gambaran Umum
General Description
Bertanggung jawab untuk menyediakan dukungan teknis dan organisasi kepemimpinan di lingkungan database perusahaan, termasuk mengawasi
pengembangan organisasi database, melakukan penilaian dan implementasi teknologi baru serta menyediakan teknologi informasi dalam jangka
panjang berdasarkan perspektif hubungan teknologi database terhadap peluang bisnis pada lingkungan perusahaan dengan tujuan untuk membantu
mencapai state-of-the-art demi memenuhi tujuan bisnis perusahaan saat ini dan masa depan.
Syarat Posisi
Position Requirement
B1. Sarjana di Bidang Ilmu Komputer atau bidang terkait;
B2. Pengalaman di bidang pemrograman;
B3. Pengalaman di bidang relational database;
B4. Pengalaman di bidang Sistem Pengolahan Transaksi;
B5. Memahamai Hardware dan Software pada setiap vendor;
B6. Mampu mengembangkan physical dan logical database;
B7. Mampu mengembangkan pengolahan database pada lingkungan komputasi;
B8. Mampu mengekspresikan konsep teknis yang rumit secara efektif, baik lisan maupun tulisan;
B9. Mamapu bekerja dengan orang-orang dari berbagai disiplin ilmu yang berbeda dengan berbagai tingkatan pengalaman teknis;
C1. Mengatur dan mengembangkan dukungan teknis dan aplikasi agar lebih baik, memanfaatkan pengolahan database dan komputasi secara online
pada lingkungan perusahaan.
C2. Menyediakan dan mendesain tools untuk membantu dalam pengolahan database dan lingkungan proses transaksi.
C3. Menyediakan model kerja (worksheet ) untuk penilaian kapasitas dan perencanaan proses transaksi pada lingkungan perusahaan.
C4. Mengembangkan metodologi untuk penilaian kinerja berkala dan identifikasi masalah database.
C
Fungsi Penting Posisi
Essential Position
Function
D
Hubungan Kerja
Work Relationship
C5. Membantu mengembangkan skema keamanan database serta membantu pemulihan jika terjadi permasalahan keamanan.
C6. Menjalankan fungsi pengawasan selama pengembangan dan peningkatan aplikasi produksi perusahaan, terlibat langsung dalam dukungan teknis
dan operasi mulai dari desain, pengembangan dan implementasi aplikasi.
C7. Mengenali dan mengidentifikasi potensi kearifan lokal dimana kebijakan dan prosedur yang ada dapat dirubah atau dikembangkan terutama
berkaitan dengan ekspansi bisnis masa depan.
C8. Mengikuti prosedur administrasi perusahaan dalam hal menyediakan laporan pekerjaan dan pemberitahuan administrasi untuk hal sakit, cuti atau
masa pendidikan.
C9. Mengembangkan dan memperluas reputasi perusahaan sebagai state-of-the-art dalam Organisasi Teknologi Informasi seperti : (1) Hadir dalam
kelompok atau komunitas pengguna lokal maupun nasional; (2) Menerbitkan artikel yang menggambarkan kegiatan perusahaan atau penilaian terhadap
teknologi; (3) Berpartisipasi dengan vendor dalam penilaian software pengolahan transaksi terkini dan turut serta dalam uji lapangan produksi basis
data.
Posisi ini memerlukan hubungan dengan personil bantuan teknis software aplikasi komputer perusahaan melalui help desk yang dikelola oleh staf
pengembangan dan operasi, dengan personil perusahaan di luar IT untuk troubleshooting dan pengembangan spesifikasi hardware komputer.
28
MATERI DATABASE-1 dan DATABASE-2
DATABASE-1
1.
Introduction
2. Database
Environment
3. Database
Architecture
s
4. Relational
Model
5. Query by
Example
6. SQL : Data
Manipulation
12.
Normalization
11.
Enhanced
ER Modeling
10. ER
Modeling
9. Database
Analysis
8. DB
System
Development
7. SQL : Data
Definition
13.
Conceptual
DB Design
14. Logical
DB Design
15. Physical
DB Design
KKNI - 6.2
DATABASE-2
Database System : A Practical Approach to Design, Implementation and
Management, Thomas Connoly, Fifth Edition, 2010, Pearson.
KKNI - 6.1
1. Relational
Algebra and
Calculus
2. Advanced
SQL
3. Advanced
Normalizatio
n
9. Replication and
Mobile Database
8. Distributed DBMS –
Advanced Concept
10. Object-Oriented
DBMS – Concept and
Design
11. Object-Oriented
DBMS – Standards and
Systems
4. Monitoring and Tuning
the Operating System
5. Query
Processing
7. Distributed DBMS –
Concepts and Design
6.
Transaction
Management
12. Object
Relational
DBMS
29
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI
BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
WEB PROGRAMMER
JUNIOR DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
SENIOR DATABASE
PROGRAMMER
ref : http://www.lsp-telematika.or.id/
SKKNI
Kode Unit
KKNI
Database
Unit Kompetensi
PAKET KOMPETENSI SERTIFIKASI
PROFESI
6.1
PENGETAHUAN
DASAR
EMBEDDED SYSTEM
PROGRAMMER
6.2
6.3
Algoritma
Pemrograman
Struktur Data
Dasar
Pemrograman
6.1
6.2
6.1
6.1
X
TIK.PR02.002.01
Menggunakan Algoritma Pemrograman
Lanjut
X
TIK.PR02.005.01
Menulis Program Dasar
X
TIK.PR02.020.01
Mengoperasikan aplikasi basis data
X
TIK.PR02.021.01
Menerapkan basis data
X
TIK.PR03.001.01
Mengoperasikan Bahasa Pemrograman
Data Deskripsi (SQL – Structured Query
Language) Dasar
X
TIK.PR03.004.01
Membuat program untuk membangkitkan data
dasar
TIK.PR03.006.01
Menguji Program Pembangkit data
X
X
Memahami konsep database
X
Memahami konsep DBMS
X
Mengetahui dasar-dasar SQL
X
6.2
6.3
6.2
6.3
X
X
X
X
Mengetahui software database
6.3
X
X
X
X
X
X
X
X
30
page 1 of 2
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI
BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
WEB PROGRAMMER
JUNIOR DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
SENIOR DATABASE
PROGRAMMER
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
EMBEDDED SYSTEM
PROGRAMMER
ref : http://www.lsp-telematika.or.id/
KKNI
Database
Algoritma
Dasar
Struktur Data
Pemrograman
Pemrograman
KETERAMPILAN
DASAR
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
Mampu mengoperasikan software aplikasi
database
X
Menguasai struktur data
Memiliki kemampuan pemrograman SQL
Memiliki kemampuan pemrograman
terstruktur
X
X
X
X
X
X
X
X
page 2 of 2
31
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI
BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
JUNIOR DATABASE
PROGRAMMER
SENIOR DATABASE
PROGRAMMER
ref : http://www.lsp-telematika.or.id/
SKKNI
PAKET KOMPETENSI SERTIFIKASI PROFESI
Kode Unit
Unit Kompetensi
EMBEDDED SYSTEM
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
KKNI
Algoritma
Database
Pemrograman
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
Dasar
Pemrograman
6.3 6.1 6.2 6.3
Struktur Data
6.1
6.2
TIK.PR01.011.01
Menerapkan ketrampilan dalam pengelolaan
komunikasi dasar
TIK.PR02.023.01
Membuat program untuk akses basis data
TIK.PR03.002.01
Mengoperasikan bahasa pemrograman data
description (SQL) lanjut
TIK.PR03.004.01
Membuat program untuk membangkitkan data
dasar
X
X
X
TIK.PR03.006.01
Menguji (tes) program pembangkit data
X
X
X
TIK.PR08.005.01
Membuat Program Basis Data Berbasis
PL/SQL (Oracle)
TIK.PR08.006.01
Membuat Program Basis Data Berbasis
microsoft (SQL Server)
TIK.PR08.004.01
Membuat Program Aplikasi berbasis Microsoft
Access
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Manajemen
Proyek
6.1 6.2 6.3
X
X
X
X
X
X
Page 1
page 1 of 2
of 3
32
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI
BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
JUNIOR DATABASE
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
SENIOR DATABASE
PROGRAMMER
ref : http://www.lsp-telematika.or.id/
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMMER
KKNI
Database
Matematika Pengantar Tek. Sistem Inf.
Diskrit
Informasi
Manajemen
Manajemen
Proyek
PENGETAHUAN DASAR
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
Mengetahui kaidah matematika dasar, deret
dan logika
X
Memahami kebutuhan untuk pengelolaan
komunikasi dalam kerangka kerja
pengelolaan proyek yang luas.
Memahami konfigurasi umum perangkat
komputer dan peripheral input/output standar
(monitor, keyboard, mouse).
Memahami sistem informasi manajemen.
X
X
X
X
33
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI
BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
JUNIOR
DATABASE
PROGRAMMER
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
ref : http://www.lsp-telematika.or.id/
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMMER
KKNI
Database
Matematika Pengantar Tek. Sistem Inf.
Diskrit
Informasi
Manajemen
Manajemen
Proyek
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN DASAR
DASAR
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
Mampu
membuat
koleksi,
validasi,
Mengetahui
kaidahcatatan
matematika
dasar,
deret
penyimpanan, retrieval, analisa dan atau
dan
logika
diseminasi dari informasi
X
X
Mampu membuat
catatan
koleksi,
validasi,
Memahami
kebutuhan
untuk
pengelolaan
penyimpanan, retrieval, analisa dan atau
komunikasi
dalam kerangka kerja
diseminasi dari informasi
X
Mampu membuat catatan penggunaan
jaringan komunikasi formal dan informal.
X
X
X
X
pengelolaan proyek yang luas.
Memahami konfigurasi umum perangkat
Mengoperasikan bahasa pemrograman
komputer
Database dan peripheral input/output standar
(monitor,
keyboard, mouse).
Mengoperasikan sistem komputer.
Mengoperasikan
database.
Memahami sistemsoftware
informasiaplikasi
manajemen.
X
X
X
X
X
X
X
34
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI
BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
JUNIOR DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMMER
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
KKNI
Database
PAKET KOMPETENSI
SERTIFIKASI PROFESI
6.1
TIK.PR08.015.01
Mengadministrasikan Database Server
TIK.PR01.012.01
Menerapkan ketrampilan dalam pengelolaan
komunikasi lanjut
TIK.PR03.003.01
Menerapkan data warehousing
TIK.PR03.005.01
Membuat program untuk membangkitkan data
lanjut
Kode Unit
Unit Kompetensi
PENGETAHUAN
DASAR
Memahami kebutuhan untuk pengelolaan
komunikasi dalam kerangka kerja
pengelolaan proyek yang luas.
6.3
6.1
X
6.2
6.3
X
X
ref : http://www.lsptelematika.or.id/
Data Mining
6.1
6.2
6.3
Dasar
Pemrograman
6.1
6.2
6.3
Manajemen
Proyek
6.1
6.2
6.3
X
X
X
X
Database
6.1
Memahami Kaidah matematika dasar, deret
dan logika.
6.2
Sistem Operasi
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
6.2
6.3
Matematika
Diskrit
6.1
6.2
X
X
6.3
Pengantar Tek.
Informasi
6.1
6.2
6.3
X
Sistem Inf.
Manajemen
6.1
6.2
6.3
X
Manajemen
Proyek
6.1
6.2
6.3
X
page 1 of 2
35
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI
BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
JUNIOR DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMMER
ref : http://www.lsp-telematika.or.id/
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
KKNI
Matematika
Diskrit
Database
Pengantar Tek.
Informasi
Sistem Inf.
Manajemen
Manajemen
Proyek
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
PENGETAHUAN DASAR
Memahami konfigurasi umum perangkat
komputer dan peripheral input/output standar
(monitor, keyboard, mouse).
X
Memahami Konsep basis data
X
Mampu menggunakan perangkat lunak
bahasa pemrograman basis data yang
digunakan.
X
Mampu mengoperasikan pemrograman data
deskripsi (SQL).
X
Memahami entingnya kontribusi secara
individu pada proses pengelolaan
komunikasi sistem informasi manajemen.
X
X
X
X
X
36
MODEL PEMETAAN SKKNI TERHADAP KURIKULUM PRODI
BERBASIS KKNI LEVEL 6
SKKNI BIDANG KEAHLIAN PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
WEB
PROGRAMMER
APLIKASI
PROGRAMMER
JUNIOR DATABASE
PROGRAMMER
DATABASE
PROGRAMMER
SENIOR
DATABASE
PROGRAMMER
MULTIMEDIA
PROGRAMMER
ref : http://www.lsp-telematika.or.id/
SKKNI
Kode Unit
Unit Kompetensi
EMBEDDED
SYSTEM
PROGRAMMER
KKNI
Matematika
Diskrit
Database
Pengantar Tek.
Informasi
Sistem Inf.
Manajemen
Manajemen
Proyek
6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3 6.1 6.2 6.3
KETERAMPILAN
PENGETAHUAN DASAR
Mampu
membuat
catatan
koleksi,
validasi,
Memahami
konfigurasi
umum
perangkat
penyimpanan,
retrieval, analisa
dan atau
komputer dan peripheral
input/output
standar
diseminasi
dari informasi
(monitor, keyboard,
mouse).
Memahami
Konsep
basis koleksi,
data validasi,
Mampu
membuat
catatan
penyimpanan, retrieval, analisa dan atau
Mampu menggunakan perangkat lunak
diseminasi dari informasi
bahasa pemrograman basis data yang
digunakan.
Mampu
membuat catatan penggunaan
jaringan komunikasi formal dan informal.
Mampu mengoperasikan pemrograman data
Mengoperasikan
deskripsi (SQL). bahasa pemrograman
Database
Memahami entingnya kontribusi secara
Mengoperasikan
sistem
komputer.
individu pada proses
pengelolaan
komunikasi
sistemsoftware
informasiaplikasi
manajemen.
Mengoperasikan
database.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
37
RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS
DATABASE -1 ( 3 SKS )
Sesi
Materi / Sub Materi
1
Pengantar Database
1.1. Pengantar
1.2. Sistem Berkas Konvensionil
1.3. Konsep Database
1.4. Peranan di Lingkungan Database
1.5. Sejarah DBMS
1.6. Keuntungan dan Kerugian DBMS
2
Ruang Lingkup Database
2.1. Arsitektur Database (Three-Level
ANSI)
2.2. Bahasa Database
2.3. Data Model dan Konsep
Pemodelan
2.4. Fungsi DBMS
Capaian Pembelajaran
Model
Pembelajaran
1. Memahami transaksi yang melibatkan
Tatap muka;
database dapat terjadi dalam keseharian.
Forum Diskusi
2. Memahami masalah yang terjadi pada sistem
berkas manual / konvensionil.
3. Memahami bagaimana data dapat saling
terhubung dan melakukan pemrosesan.
4. Memahami siapa saja yang berperan dalam
lingkungan database.
5. Memahami timeframe perkembangan DBMS.
6. Memahami untung rugi menggunakan
DBMS.
1. Memahami asal dan tujuan arsitektur
Tatap muka;
database tiga tingkatan.
Diskusi Online;
2. Memahamai makna Data Fisik dan Logika.
3. Memahami perbedaan antara Data Definition
Language (DDL) dan Data Manipulation
Language (DML).
4. Mampu mengklasifikasikan Data Model.
5. Memahami tujuan dan pentingnya konsep
pemodelan.
6. Memahami fungsi khusus dan layanan yang
disediakan DBMS.
Bahan Ajar
Media Belajar
DB6101.PPt
DB6101.PDF
Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
DB6102.PPt
DB6102.PDF
DB6102.VID
Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
Evaluasi
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. FGD
Ev.5. Tugas
Referensi
1. Andrew J. Oppel, Database
: A Beginner's Guide, Mc
Graw Hill, 2009, New York;
2. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
1. Thomas Connolly and
Ev.1. Kehadiran Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
Ev.2. Ontime
to Design, Implementation
Ev.3. Active
and management, Pearson
Ev.4. Forum Online Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
38
RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS
DATABASE -1 ( 3 SKS )
Sesi
Materi / Sub Materi
Arsitektur Database dan Web
3.1. Arsitektur Multi-user DBMS
3.2. Layanan Web dan ServiceOriented Architecture (SOA)
3.3. DBMS Terdistribusi (DDBMSs)
3.4. Data Warehousing
3.5. Komponen DBMS
3
Capaian Pembelajaran
Model
Pembelajaran
1. Memahami makna arsitektur client-server
Tatap muka;
dan keuntungan menggunakan arsitektur jenis
tersebut pada DBMS.
2. Memahami perbedaan antara two-tier, trheetier dan n-tier pada arsitektur client-server.
3. Memahami fungsi dan kegunaan Transaction
Processing (TP).
4. Memahami Tujuan layanan web dan standar
teknologinya untuk pengembangan web.
Bahan Ajar
Media Belajar
Evaluasi
Referensi
DB6103.PPt
DB6103.PDF
Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Quiz Online
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
DB6104.PPt
DB6104.PDF
DB6104.VID
Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Tugas
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
5. Memahami makna Sservice-Oriented
Architecture (SOA).
6. Mampu membedakan antara DBMS
terdistribusi dan pengolahan terdistribusi.
7. Memahami arsitektur data warehousing.
8. Memahami komponen software DBMS
4
Relational Model
4.1. Sejarah Singkat Relational Model 1. Memahami sejarah dari Relational Model
Tatap muka;
4.2. Terminology
2. Memahami istilah di dalam Relational Model. Forum Diskusi
4.3. Integrity Constraints
3. Memahami bagaimana tabel digunakan
untuk merepresentasikan data.
4. Mampu mengidentifikasi candidate, primary,
alternate, dan foreign keys.
39
RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS
DATABASE -1 ( 3 SKS )
Sesi
Materi / Sub Materi
SQL : Manipulasi Data
5.1. Pengantar SQL
5.2. Menulis Perintah SQL
5.3. Manipulasi Data
Capaian Pembelajaran
Model
Pembelajaran
1. Memahami tujuan dan pentingnya SQL
Tatap muka;
2. Memahami sejarah dan perkembangan SQL Praktikum;
3. Mampu menuliskan perintah SQL
4. Mampu mengambil data dari database
dengan pernyataan SELECT.
Bahan Ajar
Media Belajar
Evaluasi
DB6105.PPt
DB6105.PDF
Lab.Kom
Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Tugas
DB6106.PPt
DB6106.PDF
Lab.Kom
Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Tugas
5. Mampu membangun pernyataan SQL dgn :
- menggunakan klausa WHERE,
- ORDER BY utk menghasilkan query pendek,
- fungsi agregat SQL,
- GROUP BY utk mengelompokan data,
- Subqueries,
- Join Tables,
- Set Operation UNION, INTERSECT, EXCEPT.
5
Referensi
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
2.
http://www.duniailkom.com/
tutorial-mysql-pengertian-sqlstructured-query-language/
6. Mampu melakukan update databse
menggunakan INSERT, UPDATE dan DELETE.
SQL : Data Defenition
6.1. Standarisasi Tipe Data
6.2. Fitur Peningkatan Integrity
6.3. Data Defenition
6.4. Fitur Views
6
1. Memahami jenis data yang mendukung
standar SQL.
2. Memahami tujuan fitur peningkatan
integritas pada SQL.
3. Mampu menyelesaikan kendala integritas
menggunakan SQL.
4. Memahami tujuan fitur 'views'.
5. Mampu membuat dan menghapus 'views'
menggunakan SQL.
Tatap muka;
Praktikum;
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
2.
http://www.duniailkom.com/
tutorial-mysql-pengertian-sqlstructured-query-language/
40
RENCANA PEMBELAJARAN / SILABUS
DATABASE -1 ( 3 SKS )
Sesi
7
8
9
Materi / Sub Materi
Query-By-Example (QBE Tool)
7.1. Pengantar Query MS. Office
Access.
7.2. Membangun 'Select Query'
Menggunakan QBE.
Ujian Tengah Semester
8.1. Praktikum di Lab Komputer
Siklus Pengembangan Sistem
Database
9.1. Sistem Informasi Siklus Hidup
9.2. Siklus Pengembangan Sistem
Database
9.3. Perencanaan Database
9.4. Definisi Sistem
9.5. Persyaratan Pengumpulan dan
Analisis Informasi
9.6. Desain Database
9.7. Penyeleksian DBMS
9.8. Desain Aplikasi
9.9. Prototyping
9.10. Implementasi
9.11. Testing
9.12. Pemeliharaan Operasional
Capaian Pembelajaran
Model
Pembelajaran
1. Memahami fitur utama QBE.
Tatap muka;
2. Memahami jenis query yang disediakan oleh Praktikum;
Ms.Office Access DBMS QBE.
3. Mampu menggunakan QBE untuk membuat
query untuk memilih field dan record.
4. Mampu menampilkan perhitungan
menggunakan QBE.
1. Mampu membuat Data Model
2. Mampu mengoperasikan SQL
Bahan Ajar
Media Belajar
DB6107.PPt
DB6107.PDF
Lab.Kom
Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Tugas
Lab.Kom
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. UTS
Lab.Kom
Whiteboard;
LCD Projector;
LCD Screen;
Portal eLearning;
Ev.1. Kehadiran
Ev.2. Ontime
Ev.3. Active
Ev.4. Tugas Online
Tatap muka;
Praktikum;
1. Memahami komponen utama pada sistem Tatap muka;
informasi.
Praktikum;
2. Memahami tahap utama dalam siklus
pengembangan sistem database.
3. Memahami fase utama dalam desain
database : konsep, logika dan desain fisik.
4. Memahami kriteria yang digunakan dalam
mengevaluasi DBMS.
5. Mampu menyeleksi dan mengevaluasi DBMS
DB6107.PPt
DB6107.PDF
Evaluasi
Referensi
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
1. Thomas Connolly and
Caroline Begg, Database
System : A Practical Approach
to Design, Implementation
and management, Pearson
Addison-Wesley, Fifth
Edition, 2010, Boston;
41
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Mata kuliah
: ………………………………..
Sem :……
Kode
: ……
SKS: ….
Jurusan
: ............................................
Dosen
: …………………………........
CAPAIAN PEMBELAJARAN
: …………………………………………………………………………………….
(1)
MINGGU
KE
(2)
KEMAMPUAN AKHIR
YANG DIHARAPKAN
(3)
BAHAN KAJIAN
(materi ajar)
(4)
BENTUK
PEMBELA
JARAN
(5)
KRITERIA (indikator)
PENILAIAN
(6)
BOBOT
NILAI
CARA MENGISI RENCANA PEMBELAJARAN
NOMOR
KOLOM
JUDUL KOLOM
PENJELASAN PENGISIAN
1
MINGGU KE
Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1
sampai ke 16 (satu semester )(bisa 1/2/3/4 mingguan).
2
KEMAMPUAN AKHIR
YANG DIHARAPKAN
Rumusan kemampuan dibidang kognitif, psikomotorik , dan afektif diusahakan
lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Merupakan tahapan kemampuan
yang diharapkan dapat mencapai kompetensi mata kuliah ini diakhir semester.
3
BAHAN KAJIAN
(materi ajar)
Bisa diisi pokok bahasan / sub pokok bahasan, atau topik bahasan. (dengan
asumsi tersedia diktat/modul ajar untuk setiap pokok bahasan)
4
BENTUK
PEMBELAJARAN
bisa berupa : ceramah, diskusi, presentasi tugas, seminar, simulasi, responsi,
praktikum, latihan, kuliah lapang, praktek bengkel, survai lapangan, bermain
peran,atau gabungan berbagai bentuk. Penetapan bentuk pembelajaran
didasarkan pada keniscayaan bahwa kemampuan yang diharapkan diatas
akan tercapai dengan bentuk/ model pembelajaran tersebut.
5
KRITERIA
PENILAIAN (indikator)
berisi : indikator yang dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang
dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal
ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi,
juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan / unsur yang dibahas,
kebenaran hitungan).
6
BOBOT NILAI
disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau
mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap
pencapaian kompetensi mata kuliah ini.
Memahami Kebutuhan Pasar (PULL)
•1
•2
•3
•4
Okupasi
Profesi
Klaster
Lisensi
•5
•6
Standar
Khusus
44
Kompetensi Okupasi
• Chief Information Officer
• Kepala Pusat Data Elektronik
• Direktur Teknologi Informasi
• Pustakawan Digital
• Penyelia Infrastruktur Teknologi Informasi
• Manajer Pengolahan Data
• dan lain sebagainya
Kompetensi Profesi
• Perancang Teknologi Informasi
• Programmer Berbasis Objek
• Analis Sistem Informasi
• Konsultan Teknologi Informasi
• Investor Bisnis Teknologi Informasi
• Peneliti Senior Teknologi Informasi
• dan lain sebagainya
Kompetensi Klaster
• Guru Teknologi Informasi Sekolah Dasar
• Pengusaha UKM Berbasis Teknologi Informasi
• Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Informatika
• Manajer Pusat Pelatihan Teknologi Informasi
• Animator Film Tiga Dimensi
• Asisten Laboratorium Multimedia
• dan lain sebagainya
Kompetensi Lisensi
• Auditor Teknologi Informasi
• Ahli Tes Penetrasi Sistem Informasi
• Pengelola Pusat Data (Data Center)
• Manajer Proyek Teknologi Informasi
• Arsitektur Rancang Bangun Sistem Informasi
• Asesor Sistem Teknologi Informasi
• dan lain sebagainya
Kompetensi Standar
• Cisco Certified Network Analyst
• Microsoft Computer Programmer
• IASA Chief Architect
• Certified COBIT Foundation
• Certified TOGAF Foundation
• CMMI-Based Programmer
• dan lain sebagainya
Kompetensi Khusus
• Military: Cyber Army, Internet War Commander, dsb.
• Sports: Game Specialist, Simulation Expert, dsb.
• Culture: National Heritage Archiver, Digital Arts Specialist, dsb.
• Media: Digital Reporters, Internet TV Broadcasters, dsb.
• Education: e-Learning Instruction Designers, Digital Content Providers,
dsb.
Taksonomi Bloom vs. Computing Curricula
D1
D2
D3
D4
S1
S2
S3
Tiga Domain Kompetensi
• The cognitive domain (Bloom, 1956) involves knowledge and the
development of intellectual and mental skills.
• The affective domain (Krathwohl, Bloom, Masia, 1973) includes the
manner in which we deal with things emotionally, such as feelings,
values, appreciation, enthusiasms, motivations, and attitudes.
• The psychomotor domain (Simpson, 1972) includes physical
movement, coordination, and use of the motor-skill areas.
Enam Level Kompetensi Kognitif
Category
Definition
Key Words
Knowledge
Recall data or information.
defines, describes, identifies, knows, labels, lists, matches,
names, outlines, recalls, recognizes, reproduces, selects, states.
Comprehension
Understand the meaning, translation, interpolation, and
interpretation of instructions and problems. State a
problem in one's own words.
comprehends, converts, defends, distinguishes, estimates,
explains, extends, generalizes, gives Examples, infers,
interprets, paraphrases, predicts, rewrites, summarizes,
translates.
Application
Use a concept in a new situation or unprompted use of
an abstraction. Applies what was learned in the
classroom into novel situations in the work place.
applies, changes, computes, constructs, demonstrates,
discovers, manipulates, modifies, operates, predicts, prepares,
produces, relates, shows, solves, uses.
Analysis
Separates material or concepts into component parts
so that its organizational structure may be understood.
Distinguishes between facts and inferences.
analyzes, breaks down, compares, contrasts, diagrams,
deconstructs, differentiates, discriminates, distinguishes,
identifies, illustrates, infers, outlines, relates, selects, separates.
Synthesis
Builds a structure or pattern from diverse elements. Put
parts together to form a whole, with emphasis on
creating a new meaning or structure.
categorizes, combines, compiles, composes, creates, devises,
designs, explains, generates, modifies, organizes, plans,
rearranges, reconstructs, relates, reorganizes, revises, rewrites,
summarizes, tells, writes.
Evaluation
Make judgments about the value of ideas or materials.
appraises, compares, concludes, contrasts, criticizes, critiques,
defends, describes, discriminates, evaluates, explains, interprets,
justifies, relates, summarizes, supports.
Lima Level Kompetensi Affective
Category
Definition
Key Words
Receiving
Phenomena
Awareness, willingness to hear, selected attention.
asks, chooses, describes, follows, gives, holds,
identifies, locates, names, points to, selects, sits,
erects, replies, uses.
Responding to
Phenomena
Active participation on the part of the learners. Attends and reacts to
a particular phenomenon. Learning outcomes may emphasize
compliance in responding, willingness to respond, or satisfaction in
responding (motivation).
answers, assists, aids, complies, conforms,
discusses, greets, helps, labels, performs, practices,
presents, reads, recites, reports, selects, tells, writes.
Valuing
He worth or value a person attaches to a particular object,
phenomenon, or behavior. This ranges from simple acceptance to
the more complex state of commitment. Valuing is based on the
internalization of a set of specified values, while clues to these
values are expressed in the learner's overt behavior and are often
identifiable.
completes, demonstrates, differentiates, explains,
follows, forms, initiates, invites, joins, justifies,
proposes, reads, reports, selects, shares, studies,
works.
Organisation
Organizes values into priorities by contrasting different values,
resolving conflicts between them, and creating an unique value
system. The emphasis is on comparing, relating, and synthesizing
values.
adheres, alters, arranges, combines, compares,
completes, defends, explains, formulates,
generalizes, identifies, integrates, modifies, orders,
organizes, prepares, relates, synthesizes.
Internalising
Values
Has a value system that controls their behavior. The behavior is
pervasive, consistent, predictable, and most importantly,
characteristic of the learner. Instructional objectives are concerned
with the student's general patterns of adjustment (personal, social,
emotional).
acts, discriminates, displays, influences, listens,
modifies, performs, practices, proposes, qualifies,
questions, revises, serves, solves, verifies.
Tujuh Level Kompetensi Psycho-Motoric
Category
Definition
Key Words
Perception
The ability to use sensory cues to guide motor activity. This ranges from sensory stimulation,
through cue selection, to translation.
chooses, describes, detects, differentiates,
distinguishes, identifies, isolates, relates,
selects.
Set
Readiness to act. It includes mental, physical, and emotional sets. These three sets are
dispositions that predetermine a person's response to different situations (sometimes called
mindsets).
begins, displays, explains, moves,
proceeds, reacts, shows, states,
volunteers.
Guided
Response
The early stages in learning a complex skill that includes imitation and trial and error. Adequacy
of performance is achieved by practicing.
copies, traces, follows, react, reproduce,
responds.
Mechanism
This is the intermediate stage in learning a complex skill. Learned responses have become
habitual and the movements can be performed with some confidence and proficiency.
adheres, alters, arranges, combines,
compares, completes, defends, explains,
formulates, generalizes, identifies,
integrates, modifies, orders, organizes,
prepares, relates, synthesizes.
Complex Overt
Response
The skillful performance of motor acts that involve complex movement patterns. Proficiency is
indicated by a quick, accurate, and highly coordinated performance, requiring a minimum of
energy. This category includes performing without hesitation, and automatic performance. For
example, players are often utter sounds of satisfaction or expletives as soon as they hit a tennis
ball or throw a football, because they can tell by the feel of the act what the result will produce.
assembles, calibrates, constructs,
dismantles, displays, fastens, fixes, grinds,
heats, manipulates, measures, mends,
mixes, organizes, sketches.
Adaptation
Skills are well developed and the individual can modify movement patterns to fit special
requirements.
adapts, alters, changes, rearranges,
reorganizes, revises, varies.
Origination
Creating new movement patterns to fit a particular situation or specific problem. Learning
outcomes emphasize creativity based upon highly developed skills.
arranges, builds, combines, composes,
constructs, creates, designs, initiate,
makes, originates.
Pemetaan Tingkat Kompetensi pada KKNI
D1
D2
D3
S1/D4
Sp
S2(T)
S3(T)
Knowledge
1
2
2
3
3
4
5
Comprehension
1
1
2
2
3
4
5
Application
1
2
3
3
3
4
5
Analysis
1
2
2
3
3
4
5
Synthesis
1
1
2
2
3
4
5
Evaluation
1
1
2
3
3
4
5
1 (Lv.5)
2 (Lv.6)
3 (Lv.7)
4 (Lv.8)
5 (Lv.9)
Basic
Intermediate
Moderate
Advance
Excel
CE
CS
IS
SE
IT
Ilmu Piranti Keras
Ilmu Komputasi
Ilmu Manajemen
Informasi
Ilmu Rekayasa
Software
Ilmu Integrasi
Teknologi
Pemetaan Tingkat Kompetensi pada KKNI
D1
D2
D3
S1/D4
Sp
S2(T)
S3(T)
Receiving Phenomena
1
2
2
3
3
4
5
Responding to Phenomena
1
1
2
2
3
4
5
Valuing
1
2
3
3
3
4
5
Organisation
1
2
2
3
3
4
5
Internalising Values
1
1
2
2
3
4
5
1 (Lv.5)
2 (Lv.6)
3 (Lv.7)
4 (Lv.8)
5 (Lv.9)
Basic
Intermediate
Moderate
Advance
Excel
CE
CS
IS
SE
IT
Ilmu Piranti Keras
Ilmu Komputasi
Ilmu Manajemen
Informasi
Ilmu Rekayasa
Software
Ilmu Integrasi
Teknologi
Pemetaan Tingkat Kompetensi pada KKNI
D1
D2
D3
S1/D4
Sp
S2(T)
S3(T)
Perception
1
2
2
3
3
4
5
Set
1
1
2
2
3
4
5
Guided Response
1
2
3
3
3
4
5
Mechanism
1
2
2
3
3
4
5
Complex Overt Response
1
1
2
2
3
4
5
Adaptation
1
1
2
3
3
4
5
Origination
1
1
2
3
3
4
5
1 (Lv.5)
2 (Lv.6)
3 (Lv.7)
4 (Lv.8)
5 (Lv.9)
Basic
Intermediate
Moderate
Advance
Excel
CE
CS
IS
SE
IT
Ilmu Piranti Keras
Ilmu Komputasi
Ilmu Manajemen
Informasi
Ilmu Rekayasa
Software
Ilmu Integrasi
Teknologi
Contoh sasaran kompetensi lulusan bidang studi Sistem
Komputer
Kognitif
Afektif
Psiko-Motorik
D1 (Diploma 1)
Mengetahui cara sebuah komputer bekerja.
Mempunyai keinginan untuk
menyebarkan ilmu yang dimiliki ke
orang lain.
Mampu mengoperasikan komputer dan
menjalankan aplikasi sederhana.
D2 (Diploma 2)
Memiliki pengetahuan mengenai cara kerja sebuah
jejaring komputer (LAN).
Memiliki sejumlah cara atau
pendekatan kreatif dalam memahami
cara jaringan komputer bekerja.
Mampu mengoperasikan komputer
dalam lingkungan jaringan melalui
pemanfaatan sistem operasi.
D3 (Diploma 3)
Memiliki pemahaman yang cukup untuk mendesain
sebuah jaringan komputer.
Memiliki hasrat yang kuat untuk
memperbaiki sejumlah kekurangan
pada sebuah jaringan komputer.
Sanggup mengeset dan menginstalasi
sebuah jejaring komputer sederahana
(LAN).
D4 (Diploma 4)
Mengetahui cara jaringan komputer bekerja dan
sanggup mendesain sebuah jaringan dengan
kinerja yang prima.
Mempunyai kecakapan dalam
memimpin tim kecil untuk mendesain
jaringan komputer yang handal.
Dapat menginstalasi jaringan komputer
sekaligus mengukur tingkat kinerjanya
secara kuantitatif.
S1 (Sarjana)
Memiliki pengetahuan yang memadai terkait
dengan cara kerja sistem komputer dan mampu
merancang dan mengembangkan berbagai produk
piranti berbasis digital.
Mempunyai kemampuan
mendefinisikan kebutuhan pengguna
atau pasar terhadap produk teknologi
baru yang belum tercipta.
Sanggup merancang komponen digital
dengan menggunakan aplikasi
CAD/CAM.
S2 (Magister)
Mampu mendesain komponen piranti keras digital
yang direpresentasikan dalam sebuah diagram
teknis yang telah layak uji.
Memiliki kemampuan bernegosiasi
dengan berbagai pihak external
(vendors) untuk membentuk tim
gabungan pengembangan produk.
Dapat melakukan komparasi tingkat
kinerja antar piranti keras dengan
menggunakan berbagai jenis perangkat
simulasi.
S3 (Doktor)
Mempunyai kemampuan dalam mengembangkan
arsitektur sistem piranti keras terintegrasi yang
dapat dikembangkan menjadi sebuah produk
bernilai ekonomis tinggi.
Memiliki kecakapan dalam memimpin
tim riset dan proyek pengembangan
piranti keras digital untuk diproduksi
secara masal.
Mampu menciptakan prototip piranti
keras digital yang dapat berfungsi
sesuai dengan fitur yang ditargetkan.
Contoh sasaran kompetensi lulusan bidang studi Ilmu
Komputer
Kognitif
Afektif
Psiko-Motorik
D1 (Diploma 1)
Mengetahui cara membuat algoritma yang
dinyatakan dalam flowchart sederhana untuk
berhitung.
Memiliki kreativitas untuk belajar
secara mandiri pengembangan ilmu
membuat algoritma.
Mampu menggunakan program
komputer pembuatan flowchart.
D2 (Diploma 2)
Memiliki pengetahuan mengenai cara membuat
algoritma komputasi untuk memanipulasi data.
Memiliki sejumlah cara atau
pendekatan kreatif dalam memahami
cara sebuah algoritma bekerja.
Mampu mensimulasikan kerja sebuah
algoritma komputasi yang
dikembangkan.
D3 (Diploma 3)
Memiliki pemahaman yang cukup untuk mendesain
sebuah algoritma yang efektif dan efisien untuk
diubah menjadi program.
Memiliki hasrat yang kuat untuk
memperbaiki sejumlah kekurangan
pada algoritma komputasi sebuah
modul program.
Sanggup mengukur tingkat kualitas
sebuah algoritma dengan
menggunakan perangkat lunak
pendukung.
D4 (Diploma 4)
Mengetahui cara membuat algoritma untuk
menjalankan sejumlah komponen komputasi di
dalam sistem komputer atau jaringan.
Mempunyai kecakapan dalam
memimpin tim kecil untuk mendesain
bersama algoritma komputasi yang
handal.
Dapat membandingkan kinerja
sejumlah algoritma dengan
menggunakan tool aplikasi pendukung.
S1 (Sarjana)
Memiliki pengetahuan yang memadai terkait
dengan cara kerja sistem komputer dan mampu
merancang dan mengembangkan berbagai
algoritma dasar untuk memecahkan masalah.
Mempunyai kemampuan
mendefinisikan kebutuhan pengguna
atau pasar terhadap kinerja sebuah
algoritma.
Sanggup mengembangkan algoritma
yang telah berhasil disimulasikan
secara sukses tanpa kesalahan pada
aplikasi pendukung.
S2 (Magister)
Mampu mendesain sebuah algoritma dengan
kualitas dan kompleksitas tertentu seperti yang
telah dipersyaratkan oleh definisi kebutuhan.
Memiliki kemampuan berkomunikasi
dengan para peneliti lain untuk
mengembangkan algoritma bersama.
Dapat menggunakan sejumlah tool
aplikasi pengembang dan pembanding
algoritma kompleks.
S3 (Doktor)
Mempunyai kemampuan dalam mengembangkan
algoritma komputasi baru dengan kinerja yang
melampaui algoritma sejenis yang pernah ada.
Memiliki kecakapan dalam memimpin
tim riset dan proyek pengembangan
algoritma komputasi yang tergolong
kompleks.
Mampu menciptakan prototip program
berbasis algoritma komputasi yang
dikembangkan dengan menggunakan
software tool khusus.
Contoh sasaran kompetensi lulusan bidang studi Sistem
Informasi
Kognitif
Afektif
Psiko-Motorik
D1 (Diploma 1)
Mengetahui cara sebuah sistem informasi bekerja.
Memiliki keinginan untuk membangun
sistem informasi di lingkungannya.
Mampu mendefinisikan kebutuhan
organisasi akan sistem informasi
dengan menggunakan formulir baku.
D2 (Diploma 2)
Memiliki pengetahuan mengenai cara berbagai
komponen dalam sebuah lingkungan sistem
informasi.
Memiliki sejumlah cara atau
pendekatan kreatif dalam memahami
cara sebuah sistem informasi bekerja.
Mampu merancang sistem informasi
sederhana dengan menggunakan
instrumen permodelan.
D3 (Diploma 3)
Memiliki pemahaman yang cukup untuk mendesain
sebuah sistem informasi sederhana.
Memiliki hasrat yang kuat untuk
memperbaiki sejumlah kekurangan
pada sebuah sistem informasi.
Sanggup menganalisa kebutuhan dan
merancang sistem informasi dengan
tool metodologi sederhana.
D4 (Diploma 4)
Mengetahui cara membangun dan mengelola
sistem informasi perusahaan atau organisasi.
Mempunyai kecakapan dalam
memimpin tim kecil untuk mendesain
sistem informasi organisasi yang
handal.
Dapat mengembangkan cetak biru
sistem informasi dengan menggunakan
software aplikasi terkait.
S1 (Sarjana)
Memiliki pengetahuan yang memadai terkait
dengan cara membangun sistem informasi
berdasarkan metodologi baku yang diterapkan
secara internasional.
Mempunyai kemampuan komunikasi
dalam mendefinisikan kebutuhan
organisasi akan sistem informasi
secara detail dan menyeluruh.
Mampu membuat desain secara
holistik sebuah arsitektur sistem
informasi korporasi dengan
menggunakan standar internasional.
S2 (Magister)
Mampu menguji kehandalan sebuah sistem
informasi dan memberikan rekomendasi perbaikan
yang perlu dilaksanakan.
Memiliki memimpin sebuah tim kerja
guna membangun sistem informasi
organisasi yang cukup kompleks.
Dapat melakukan kajian komparatif dan
kuantitatif terhadap kinerja sejumlah
sistem inforamsi dengan menggunakan
aplikasi komputer.
S3 (Doktor)
Mempunyai kemampuan dalam membangun
sebuah sistem informasi berskala besar dan
kompleks dan menggambarkan hubungan
keterkaitan antar komponennya secara holistik dan
sistemik.
Memiliki kecakapan dalam memimpin
tim riset dan proyek pengembangan
sistem informasi berskala besar
dengan tingkat kompleksitas cukup
tinggi.
Mampu menciptakan prototip model
sistem informasi dengan kinerja handal
yang dapat disimulasikan pada sistem
komputer dengan menggunakan
program aplikasi permodelan sistem.
Contoh sasaran kompetensi lulusan bidang studi
Rekayasa Perangkat Lunak
Kognitif
Afektif
Psiko-Motorik
D1 (Diploma 1)
Mengetahui cara membuat program sederhana.
Mencoba untuk mengembangkan
berbagai program secara mandiri.
Mampu menjalankan program yang
dibuat dalam lingkungan komputer.
D2 (Diploma 2)
Memiliki pengetahuan mengenai cara kerja sebuah
program yang terdiri dari sejumlah modul atau
objek.
Memiliki sejumlah cara atau
pendekatan kreatif dalam membuat
program aplikasi.
Mampu melakukan test integrasi antar
modul yang dibuat dalam sebuah
lingkungan terkendali.
D3 (Diploma 3)
Memiliki pemahaman yang cukup untuk mendesain
sebuah program terintegrasi.
Memiliki hasrat yang kuat untuk
memperbaiki sejumlah kekurangan
pada sejumlah modul pada program
tertentu.
Sanggup membenarkan dan
memperbaiki kesalahan (error) yang
ditemukan pada program.
D4 (Diploma 4)
Mengetahui cara mengembangkan sebuah
perangkat lunak aplikasi yang di dalamnya terdapat
sejumlah program yang saling terkait satu dengan
lainnya.
Mempunyai kecakapan dalam
memimpin tim kecil untuk
mengembangkan program yang
handal.
Dapat melakukan uji coba secara
terintegrasi dengan melibatkan
berbagai pihak.
S1 (Sarjana)
Memiliki pengetahuan yang memadai terkait
dengan metodologi baku dalam membangun
perangkat lunak berkualtias.
Mempunyai kemampuan
mendefinisikan kebutuhan pengguna
secara detail.
Sanggup mengembangkan perangkat
lunak dengan menggunakan berbagai
bahasa pemrograman berbasis objek.
S2 (Magister)
Mampu menilai dan mengukur kualitas sebuah
piranti lunak (audit) untuk kemudian
merekomendasikan perbaikannya.
Memiliki kemampuan memimpin tim
pengembangan perangkat lunak
terintegrasi.
Dapat melakukan komparasi kualitas
antar perangkat lunak dengan
menggunakan benchmarking tool.
S3 (Doktor)
Memiliki kemampuan untuk mengukur tingkat
kompleksitas sebuah piranti lunak dan memperbaiki
kinerjanya secara signifikan dengan berabgai
usulan perubahan yang bersifat sistemik.
Memiliki kecakapan dalam memimpin
tim riset dan proyek pengembangan
aplikasi perangkat lunak bersakala
besar yang kompleks.
Mampu menciptakan prototip
perangkat lunak terintegrasi untuk
mengatasi masalah yang terhitung
kompleks.
Contoh sasaran kompetensi lulusan bidang studi
Teknologi Informasi
Kognitif
Afektif
Psiko-Motorik
D1 (Diploma 1)
Mengetahui cara sebuah sistem teknologi bekerja.
Mempunyai keinginan untuk
mempelajari berbagai teknologi
informasi yang ada di sekitar.
Mampu mengoperasikan piranti
teknologi dan menjalankan aplikasi
sederhana yang ada di dalamnya.
D2 (Diploma 2)
Memiliki pengetahuan mengenai cara kerja sebuah
sistem teknologi informasi yang ada di organisasi
semacam perusahaan.
Memiliki sejumlah cara atau
pendekatan kreatif dalam memahami
cara sebuah sistem teknologi bekerja.
Mampu mengoperasikan piranti
teknologi digital dalam lingkungan
jaringan.
D3 (Diploma 3)
Memiliki pemahaman yang cukup untuk mendesain
dan menentukan teknologi informasi yang sesuai
dengan kebutuhan.
Memiliki hasrat yang kuat untuk
memperbaiki sejumlah kekurangan
pada sebuah piranti teknologi.
Sanggup mengeset dan menginstalasi
berbagai teknologi digital yang
dibutuhkan organisasi atau
perusahaan.
D4 (Diploma 4)
Mengetahui cara kerja sebuah teknologi informasi
dalam tatanan aristektur yang holistik dan sistemik.
Mempunyai kecakapan dalam
memimpin tim kecil untuk mendesain
teknologi informasi yang dibutuhkan.
Dapat menginstalasi beragam sistem
teknologi informasi sekaligus mengukur
tingkat kinerjanya secara kuantitatif.
S1 (Sarjana)
Memiliki pengetahuan yang memadai terkait
dengan arsitektur sistem teknologi informasi
beserta komponoen-komponen dan hubungan
keterkaitan di antaranya.
Mempunyai kemampuan
mendefinisikan kebutuhan pengguna
atau pasar terhadap produk teknologi
baru yang dibutuhkan.
Sanggup merancang cetak biru
pengembangan teknologi informasi
yang dibutuhkan oleh sebuah
perusahaan.
S2 (Magister)
Mampu memberikan sejumlah skenario
rekomendasi terhadap kebutuhan akan teknologi
informasi berdasarkan analisa cost-benefit.
Memiliki kemampuan berkomunikasi
dengan para vendors pencipta
teknologi informasi untuk keperluan
berbagai ilmu termutakhir.
Dapat mengembangkan perencanaan
pengembangan teknologi informasi
dengan menggunakan metodologi baku
standar interansional.
S3 (Doktor)
Mempunyai kemampuan dalam mengembangkan
arsitektur teknologi informasi secara terpadu dan
holistik yang mampu memberikan manfaat
signifikan bagi siapa saja yang mengadopsinya.
Memiliki kecakapan dalam memimpin
tim riset dan proyek pengembangan
perangkat teknologi informasi yang
belum ada di pasaran.
Mampu menciptakan prototip teknologi
informasi baru dengan menggunakan
piranti aplikasi CAD/CAM.
Konvergensi antara Push dan Pull
C
C
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
CE
CS
IS
SE
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
c
IT
“Tentukan kriteria
kompetensi lulusan”
(PULL)
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
Core
Competenc
e
in
Informatics
Study
“Definisikan kekuatan
program studi”
(PUSH)
BIDANG
STUDI
MINIMUM
STANDAR
KAMPUS
Evolusi Kurikulum Informatika dan Komputer
•
1967 COSINE report (Commission on Engineering Education)
•
1968 Curriculum ’68 (ACM)
•
1977 A Curriculum in CS and Engineering (IEEE-CS)
•
1978 Curriculum ’78 (ACM)
•
1983 Model Program in CS and Engineering (IEEE-CS)
•
1989 Computing as a Discipline
•
1991 Computing Curricula ’91 (IEEE-CS + ACM)
•
2001 Computing Curricula 2001 (IEEE-CS + ACM)
•
2005 Computing Curricula 2005 (IEEE-CS + ACM + AIS)
Dinamika Kurikulum Inti/Nasional
• <1995
Kurikulum Lokal (model Amerika Utara dan Eropa)
• 1995-2002
Kurikulum Nasional 1995
• 2003-2007
Kurikulum Inti Berbasis Kompetensi tahun 2003
• 2008-2014
Kurikulum Berbasis Satuan Pendidikan & Multi-Source Learning
66
Prinsip Pengembangan Kurikulum
•
Computing is a broad field that extends well beyond the boundaries of computer science.
•
Computer science draws its foundations from a wide variety of disciplines.
•
The rapid evolution of computer science requires an ongoing review of the corresponding curriculum.
•
Development of a computer science curriculum must be sensitive to changes in technology, new
developments in pedagogy, and the importance of lifelong learning.
•
Computing curricula must go beyond knowledge units to offer significant guidance in terms of
individual course design.
•
Computing curricula should seek to identify the fundamental skills and knowledge that all computing
students must possess.
•
The required body of knowledge must be made as small as possible.
•
Computing curricula must strive to be international in scope.
•
The development of computing curricula must be broadly based.
•
Computing curricula must include professional practice as an integral component of the undergraduate
curriculum.
•
Computing curricula must include discussions of strategies and tactics for implementation along with
high-level recommendations.
Paradigma Rumpun Ilmu Inter-Disiplin
Mathematical
Science
Physical Science
Biological Science
Psychological
Science
Social Science
Linguistic Science
Interdisciplinary
Science
Philosophical
Knowledge
Humanities
Science Fiction
Algorithm
H
-
-
-
-
M
H
M
M
M
Computer
Application
M
L
L
M
M
L
H
L
M
M
Program Building
H
-
L
L
M
H
H
L
M
H
Computer and
Device
H
H
-
-
L
M
H
L
L
M
Human Machine
Interaction
M
H
L
M
H
M
H
L
M
M
Information
System
M
L
M
M
M
M
H
M
M
M
Data System
H
M
-
M
M
M
H
M
M
M
Computing
Resource
H
H
L
L
M
L
H
L
M
H
Intelligent System
H
M
H
H
M
M
H
M
H
H
Networking and
Communication
H
H
L
L
-
L
H
L
L
M
System Integration
M
M
M
M
M
M
H
M
M
M
Pemangku Kepentingan Internal-Eksternal
•
Asosiasi Industri Pengguna Lulusan: ASPILUKI (Perangkat Lunak), APKOMINDO (Perangkat
Keras), APJII (Internet), AWARI (Warung Internet), IndoWLI (Wireless), I2BC (Bisnis), MASTEL (Telco),
IPKIN (Profesi), LSP-Telematika (SDM), IMOCA (Multimedia), KADIN (Perdagangan), ASKISINDO
(Konsultan), dan PERBANAS (Bank).
•
Institusi Pemerintah (Regulator): Depdiknas, Depkominfo, Menristek, Depdagri, Deperindag,
Lemhannas, Polri, Kejagung, Bank Indonesia, Lemsaneg, BIN, ID-SIRTII, Dephan, Dephunkam, BSN,
dan DepESDM.
•
Asosiasi Internasional: IEEE, ACM, IASA, ISACA, ITGI, EC-Council, dan OSI.
•
Perguruan Tinggi Regional/Internasional: Asia (UTM, UKM, NTU, NUS, AIM, AIT), Europe
(MSM, U-Cambridge, Oxford), Amerika (MIT, Stanford, GWU, UW-Seattle, CMU), dan Australia (Curtin,
Monash, ECU).
•
Lembaga Terkait Lainnya: JICA, JETRO, USAID, DOJ-USA, OCWC, Open University, PIL,
Apconex, APICTAN, ASOCIO, dan lain sebagainya.
Evolusi Ruang Lingkup Keilmuan
Hardware +
Software +
Brainware
Hardware +
Software
Hardware
Hardware +
Software +
Brainware +
Information
Hardware +
Sofware +
Brainware +
Information +
System
Evolusi Program Studi Informatika dan
Komputer
Berasal dari bidang ilmu elektronika, ditujukan bagi mereka yang
ingin mengkonsentrasikan dirinya pada ilmu dan penerapan teknologi
digital (atau perangkat keras). Di sejumlah institusi, masih merupakan
salah satu bidang peminatan dari teknik elektronika, sementara di beberapa
tempat telah menjadi sebuah program studi tersendiri.
Diperuntukkan bagi mereka yang berniat untuk mempelajari secara
mendalam mengenai dasar-dasar teori komputasi dan implementasinya
dalam kaitannya dengan komponen-komponen teknologi perangkat keras
maupun perangkat lunak. Spektrum bidang ilmu ini sangatlah lebar, mulai
dari yang sangat bernuansa matematis dan algoritmis, hingga yang sangat
aplikatif di satu titik ekstrim yang lain.
Pada mulanya diperuntukkan bagi mereka yang
ingin memiliki pengetahuan dan kompetensi dalam
hal penerapan ilmu komputer dan informatika di dunia
nyata, seperti dalam entitas bisnis maupun organisasi
komersial lannya. Di luar negeri biasa merupakan bagian
dari sekolah atau institusi manajemen dan bisnis (business
school) dengan fokus menerapkan “the business value of
computer and information technology”.
Terjadi pemisahan yang tegas antara “sistem informasi”
sebagai sebuah kebutuhan organisasi (sisi DEMAND) dengan
Teknologi informasi sebagai infrastruktur atau penunjang
Pemenuhan kebutuhan tersebut (sisi SUPPLY)
Terjadi pemisahan yang tegas
antara teknik elektro peminatan
komputer dengan baku ilmu
teknik komputer yang berbasis
digital murni.
Terjadi pemisahan yang tegas
antara ilmu informatika yang
berbau teoritis dengan yang
bersifat aplikatif (didominasi Oleh
ilmu rekayasa perangkat lunak)
Taksonomi Curricula Computing 2005
Teknologi Informasi
sebagai bidang studi
baru yang ditawarkan
pada jenjang strata-1
(telah ditawarkan oleh
sejumlah institusi swasta
maupun negeri untuk
jenjang strata-2)
Ilmu Komputer
PAKAR INTEGRASI TEKNOLOGI
(Akademik dan Profesi)
atau kerap dikenal sebagai
Teknik Informatika
Aneka ragam bidang
studi baru yang ditawarkan
oleh kebanyakan akademi
(tingkat diploma) karena
tingginya kebutuhan pasar
seperti misalnya:
merupakan bidang studi yang
paling banyak ditekuni secara
seimbang oleh institusi negeri
maupun swasta
PAKAR ALGORITMA
(Akademik)
Sistem Komputer
dahulu dikenal sebagai
Rekayasa Perangkat Lunak
Merupakan bidang studi baru
yang ditawarkan, dimana
selama ini porsi studinya
rerkisar dari sebuah mata
kuliah hingga menjadi
sebuah bidang peminatan
PAKAR SOFTWARE
(Akademik dan Profesi)
Teknik Komputer
Sistem Informasi
dahulu dikenal sebagai
Manajemen Informatika
didominasi oleh
perguruan tinggi swasta
didominasi oleh
perguruan tinggi negeri
(terutama yang memiliki
Jurusan atau Program
Studi Elektro)
PAKAR HARDWARE
(Akademik dan Profesi)
PAKAR MANAJEMEN INFORMASI
(Akademik dan Profesi)
Komputerisasi Akuntansi,
Multimedia, Animasi,
Broadcasting, Programming,
dan lain sebagainya.
PAKAR APLIKASI TEKNOLOGI
(Vokasi dan Profesi)
Domain Pemetaan Strategi dan Kekuatan
Proporsi dan portofolio area
keilmuan yang ditekuni
sangat ditentukan oleh visi,
misi, dan tujuan program
studi dan/atau maupun
insitusi penyelenggara,
terutama dalam kaitannya
dengan model Kurikulum
Berbasis Kompetensi atau
Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan.
Didominasi oleh perguruan tinggi negeri karena:
• Latar belakang dosennya yang sangat kuat penguasaan teori.
• Karakteristik siswa yang ingin jadi ilmuwan.
• Kesiapan dan ketersediaan laboratorium simulasi pendukung.
Menggambarkan tingkatan
atau layer yang semakin ke
bawah semakin detail (teknis)
Analogi dengan Kerangka
Arsitektur Zachman maupun
Model “OSI Seven Layer”.
Didominasi oleh perguruan tinggi swasta karena:
• Latar belakang dosennya yang merupakan praktisi lapangan.
• Karakteristik siswa yang ingin jadi pengusaha atau karyawan.
• Kesiapan dan ketersediaan laboratorium industri yang relevan.
Lima Domain Utama Bidang Ilmu
INFORMATION
SYSTEM
INFORMATION
TECHNOLOGY
COMPUTER
SCIENCE
SOFTWARE
ENGINEERING
COMPUTER ENGINEERING
Sistem Komputer
Variasi Nama
Teknik Komputer, Sistem Komputer, Rekayasa
Perangkat Keras, Komputerisasi Digital, Ilmu
Komputer Digital, Rekayasa Komputer, dan lain
sebagainya.
•
Terkait dengan desain dan konstruksi sistem
berbasis komputer (baca: digital).
•
Mencakup studi mengenai perangkat keras,
perangkat lunak, teknologi komunikasi, dan
interaksi di antara komponen tersebut.
•
Kurikulum fokus pada teori, prinsip, dan praktek
terpan ilmu elektronika serta matematika, untuk
kemudian diimplementasikan dalam bentuk desain
komputer atau teknologi lain berbasis digital.
•
Belakangan ini berkembang menjadi ilmu yang
mempelajari pula cara mendesain beragam
peralatan berbasis digital yang banyak ditemui di
pasar (digital gadget) dan beragam peralatan
perangkat keras komunikasi yang banyak
dipergunakan dalam jaringan komuter.
•
Disamping itu terkait pula dengan studi
perancangan komponen berbasis digital
(embedded devices).
Ilmu Komputer/(Teknik) Informatika
•
Spektrumnya sangat beragam dari yang sangat
teoritis dan algoritmis, hingga yang bersifat sangat
terapan seperti pengembangan robotika dan sistem
cerdas.
•
Terbagi menjadi tiga bagian utama:
–
–
–
•
Variasi Nama
Teknik Informatika, Ilmu Komputer, Ilmu Komputasi,
Informatika, Ilmu Informatika, Matematika Komputasi,
dan lain sebagainya.
Fokus pada teori maupun algoritma yang
dipergunakan dalam proses perancangan dan
implementasi perangkat lunak.
Fokus pada teori maupun algoritma yang
dipergunakan dalam proses dan perancangan sistem
perangkat keras serta komponennya.
Fokus pada teori maupun algoritma yang
dipergunakan sebagai model matematis dalam
menyelesaikan permasalahan tertentu.
Kurikulumnya akan sangat kental dengan ilmu
pengetahuan terkait dengan logika matematika,
komputasi, dan algoritma - yang dalam model
terapannya dinyatakan dalam pengembangan
program komputer.
Sistem Informasi
Variasi Nama
Sistem Informasi, Manajemen Informatika, Sistem
Informasi Manajemen, Manajemen Sistem Informasi,
Manajemen Informasi, dan lain sebagainya.
•
Fokus pada teknik mengintegrasikan solusi
teknologi informasi dengan proses bisnis agar
kebutuhan organisasi akan informasi dapat
terpenuhi
•
Menekankan pada “informasi” sebagai sebuah
sumber daya penting dalam berproduksi, terutama
dalam kaitannya kebutuhan korporasi dalam
pencapaian visi dan misi yang dicanangkan.
•
Mempelajari aspek penting bagaimana “informasi”
diciptakan, diproses, dan didistribusikan ke seluruh
pemangku kepentingan dalam institusi.
•
Kurikulum harus ditekankan pada bagaimana
memastikan agar teknologi dan sistem informasi
yang dimiliki selaras dengan strategi bisnis
perusahaan, agar dapat tercipta keunggulan
kompetitif dalam bersaing (the value of information
technology to the business).
Teknologi Informasi
•
Berbeda dengan Sistem Informasi yang
menekankan pada “informasi”, program studi
Teknologi Informasi fokus pada aspek “teknologi”
sebagai entitas pemungkin (baca: enabler)
organisasi.
•
Menekankan pada proses tata kelola perencanaan dan organisasi, pengadaan dan
implementasi, penerapan dan pemeliharaan, serta
pengawasan dan evaluasi - sumber daya teknologi
informasi yang ada pada suatu institusi.
•
Spektrum fokus kurikulum dari sekedar
mempelajari tren teknologi di masa mendatang
hingga melakukan “perancangan” ide atau
gagasan terhadap inovasi teknologi yang
dibutuhkan organisasi.
•
Kurikulum akan sangat padat dengan isu tata
kelola dan governance teknologi informasi.
Variasi Nama
Teknologi Informasi, Teknologi Informasi dan
Komunikasi, Teknik Informasi, Telematika, Teknologi
Informatika, dan lain sebagainya.
Rekayasa Piranti Lunak
Variasi Nama
Rekayasa Perangkat Lunak, Rekayasa Software,
Programming, Pengembangan Software, dan lain
sebagainya.
•
Sebagai hal yang paling banyak dibutuhkan
industri, studi ini menekankan pada
pengembangan dan penerapan metodologi
pembuatan perangkat lunak dengan kualitas prima.
•
Fokus pada pengembangan model sistematis dan
terpercaya, yang harus dipergunakan sebagai
panduan dalam mengembangkan berbagai jenis
perangkat lunak.
•
Selain perangkat lunak aplikasi, mencakup pula
pengetahuan mengenai bagaimana membangun
sebuah perangkat lunak sistem (system software)
dan perangkat lunak penunjang (tool software).
•
Disamping itu dibekali pula akan ilmu yang terkait
dengan seluk beluk infrastruktur di satu sisi, dan
sistem informasi di sisi lainnya - karena kedua
komponen tersebut merupakan entitas penting
yang berada dalam ruang lingkup pengembangan
perangkat lunak.
Karakteristik Khusus Informatika dan
Komputer
“… kesebelas kompetensi dan knowledge objects
inilah yang membedakan bidang studi pada rumpun
ilmu informatika dan komputer dengan bidang studi
lain yang memiliki informatika atau komputer sebagai
bidang peminatan atau konsentrasi studi …”
Tujuh Tantangan Utama Pengembangan Kurikulum
1.
Karena perubahan kebutuhan dan teknologi yang terjadi sangatlah cepat, maka model kurikulum yang
dikembangkan haruslah adaptif;
2.
Karena kondisi Indonesia yang sangat heterogen, maka perlu disusun model kurikulum yang kaya dan
bervariasi dalam memenuhi beraneka ragam kebutuhan tersebut;
3.
Karena masing-masing perguruan tinggi memiliki ciri khas dan potensi kekuatan yang berbeda-beda,
maka model penyelenggaraan pendidikan yang dilakukan harus dapat mengembangkan potensi yang
dimaksud;
4.
Karena sebagai sebuah unsur penyelenggara pendidikan tinggi perlu diperhatikan strategi manajemen
agar terjadi proses kerja yang berkesinambungan dan kontinyu dari masa ke masa (baca:
sustainable), maka program yang dikembangkan haruslah menarik calon peserta didik;
5.
Karena setiap perguruan tinggi bercita-cita untuk selalu mengembangkan institusi pendidikannya (baca:
scalable), maka model kurikulum yang ada haruslah mudah direplikasi;
6.
Karena unsur kualitas harus tetap menjadi aspek yang diperhatikan secara sungguh-sungguh, maka
pendekatan pembuatan kurikulum juga perlu memperhatikan kaidah-kaidah pedagogis yang dapat
dipertahankan (baca: defensable); dan
7.
Karena era globalisasi ini terjadi persaingan yang ketat berbasis lintas negara, maka kurikulum yang
dikembangkan harus mampu menghasilkan lulusan yang siap berpartisipasi dalam lingkungan kerja
internasional.
Anatomi Taksonomi Kurikulum 2008
Domain Pengetahuan Inti
Rumpun Informatika
(RUMPUN ILMU)
Bidang Studi Pengetahuan
Rumpun Informatika
(PROGRAM STUDI)
Modul-Modul Pengetahuan
Rumpun Informatika
(MATA KULIAH)
Kisaran
Presentasi
Bobot
Kurikulum
Domain Utama (Kompetensi Umum)
1.
Data System (DS) – terkait dengan pengetahuan yang mempelajari sistem ke-“data”-an sebagai atom konteks terkecil
dalam sebuah lingkungan berbasis informatika;
2.
Algorithm (AL) – terkait dengan pengetahuan berfikir secara logis dan terstruktur dalam rangka memecahkan
permasalahan tertentu atau mencapai obyektif tertentu;
3.
Program Building (PB) – terkait dengan kemampuan membangun program sebagai suatu perangkat lunak yang dapat
menjalankan fungsi spesifik tertentu;
4.
Computer Application (CA) – terkait dengan pengetahuan dan kemampuan menggabungkan sejumlah modul-modul
program dalam rangka membuat sebuah aplikasi dengan fitur-fitur yang diinginkan;
5.
Information System (IY) – terkait dengan pengetahuan membangun sebuah sistem informasi yang terdiri dari komponenkomponen yang terkait satu dengan lainnya dalam sebuah lingkungan yang holistik;
6.
System Integration (SI) – terkait dengan kemampuan membangun sebuah sistem terpadu yang terdiri dari berbagai jenis
sistem informasi yang berbeda-beda dalam sebuah lingkungan yang sama;
7.
Computer and Device (CD) – terkait dengan pemahaman terhadap cara kerja mesin komputasi beserta piranti lain
pendukungnya;
8.
Computing Resource (CR) – terkait dengan pengetahuan mengenai cara kerja setiap komponen-komponen atau sumber
daya-sumber daya komputasi;
9.
Network and Communication (NC) – terkait dengan pengetahuan mengenai seluk beluk jejaring komputer beserta
mekanisme protokol komunikasinya;
10. Human Machine Interaction (HM) – terkait dengan pengetahuan merancang dan membangun sistem antarmuka yang
menghubungkan manusia dengan “mesin komputasi” (baca: komputer); dan
11. Intelligent System (GS) – terkait dengan pemahaman dalam merancang dan membangun sistem cerdas untuk berbagai
kebutuhan aktivitas kehidupan manusia yang memberikan nilai tambah.
Domain Keahlian (Kompetensi Pendukung)
“dapat dipergunakan untuk menentukan
bobot minimum dan maksimum SKS yang
ingin dibebankan pada mata kuliah terkait”
“bidang studi yang ingin ditekuni”
Domain Khusus (Kompetensi Khusus)
1.
System Development Life Cycle (SDLC) – merupakan kumpulan dari berbagai modul ilmu pengetahuan yang terkait dengan pengembangan
sebuah sistem atau entitas komputasi (sistem informasi, teknologi informasi, komputer, perangkat lunak, dan lain-lain), seperti: Analisa
Kebutuhan, Desain Sistem, Model Implementasi, Audit Teknologi, dan lain sebagainya;
2.
Management and Governance (MAGO) – merupakan kumpulan dari berbagai modul ilmu pengetahuan yang terkait dengan aktivitas
perencanaan, penerapan, pengelolaan, dan pengawasan (baca: manajemen) ragam entitas perangkat informasi, seperti: Perencanaan Strategis
TI, Manajemen Kualitas Software, Tata Kelola Organisasi TI, dan lain sebagainya;
3.
Enterprise Applications (ENAP) – merupakan kumpulan dari berbagai modul ilmu pengetahuan yang terkait dengan aplikasi perangkat teknologi
informasi dalam kehidupan manusia sehari-hari, seperti: Manajemen Rantai Pasokan (Supply Chain Management), Enterprise Resource
Planning, Customer Relationship Management, Intranet dan Ekstranet, Corporate Datawarehouse, Sistem Informasi Manajemen, dan lain
sebagainya;
4.
Emerging Technologies (EMTE) – merupakan kumpulan dari berbagai modul ilmu pengetahuan yang terkait dengan produk-produk atau
konsep-konsep termutakhir (baca: state-of-the-art) di dunia teknologi informasi dan komunikasi, seperti: Neural Network, Fuzzy Logic, Grid
Computing, Parallel Architecture, Complexity of Algorithm, Quantum Computing, Expert System, dan lain sebagainya;
5.
Informatics Concepts (INCO) – merupakan kumpulan dari berbagai modul ilmu pengetahuan yang terkait dengan penerapan konsep-konsep
informatika di berbagai aspek kehidupan masyarakat luas, seperti: E-Government, E-Learning, E-Business, E-Procurement, Digital Community,
Cyber Economics, Bio Informatics, dan lain sebagainya;
6.
Supporting and Core Knowledge (SACK) – merupakan kumpulan dari berbagai modul ilmu pengetahuan non informatika yang secara
pedagogis menjadi penunjang utama ilmu informatika, seperti: Aljabar Linier, Matematika Terapan, Pengantar Statistik, Fisika, Elektronika Dasar,
Manajemen Umum, Riset Operasional, Metodologi Penelitian, dan lain sebagainya;
7.
Arts and Social Sciences (AASS) - berbagai konsep informatika, seperti: Psikologi Organisasi, Sosiologi, Teori Komunikasi, Pengantar Ilmu
Hukum, Etika Profesi, dan lain sebagainya;
8.
Interpersonal Skills (INSK) – merupakan kumpulan dari berbagai modul ilmu pengetahuan untuk meningkatkan kompetensi afektif dan psikomotorik seseorang (baca: soft skills), seperti: Team Building, Presentation Skills, Teknik Negosiasi, Manajemen Perubahan, Conflict Resolution,
Teori Kepemimpinan (Leadership), dan lain sebagainya; dan
9.
Industry Signatures (INSI) – merupakan kumpulan dari berbagai modul ilmu pengetahuan yang berasal dari bentuk atau format yang
merepresentasikan dunia industri informatika, atau hubungan keterkaitan antara peserta didik serta karya-karyanya dengan pihak eksternal
perguruan tinggi, seperti: Kerja Praktek (Magang), Skripsi, Sertifikasi Profesi, Manajemen Proyek Mandiri, Laboratorium Industri,
Seminar/Konferensi, dan lain sebagainya.
Contoh Kurikulum Sistem Komputer
Semester 1
Kode
Nama Matakuliah
Semester 2
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 3
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 4
SKS
Kode
Nama Matakuliah
SKS
DS
Data System
3
IY
Information System
3
NC
Network Comm.
4
HM
Human-Machine Inter.
3
AL
Algorithm
3
SI
System Integration
3
CE3
IT Architecture
4
CE7
Platform Technology
3
PB
Program Building
3
CD
Computer & Device
3
CE4
Net Operating System
3
CE8
Net Centric Principles
3
CA
Computer Application
3
CR
Computing Resource
3
CE5
Micro Programming
3
CE9
Distributed System
3
CE1
IT Trend
3
CE2
Digital System
3
CE6
Computer Org.
2
CE10
Engineering Basic
3
SDLC
Numerical Methods
3
MAGO
IT Governance
3
ENAP
Cloud Computing
2
EMTE
Grid Computing
3
Total
18
Total
18
Total
18
Total
18
Semester 5
Kode
Nama Matakuliah
Semester 6
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 7
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 8
SKS
Kode
Nama Matakuliah
SKS
GS
Intelligent System
3
CE15
Security Management
3
CE20
CAD/CAM Utility
3
CE24
Emerging IT Trend
2
CE11
System Engineering
4
CE16
Multimedia Environ.
3
CE21
Industry Standard
3
INSK2
Team Building
2
CE12
Embedded System
2
CE17
Engineering
Economic
3
CE22
Mechatronics
3
INSI1
Seminars
2
CE13
System Integration
3
CE18
System Development
3
CE23
Engineering Project
3
INSI2
Company Internship
3
CE14
Quality Management
3
CE19
Intelligent System
3
INSK1
Professional Ethics
3
INSK3
Technopreneurship
3
INCO
Green Computing
3
SACK
Research Methods
3
AASS
Communication Skills
3
INSI3
Thesis
6
Total
18
Total
18
Total
18
18
Contoh Kurikulum Ilmu Komputer
Semester 1
Kode
Nama Matakuliah
Semester 2
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 3
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 4
SKS
Kode
Nama Matakuliah
SKS
DS
Data System
3
IY
Information System
3
NC
Network Comm.
4
HM
Human-Machine Inter.
3
AL
Algorithm
3
SI
System Integration
3
CS3
Computer Org.
4
CS7
System Development
3
PB
Program Building
3
CD
Computer & Device
3
CS4
Operating System
3
CS8
Parallel Computing
3
CA
Computer Application
3
CR
Computing Resource
3
CS5
Program. Languages
3
CS9
Statistical Methods
3
CS1
Digital Mathematics
3
CS2
Automation System
3
CS6
Complexity Math.
2
CS10
Scientific Computing
3
SDLC
Numerical Methods
3
MAGO
IT Governance
3
ENAP
Cloud Computing
2
EMTE
Grid Computing
3
Total
18
Total
18
Total
18
Total
18
Semester 5
Kode
Nama Matakuliah
Semester 6
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 7
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 8
SKS
Kode
Nama Matakuliah
SKS
GS
Intelligent System
3
CS15
Security Management
3
CS20
Trend in CS Research
3
CS24
Emerging CS Trend
2
CS11
Artificial Intelligence
4
CS16
Multimedia Environ.
3
CS21
Industry Standard
3
INSK2
Team Building
2
CS12
Management Science
2
CS17
System Economics
3
CS22
Mechatronics
3
INSI1
Seminars
2
CS13
System Integration
3
CS18
System Development
3
CS23
Metrics Management
3
INSI2
Company Internship
3
CS14
Quality Management
3
CS19
Adaptive Algorithm
3
INSK1
Professional Ethics
3
INSK3
Technopreneurship
3
INCO
Green Computing
3
SACK
Research Methods
3
AASS
Communication Skills
3
INSI3
Thesis
6
Total
18
Total
18
Total
18
18
Contoh Kurikulum Sistem Informasi
Semester 1
Kode
Nama Matakuliah
Semester 2
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 3
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 4
SKS
Kode
Nama Matakuliah
SKS
DS
Data System
3
IY
Information System
3
NC
Network Comm.
4
HM
Human-Machine Inter.
3
AL
Algorithm
3
SI
System Integration
3
IS3
IS Development
4
IS7
IS Management
3
PB
Program Building
3
CD
Computer & Device
3
IS4
Operating System
3
IS8
Net Centric Principles
3
CA
Computer Application
3
CR
Computing Resource
3
IS5
Basic Programming
3
IS9
Virtual Organisation
3
IS1
ICT Global Trend
3
IS2
Information Mngt.
3
IS6
Computer Org.
2
IS10
Taxonomy & Ontology
3
SDLC
Numerical Methods
3
MAGO
IT Governance
3
ENAP
Cloud Computing
2
EMTE
Grid Computing
3
Total
18
Total
18
Total
18
Total
18
Semester 5
Kode
Nama Matakuliah
Semester 6
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 7
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 8
SKS
Kode
Nama Matakuliah
SKS
GS
Intelligent System
3
IS15
Information Security
3
IS20
System Integration
3
IS24
Future Organisation
2
IS11
Requirements Mngt.
4
IS16
Multimedia System
3
IS21
Change Management
3
INSK2
Team Building
2
IS12
IS Audit
2
IS17
IS Project Mngt.
3
IS22
National Info. System
3
INSI1
Seminars
2
IS13
System Integration
3
IS18
Holistic Management
3
IS23
E-Business Strategy
3
INSI2
Company Internship
3
IS14
Quality Management
3
IS19
Intelligent System
3
INSK1
Professional Ethics
3
INSK3
Technopreneurship
3
INCO
Green Computing
3
SACK
Research Methods
3
AASS
Communication Skills
3
INSI3
Thesis
6
Total
18
Total
18
Total
18
18
Contoh Kurikulum Rekayasa Piranti Lunak
Semester 1
Kode
Nama Matakuliah
Semester 2
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 3
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 4
SKS
Kode
Nama Matakuliah
SKS
DS
Data System
3
IY
Information System
3
NC
Network Comm.
4
HM
Human-Machine Inter.
3
AL
Algorithm
3
SI
System Integration
3
SE3
System Architecture
4
SE7
Platform Technology
3
PB
Program Building
3
CD
Computer & Device
3
SE4
Net Operating System
3
SE8
Net Centric Principles
3
CA
Computer Application
3
CR
Computing Resource
3
SE5
Complexity Math.
3
SE9
Distributed System
3
SE1
IT Software Trend
3
SE2
Software DLC
3
SE6
Computer Org.
2
SE10
Software Develop.
3
SDLC
Numerical Methods
3
MAGO
IT Governance
3
ENAP
Cloud Computing
2
EMTE
Grid Computing
3
Total
18
Total
18
Total
18
Total
18
Semester 5
Kode
Nama Matakuliah
Semester 6
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 7
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 8
SKS
Kode
Nama Matakuliah
SKS
GS
Intelligent System
3
SE15
Development Mngt.
3
SE20
Software Maintenance
3
SE24
Software Audit
2
SE11
Analysis Mngt.
4
SE16
Secure Programming
3
SE21
Industry Standard
3
INSK2
Team Building
2
SE12
Software Design
2
SE17
Engineering
Economic
3
SE22
System Software
3
INSI1
Seminars
2
SE13
Integration Mngt.
3
SE18
Quality Assurance
3
SE23
Software Project Mng.
3
INSI2
Company Internship
3
SE14
Software Architecture
3
SE19
Intelligent System
3
INSK1
Professional Ethics
3
INSK3
Technopreneurship
3
INCO
Green Computing
3
SACK
Research Methods
3
AASS
Communication Skills
3
INSI3
Thesis
6
Total
18
Total
18
Total
18
18
Contoh Kurikulum Teknologi Informasi
Semester 1
Kode
Nama Matakuliah
Semester 2
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 3
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 4
SKS
Kode
Nama Matakuliah
SKS
DS
Data System
3
IY
Information System
3
NC
Network Comm.
4
HM
Human-Machine Inter.
3
AL
Algorithm
3
SI
System Integration
3
IT3
IT System
Architecture
4
IT7
Platform Technology
3
PB
Program Building
3
CD
Computer & Device
3
IT4
Net Operating System
3
IT8
Net Centric Principles
3
CA
Computer Application
3
CR
Computing Resource
3
IT5
3
IT9
Distributed System
3
IT1
Technology Trend
3
IT2
IT Applications Model
3
Integrative
Technology
IT10
Information Mngt.
3
IT6
Computing Mngt.
2
EMTE
Grid Computing
3
ENAP
Cloud Computing
2
Total
18
Total
18
SDLC
Numerical Methods
Total
3
18
Semester 5
Kode
Nama Matakuliah
MAGO
IT Governance
Total
3
18
Semester 6
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 7
SKS
Kode
Nama Matakuliah
Semester 8
SKS
Kode
Nama Matakuliah
SKS
GS
Intelligent System
3
IT15
IT Project Mngt.
3
IT20
IT Cost-Benefit
3
IT24
Emerging IT Trend
2
IT11
System Engineering
4
IT16
IT-Related Techno.
3
IT21
IT Industry Standard
3
INSK2
Team Building
2
IT12
Technology Policy
2
IT17
Engineering
Economic
3
IT22
IT National Architect.
3
INSI1
Seminars
2
IT13
E-Business System
3
IT18
System Development
3
IT23
Embedded Techno.
3
INSI2
Company Internship
3
IT14
Quality Management
3
IT19
Intelligent System
3
INSK1
Professional Ethics
3
INSK3
Technopreneurship
3
INCO
Green Computing
3
SACK
Research Methods
3
AASS
Communication Skills
3
INSI3
Thesis
6
Total
18
Total
18
Total
18
18
BAGIAN
Kesimpulan & Rekomendasi
Paradigma Penyusunan Kurikulum
• Kurikulum adalah alat mencapai tujuan (strategi pendekatan), bukan
merupakan tujuan itu sendiri
• Setiap kampus memiliki otonomi dalam menetapkan prinsip
pengembangan kurikulumnya (PUSH vs. PULL) dengan tetap berada
dalam koridor rumpun ilmu dan bidang ilmu yang digelutinya
• Standar Kompetensi Lulusan (vis-à-vis Capaian Pembelajaran) ditetapkan
oleh setiap perguruan tinggi dengan tingkat kualifikasi minimum setara
dengan KKNI
• Komponen isi, proses, fasilitas/sarana prasarana, tenaga
pendidik/kependidikan, penilaian, pengelolaan, dan biaya harus
memenuhi kriteria minimum yang dinyatakan dalam SNP
• Nomenklatur nama program studi, gelar, dan hal-hal terkait lainnya (dapat)
diatur oleh pemangku kepentingan utama (regulator/industri/institusi)
sesuai dengan “politik pendidikan” yang dianut
Langkah-Langkah Penyusunan Kurikulum
1.
Tetapkan, pahami, dan pelajari prinsip serta kerangka konseptual penyusunan
kurikulum berbasis KBK dan KKNI beserta instrumen pendukungnya
2.
Definisikan capaian pembelajaran program (studi) informatika dan komputer yang
setara dengan KKNI – kompetensi umum/inti, pendukung, dan khusus
3.
Tentukan portofolio mata kuliah dan sistem alur pemenuhan capaian pembelajaran
program
4.
Definisikan capaian pembelajaran masing-masing mata kuliah yang ada, dan
tentukan pokok bahasan yang harus dikuasai
5.
Pastikan setiap pokok bahasan memiliki capaian pembelajarannya
6.
Tentukan syarat sumber daya dan fasilitas/sarana prasarana yang dibutuhkan untuk
penyelenggaraan masing-masing mata kuliah
7.
Kembangkan GBRP dan SAP sebagai bentuk strategi pembelajaran pada masingmasing mata kuliah
8.
Adopsi berbagai inovasi dan inisiatif pemenuhan capaian pembelajaran seperti RPL,
PJJ/E-Learning, Credit Trasfer/Earning, dan lain sebagainya.
Strategi Perkuliahan
Reference :
1.
Internet and Information Technology Position, Edition 2015,
Handi Guide, Janco Associates, Park City, UT.
2.
European e-Competence Framework 3.0, Edition 2014.
3.
ACM - IEEE Computer Science Curricula 2013.
4.
Information Technology Curriculum Framework, Board of
Studies NSW, 2011, Sydney, Australia.
5.
Thomas Connolly, Database System : A Practical Approach
to Design, Implementation and Management, Fifth Edition,
2010, Pearson, Boston.
6.
http://www.lsp-telematika.or.id/
7.
http://www.bnsp.go.id/
95
Tanya Jawab
The End